【正文】 ，發(fā)揮想像，從下面兩個問題中任選一題，用一句精練的話回答：1假如你是李京京，你最想對程老師說的一句話是什么?2從我們來到這個世界的那天起，我們就心安理得地接受著來自父母的無微不至地呵護與關(guān)愛，可是隨著歲月的流逝，年齡的增長，我們也漸漸發(fā)現(xiàn)：，我們也經(jīng)歷了各種考驗和困惑。：在復(fù)述的基礎(chǔ)上，進一步梳理故事情節(jié)把握文章內(nèi)容。人物的直接描寫有________描寫、________描寫、________描寫、________描寫、________描寫。三．學(xué)習(xí)過程（一）自主學(xué)習(xí)文學(xué)常識（1）小說以塑造________為中心，通過________的敘述和_________的描寫反映社會生活。成長中的你是否有些感慨想說給爸爸媽媽呢?能不能放下心中的顧慮，把心里的話說出來呢?心聲教學(xué)設(shè)計8一．教學(xué)目標(biāo)，把握小說情節(jié)，理清作者思路。3：課文18—2l段，寫李京京在小樹林里讀書，表達了李京京想念爺爺、渴望父母和諧、家庭溫暖的心聲。）渴望得到老師的認可心聲渴望親情渴望友情⒉程老師為什么不同意李京京讀課文?真的是因為他嗓子沙啞嗎？⒊作者借這篇文章是要表達什么心聲呢？（公正平等對待差生）三、跳讀課文，感悟心聲本文在塑造李京京這個人物形象時，作者運用了多種人物描寫方法（語言、動作、神態(tài)、心理），這些描寫刻畫細膩、真實，讓人感到親切自然。故事的發(fā)展是……李京京躲在小樹林里朗讀課文；李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。李京京只好躲進小樹林里去讀這篇深深打動了他的文章；他情不自禁地為同學(xué)糾正不正確的朗讀卻遭到同學(xué)無端的嘲笑。每個人都有不同的遭遇，不同的想法，不同的人生，當(dāng)你遭受困難和挫折時，你會怎么辦？當(dāng)你看到一篇文章，文章中主人公經(jīng)歷跟你類似是，是否很容易就引起你的共鳴呢？今天我們就要來學(xué)習(xí)新的一篇課文〈〈心聲〉〉一、速讀課文，復(fù)述情節(jié)本文講述了一個什么樣的故事?請幾個同學(xué)用簡練的語言復(fù)述故事的主要內(nèi)容，其他同學(xué)認真聽，看他們的復(fù)述是否完整，是否有疏漏。n三、朗讀課文，思考問題：我們說，小說的三要素是什么呀？人物、情節(jié)、環(huán)境。n唾tu242。ng角斬釘截ji233。1985年調(diào)江蘇省作協(xié)任專職作家，現(xiàn)為中國作協(xié)會員?？释彝ズ湍?，能生活在一個幸福安寧的環(huán)境里。完成《同步閱讀與感悟》的同步練習(xí)。(側(cè)重于文中出色的心理描寫部分，并讓學(xué)生說說這些心理描寫的精彩之處。整體感知。啟示二：要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。討論：⑴ 《萬卡》為什么那樣打動李京京?你從中得到有關(guān)文學(xué)欣賞方面的哪些啟示?提示：《萬卡》之所以打動李京京，是因為李京京有與萬卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產(chǎn)生了強烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲。第二(18～27節(jié))：李京京在樹林中練習(xí)朗讀，想起自己與萬卡相似的39。【教學(xué)過程】教學(xué)過程 設(shè)計意圖 一、導(dǎo)入新課我們帶著一聲啼哭來到這個多姿多彩的世界，我們用好奇的眼晴打量我們周圍的一切，接受周圍的一切，同時我們也希望被他人接受，我們一路走來，面對人生我們有太多的話想說，有太多的心聲要表達，讓我們一起走進《心聲》去聽聽主人公──李京京的心聲吧，他會讓你有似曾相識的感受?！窘虒W(xué)媒體】投影儀、錄音機。品析“心聲”的內(nèi)涵，并學(xué)會如何進行文學(xué)欣賞。讓學(xué)生悟，悟出人生的道理：學(xué)生帶著社會生活的體驗走進語文課堂，他們用自己的生活體驗和情感傾向去解讀小說的主題，我在教學(xué)設(shè)計里通過表露自己的心聲這一拓展延伸，讓學(xué)生帶著語文課堂上的收獲走向社會生活。⑵創(chuàng)設(shè)生疑情景，培養(yǎng)善于爭論的能力。讓學(xué)生議，議出小說的主題：課改下的語文教學(xué)不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，更不要認為課本、教參或教師自己準(zhǔn)備的答案就是唯一的正確的答案。