【正文】 師的捷徑。時(shí)代是變化的，教師遇到的學(xué)生也是不一樣的，在工作中要注意隨時(shí)吸收新的東西，不能一成不變，否則將會(huì)被時(shí)代淘汰。到學(xué)校以后，一定要先老教師、老前輩請(qǐng)教學(xué)習(xí)。他主要跟我們講了有關(guān)聽(tīng)課、備課、上課、說(shuō)課和面試的方法和注意的事情。他的著作有：《中學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)》、《解析幾何解疑》、全國(guó)高師通用教材《中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法》等。吉老師的一番話在我心中產(chǎn)生了很大的震動(dòng)，我深刻的感受到了做老師的不容易。我以前還一直以為，做老師只要在課堂上能說(shuō)會(huì)道就可以了，但事實(shí)上并不是我想的那么簡(jiǎn)單，要講好課一定要做許多準(zhǔn)備工作的。老師面對(duì)的不僅僅是學(xué)生一個(gè)人，還要面對(duì)他們家里的父母。一、見(jiàn)習(xí)之初為什么要安排這周見(jiàn)習(xí)呀？剛開(kāi)始的時(shí)候我感覺(jué)學(xué)校是不是多此一舉了呢？我們大四不就有實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)嘛，何必用這一周的時(shí)間來(lái)去見(jiàn)習(xí)呢？第一天的動(dòng)員大會(huì)就幫我解決了這些疑問(wèn)。我相信有了這次見(jiàn)習(xí)的經(jīng)歷，到下一次實(shí)習(xí)時(shí)我會(huì)做得更好的。初中課堂的授課過(guò)程和我們的試講存在巨大的差別，無(wú)論是在課前的準(zhǔn)備，還是在授課過(guò)程中教師該具有的豐富理論知識(shí)和高超授課技巧，乃至在講課過(guò)程中出現(xiàn)突發(fā)情況的處理能力，都是我們所不能及的。而在接下來(lái)的講解生活中的不等式時(shí)，王老師隨機(jī)請(qǐng)兩位同學(xué)比較他們的身高，體重，家和學(xué)校的距離等自然引出不等關(guān)系，接著再運(yùn)用同學(xué)們都玩過(guò)的蹺蹺板的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，讓學(xué)生直觀的感受到數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活。王老師的第一堂數(shù)學(xué)課是用二元一次方程組解決問(wèn)題的習(xí)題課，這節(jié)課的重點(diǎn)主要講解的是列車的追及問(wèn)題和相遇問(wèn)題。而本次見(jiàn)習(xí)活動(dòng)的目的就是讓我們這些師范專業(yè)的學(xué)生了解社會(huì)、初步接觸教學(xué)實(shí)際，增強(qiáng)對(duì)本專業(yè)學(xué)科知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，獲得本專業(yè)教師教學(xué)初步的實(shí)際知識(shí)，為后續(xù)課程的教學(xué)作好準(zhǔn)備也彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足；鞏固和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，豐富、發(fā)展教育教學(xué)理論和學(xué)校德育理論，培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、解決實(shí)際問(wèn)題的初步能力。我相信有了這次見(jiàn)習(xí)的經(jīng)歷，到下一次實(shí)習(xí)時(shí)我會(huì)做得更好的。這就有點(diǎn)像演員在舞臺(tái)上的表演，臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功。通過(guò)這次見(jiàn)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代的教育在要求教師除了精通某一學(xué)科的專門(mén)知識(shí)，懂得教育理論，掌握教育方法以外，還要求教師具有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力，有較為廣博的知識(shí)面，有較好的溝通人際關(guān)系的能力，有扎實(shí)的基本功和一定的教學(xué)藝術(shù)。第二篇：數(shù)學(xué)師范生_見(jiàn)習(xí)報(bào)告見(jiàn)習(xí)報(bào)告見(jiàn)習(xí)，顧名思義就是觀摩高中的課堂教學(xué)，了解中學(xué)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、常規(guī)的教學(xué)方法；通過(guò)聽(tīng)課，比較不同教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在專家和特級(jí)教師的教導(dǎo)中，讓我加深了對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的趨勢(shì)多了一份了解，讓我了解了新時(shí)期對(duì)數(shù)學(xué)教師的要求，更讓我發(fā)現(xiàn)了自己存在的不足。在他們那里學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)一定要自己消化，不能生搬硬套，要有自己的想法。老師是有較高文化水平的人，說(shuō)話一定要注意自己的形象，語(yǔ)言要符合自己的身份，說(shuō)話要有技巧，必須了解自己所學(xué)的學(xué)科的前沿，不能連自己所學(xué)是什么都不知道，這些都是基本的。這就有點(diǎn)像演員在舞臺(tái)上的表演，臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功?，F(xiàn)在一提到公開(kāi)課，有的教師就把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作萬(wàn)能鑰匙，不論什么內(nèi)容的課，動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生小組討論，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的方便獲得與使用的實(shí)際價(jià)值，既分散了學(xué)生的注意力，又影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。有的教師下達(dá)了小組合作學(xué)習(xí)的指令后，全班學(xué)生只是按小組圍坐在了一起，可小組成員之間沒(méi)有明確的分工，大家七嘴八舌，你一言我一語(yǔ)，氣氛熱烈，整個(gè)課堂鬧哄哄，卻什么問(wèn)題也解決不了，沒(méi)有實(shí)效性。小組合作學(xué)習(xí)，可以使不愿意動(dòng)腦思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考，并提出自己的意見(jiàn)，又可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時(shí)得以糾正，從而提高了學(xué)習(xí)的正確率。2．小組合作學(xué)習(xí)有利于教學(xué)的多邊互助，使每個(gè)學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會(huì)。充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，最大程度的促進(jìn)小組合作的開(kāi)展。老師要深入學(xué)生中間，具有火眼金睛，對(duì)小組成員的動(dòng)態(tài)及時(shí)掌握。小組成員對(duì)于同伴的異議要懷有寬容之心，虛心聽(tīng)取，錯(cuò)則該，無(wú)則勉，無(wú)形之中養(yǎng)成了合作、寬容、團(tuán)結(jié)的品質(zhì)。小組合作教學(xué)法優(yōu)點(diǎn)：一、培養(yǎng)表達(dá)與溝通的能力。自古就有很多俗語(yǔ)，比如一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫；一雙筷子易折斷 十雙筷子折斷難說(shuō)，都說(shuō)的是團(tuán)結(jié)、合作、互幫互助的道理。講解法的缺點(diǎn)：教學(xué)中學(xué)生參與少，容易造成被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，不利于能力的培養(yǎng)；不易照顧學(xué)生中思維反應(yīng)快與慢的兩端，只能面向中等學(xué)生。教師的講解要善于提出問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)疑問(wèn)，使學(xué)生與教師積極配合，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。兩個(gè)老師上課各具特色。第一篇：數(shù)學(xué)師范生_見(jiàn)習(xí)報(bào)告見(jiàn)習(xí)報(bào)告轉(zhuǎn)眼間大三第一學(xué)期就要結(jié)束了，老師精心為我們準(zhǔn)備了這次見(jiàn)習(xí)。見(jiàn)習(xí)的第一節(jié)課教師是通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)法講授平面向量坐標(biāo)的有關(guān)知識(shí)，教師是通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)法講授的；第二節(jié)課是通過(guò)小組合作的方法講授相互獨(dú)立事件同時(shí)發(fā)生的概率。講解要條理清楚、層次分明，重點(diǎn)突出，注意學(xué)生理解問(wèn)題的認(rèn)識(shí)規(guī)律，使講授內(nèi)容系統(tǒng)化。講解法的優(yōu)點(diǎn)：能夠保持教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，教學(xué)時(shí)間和進(jìn)度便于教師控制，并且所授內(nèi)容能保持流暢與連貫；便于重點(diǎn)內(nèi)容的分析、難點(diǎn)的突破，易于幫助學(xué)生抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，節(jié)約教學(xué)時(shí)間。……這首童謠唱出了小組合作互助，團(tuán)結(jié)一心的重要性。把學(xué)生合理分組，靈活搭配，使小組精誠(chéng)合作，一致向前，對(duì)于我們?nèi)粘＝虒W(xué)任務(wù)的開(kāi)展有很大的好處。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你幫我，我?guī)湍?，無(wú)形之中就可以互助相長(zhǎng)。小組合作教學(xué)操作難點(diǎn)：難點(diǎn)之一：深備學(xué)生。仔細(xì)觀察每個(gè)小組的動(dòng)態(tài)變化，不斷調(diào)整、優(yōu)化分組。其優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性增強(qiáng)了，參與欲提高了，由過(guò)去的“要我