讓學(xué)生讀，在讀中體驗、感悟：要做到這一點，教師首先要讓學(xué)生知道讀什么。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強調(diào)：語文學(xué)習(xí)是個性化行為，強調(diào)語文個性就是強調(diào)學(xué)生個人在學(xué)習(xí)的過程中的獨立價值和獨特感受。）這篇文章實際暴露了當(dāng)今教育行為中的一些弊端，你能站在公正的立場，請你對這些問題的認識簡單的談?wù)勛约旱目捶?。）例：李京京：純潔、樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。）文章中李京京回憶鄉(xiāng)下生活的部分在小說中是以插敘方式出現(xiàn)的，這樣的寫法有什么好處？（李京京的鄉(xiāng)下生活和萬卡的生活有相似之處，插敘有利于將二者的生活和感情融為一體，更好的表達和升華了李京京的感情。第二課時四、領(lǐng)悟心聲的`藝術(shù)特色組織學(xué)生找出并朗讀課文中的心理描寫片段，體會其中蘊含的情感。（設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)自己的疑問提出自己的疑惑或自己對問題的不同看法，根據(jù)小說中具體的語言和段落談自己的依據(jù)或感悟，讓學(xué)生在爭論中得出答案，既可以鍛煉學(xué)生的邏輯能力又可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力。（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生明確閱讀目標(biāo)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和提高學(xué)生的概括能力。故事的高潮：公開課時李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀課文。梳理故事情節(jié)，整體把握文章內(nèi)容。二、感悟心聲學(xué)生自由讀課文，可以朗讀，也可以默讀?！窘虒W(xué)難點】理解小說雙線交織的結(jié)構(gòu)特點。理解李京京的心聲的深層含義。不過小說結(jié)尾還是表現(xiàn)了她難得的優(yōu)點，隨機應(yīng)變、勇于改正錯誤?！缎穆暋非楣?jié)清楚、線索分明、懸念跌宕起伏，環(huán)環(huán)相扣，分析小說題材的文章就應(yīng)抓住小說的線索?！缎穆暋奉櫭剂x就是發(fā)自內(nèi)心的聲音、心里話。這篇兒童小說自始至終沒有一句艱深的話，沒有一個不好理解的詞。四、布置作業(yè)：在你的學(xué)習(xí)生活中，是否也有過和李京京相似的經(jīng)歷？無論是愉快的還是傷感的，都曾給你深刻的體驗，請選擇其中一段，用動情的文筆展現(xiàn)出來，不少于300字。三、你說我說同學(xué)們，李京京勇敢表露心聲，？學(xué)生暢談心中的愿望。但她又與許多老師一樣，有著代代相因的缺點：搞一種虛假的教學(xué)，重視優(yōu)生，忽視一般學(xué)生。而回到城后，目睹父母時常吵架，感受不到家庭的關(guān)愛、溫暖，并成為父母不合的犧牲品，幼小的心靈蒙上揮之不去的陰影，與作品中的萬卡的境遇相似，對萬卡有著感同身受的理解，情感上產(chǎn)生共鳴，這是他極力想朗讀課文的原因。教師提問，后評價。n 簪zān 瑯瑯l225。1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會任專業(yè)作家。二、新課（一）、作者簡介黃蓓佳，女，1955年生于江蘇省如皋縣。、結(jié)構(gòu)上的雙線交織和富有表現(xiàn)力的語言等藝術(shù)特色。結(jié)束語：我非常高興今天有這么多同學(xué)，能夠在課堂上敞開心扉，訴說自己的心聲。同學(xué)們，我們在課文中聽到的是一個少年質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲，他有著多么美好的心靈啊！作為一名教師，我深受教育和激勵?？释_課上朗讀；渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和好，家庭溫暖；渴望親情和友誼，想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與渲泄……我們從李京京身上得到了哪些啟示呢？要勇于追求，不怕失敗。②程老師：認真、好強，又有點自信，對工作認真負責(zé)；也存在不足。板書：情節(jié)結(jié)構(gòu)：公開課前→回家路上→次日放學(xué)→公開課上（想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文），你被打動了嗎？那么請?zhí)舫瞿銈冏钕矚g的情節(jié)或語句大聲的讀一讀，讀出感情，讀出京京的心聲！（教師范讀，學(xué)生朗讀，師生共評）三、說說看法合作探究，請大家找出并說說它的作用。公開課前，京京非常渴望朗讀課文，可程老師怕影響公開課的效果，不讓他讀。今天我們要學(xué)習(xí)文章《心聲》同樣是發(fā)生在校園里的故事，不同的是故事的主人公李京京卻遇到了成長過程中困惑和挫折?！窘虒W(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一、聽聽音樂情境導(dǎo)入創(chuàng)造情境，展示課件，播放歡快優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在課前休息時間得以放松身心。：（1）展示學(xué)生個性，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。有關(guān)愛，就會有孤獨生活中，被老師誤解、被同學(xué)誤會、與家人隔膜、與集體對立……曾經(jīng)我們困惑、苦悶、彷徨、甚至逃避……今天李京京給了我們?nèi)松膯⑹荆屛覀兛吹搅饲啻旱拿利惔藭r我們對生活有了更深的感悟，就讓我們再次向生活敞開自己的心聲吧!(學(xué)生訴說心聲，師生隨機點評)教師訴說心聲，并作總結(jié)：溝通從“心”開始，傾聽了同學(xué)們的心聲，我深受感動和激勵作為老師，在今后的教學(xué)工作中，我將捧著一顆真誠的愛心，與每位同學(xué)平等交流，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風(fēng)景七：板書設(shè)計心 聲黃蓓佳人物：李京京(沉郁、執(zhí)著、倔強)(117)朗讀要求被拒絕 (開端)情節(jié) (1844)用真情和體驗練習(xí)朗讀 (發(fā)展)(4559)聲情并茂朗讀 (高潮、結(jié)局)教學(xué)反思：分析人物形象是小說教學(xué)的重要內(nèi)容解讀過程中首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文，整體感知，復(fù)述內(nèi)容?？释玫嚼蠋熀屯瑢W(xué)的理解、認可、尊重。3：自主、合作、探究法。另外，教師弄虛作假的這種負面作法，也會降低教師在學(xué)生心中的地位。另外，對文本的解讀一定要深刻，才能應(yīng)對千變?nèi)f化的課堂生成，使自己的課堂教學(xué)水平不斷提高。教學(xué)上，教師要鼓勵創(chuàng)新，允許課堂上的不同聲音。對課文的研讀和課堂教學(xué)，我深刻體會到，它不僅是一篇小說，更是一篇用文學(xué)的筆法寫成的教育論文，給我們教育工作者以啟示，給語文教學(xué)以啟示，給個人修養(yǎng)以啟示。一些發(fā)人深省的問題，也告訴了孩子在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒絕或嘲諷時，不要灰心沮喪，更不要輕言放棄，而是要執(zhí)著追求，用努力為自己爭取成功的機會。正文：心聲教學(xué)設(shè)計心聲教學(xué)設(shè)計心聲教學(xué)設(shè)計1《心聲》是一篇兒童小說，當(dāng)代女作家黃蓓佳的作品。文章揭示了社會生活和義務(wù)教育階段存在的39。故事貼近初中生的生活，引起了學(xué)生的強烈共鳴。作為老師應(yīng)該尊重、關(guān)心、相信每一位學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生。所以，教師在備課過程中一定要注重生成的環(huán)節(jié)，還要具備一定的教學(xué)機智。只有真的，才經(jīng)得起時間的考驗，只有真的，才能讓學(xué)生受益。 2：換位思考法 。李京京糾正同學(xué)朗讀的錯誤，被同學(xué)嘲笑，他倍感委屈高潮和結(jié)局(4559)：李京京在公開課上終于得到了機會，聲情并茂地朗讀了課文3 結(jié)合故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文(師提示：以第一人稱的口吻復(fù)述)學(xué)生發(fā)言、教師小結(jié)：在一次語文公開課的準(zhǔn)備過程中，程老師設(shè)計了學(xué)生表情朗讀小說《萬卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)我(李京京)有著和課文《萬卡》的主人公相似的情感，所以我很想?yún)⑴c課文的表情朗讀我的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的嘲笑在公開課上，當(dāng)程老師的按部就班被學(xué)生的怯場打亂時，我舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達了自己的心聲三：精讀課文，揣摩人物內(nèi)心世界，明確“心聲”內(nèi)涵精讀文中，描繪李京京的文字(如：語言、動作、神態(tài)、心里活動)，劃出令人感觸最深的語言，有感情地誦讀，并將他的心里話說出來.①李京京想讀課文.京京站起來,結(jié)結(jié)巴巴地說:“老師,我能……念一段嗎?”②李京京渴望得到老師、同學(xué)的肯定、理解和尊重京京垂下頭他多么喜歡這個故事呀!他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢!他準(zhǔn)能念好朗讀課文難道要唱歌的嗓子嗎?③李京京想念爺爺,渴望父母和諧、家庭溫暖：京京嘆了一口氣，走起神來講義從他的手指間滑落，飄在地上，他沒有發(fā)覺，一動不動他也有一個鄉(xiāng)下的爺爺小時候，他是在爺爺那兒長大的……④李京京思念妮兒,渴望得到友誼.這么說，這個叫“奧爾迦”的女孩子一定跟萬卡挺要好了?京京以前也有個好朋友，叫妮兒，就住在爺爺家對門……⑤李京京渴望渲泄內(nèi)心情感：京京在座位上不安地扭動著身子他真想站起來可是，如果舉了手，程老師會喊他嗎?課后趙小禎會不會嘲笑他呢?他真想念不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來……學(xué)生研討、交流教師點撥：李京京的“心聲”(心里話)是：執(zhí)著的要求在公開課上朗讀小說。吐溫筆下的那個競選州長時被加上了種種罪名的人“馬屁精”、“發(fā)報機”……都成了我的代名詞五、思讀課文，探討主題(多媒體分步出示討論題)結(jié)合下列討論題，快速探討小說主題：1. 你認為李京京是個怎樣的孩子?請同學(xué)們結(jié)合自身生活實際想一想，我們應(yīng)該從他身上學(xué)點什么?2. 談?wù)勀銓Τ汤蠋煱才殴_課的看法?(提示：可以與文中的李京京、程老師進行換位思考，談看法)學(xué)生小組探討，積極發(fā)言，教師小結(jié)：通過寫李京京渴望朗讀課文、傾訴思念之情，卻遭拒絕，最后勇于爭取、表達心聲的故事，告訴孩子們在人生道路上，美好的愿望遭到他人拒絕或嘲諷時，不要灰心沮喪，更不要輕言放棄，而是要執(zhí)著追求，用努力為自己爭取成功的機會并真誠呼喚教師對普通學(xué)生的尊重與愛護，呼喚珍視學(xué)生的美好情感和獨特體驗，關(guān)注少年身心健康發(fā)展六、拓展延伸、訴說心聲(多媒體課件出示配樂畫面，烘托氣氛)教師導(dǎo)言：同學(xué)們，成長的路上有陽光，就會有風(fēng)雨。：在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)課文，整體感知；課上速讀課文，掌握故事情節(jié)；課中精讀課文，理解人物形象的刻畫；獨立思考，討論交流，理解文章主題和細膩的心理描寫；聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，理解小說所反映的問題?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、討論法、多媒體輔助教學(xué)【教學(xué)重點、難點】重點：弄清“心聲”含義；難點：小說在塑造人物時主要運用的心理描寫。一片片讀書聲，一陣陣嬉笑聲，構(gòu)成一部樂章，在校園中飄揚……從歌聲里我們感受到校園里充滿了快樂和歡笑。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時間順序或者場景變化來概括課文的故事梗概。公開課上，在被指定的同學(xué)不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動了程老師和同學(xué)們。2.①京京是個好學(xué)生嗎？②程老師是個好老師嗎？①李京京：樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達。（教師示范）《心聲》表達了李京京渴望的心聲。遇到挫折，不要輕言放棄。五、練練寫作課外作業(yè)成長中的你是不是有很多感慨想說給老師、父母和同學(xué)聽呢？請以“，我想對你說”為題目寫一篇作文，大膽地把你的心聲表達出來。，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。課時安排:1課時教學(xué)過程:一、導(dǎo)入同學(xué)們，處在青春少年的你們,也許有