【正文】 論 創(chuàng)造性想象》等。當(dāng)時(shí)著名哲學(xué)家蘇格拉底提出 :“有思考力的人是萬物的準(zhǔn)繩。這一創(chuàng)新能力的定義逐漸得到多數(shù)心理學(xué)家的認(rèn)同?！鼻G其誠 (1990)⑨對(duì)創(chuàng)新能力的核心 — 創(chuàng)造性思維進(jìn)行了界定，認(rèn)為創(chuàng)造性思維是“應(yīng)用獨(dú)特的、新穎的方式解決問題的思維活動(dòng)。其二是創(chuàng)造的產(chǎn)物，是外顯的、可被定義的。”波登(Boden,1999)⑥也闡述到 :“創(chuàng)新就是新穎并且有價(jià)值的觀念的產(chǎn)生。Wallance,1993)③認(rèn)為 :“創(chuàng)新能力是新穎與價(jià)值的統(tǒng)一體。 ①近現(xiàn)代西方心理 學(xué)家的界定 現(xiàn)代創(chuàng)新能力研究的倡導(dǎo)者、著名心理學(xué)家吉爾福特((Guilford,1950)①指出，在創(chuàng)造活動(dòng)過程中，創(chuàng)造性思維是個(gè)體創(chuàng)造性的具體表現(xiàn)，其核心是發(fā)散思維，即“從給定的信息中產(chǎn)生信息，從同一來源中產(chǎn)生各種各樣、許許多多的輸出”。源于拉丁文 creare一詞，意指創(chuàng)造、創(chuàng)建、生產(chǎn)和造就。 綜上幾個(gè)方面的分析，創(chuàng)新的內(nèi)涵是創(chuàng)新主體為了達(dá)到一定的目的，創(chuàng)造某種符合社會(huì)意義或個(gè)人價(jià)值的具有獨(dú)創(chuàng)性或革新性產(chǎn)品的活動(dòng)。自從熊彼特提出創(chuàng)新概念后，隨著人們對(duì)創(chuàng)新問題研究的逐步深入，創(chuàng)新的內(nèi)涵也有了新發(fā)展。熊彼特在其《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》中提出的創(chuàng)新概念。所謂創(chuàng)新，從詞源學(xué)上看，《辭?！?無“創(chuàng)新”一詞，但在中國社會(huì)科學(xué)院語言研究所編的《現(xiàn)代漢語詞典》中有創(chuàng)新的解釋，所謂創(chuàng)新是指 :“①拋棄舊的，創(chuàng)造新的。本研究中創(chuàng)新 能力的操作性定義為創(chuàng)新主體從事創(chuàng)造某種符合社會(huì)意義或個(gè)人價(jià)值的具有獨(dú)創(chuàng)性或革新性產(chǎn)品的活動(dòng)所具備的本領(lǐng)或技能。我國的學(xué)位分為兩種類型，即學(xué)術(shù)學(xué)位 (類似西方國家的哲學(xué)學(xué)位 )和專業(yè)學(xué)位。②重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀評(píng)價(jià)。②過本課題的研究，有利于高校了解碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，為高校碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)及素質(zhì)教育提出建議和改革措施，為高校培養(yǎng)符合社會(huì)實(shí)際需要的優(yōu)秀碩士研究生提供借鑒。對(duì)實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)碩士研究生的創(chuàng)新能力提高具有十分重要的學(xué)術(shù)意義。因此，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)重大而緊迫的課題。研究生教育的質(zhì)量和水平己經(jīng)成為反映一個(gè)國家或地區(qū)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍整體水平的重要因素，抓好研究生教育的質(zhì)量，是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的關(guān)鍵，教育部也于同年啟動(dòng)“研究生教育創(chuàng)新工程”，目的就是培養(yǎng)和增強(qiáng)研究生的創(chuàng)新能力。更為重要的是，由于高校在國家創(chuàng)新體系中不僅僅是知識(shí)傳播的載體和知識(shí)創(chuàng)新的主體，更是人才培養(yǎng)的搖籃。據(jù)統(tǒng)計(jì)， 20xx 年我國高校獲國家三大獎(jiǎng) 102 項(xiàng)，其中國家自然科學(xué)獎(jiǎng)?wù)伎倲?shù)的 ，國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)?wù)伎倲?shù)的 }。全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育創(chuàng)新， 深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。江澤民指出，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。s creativity, this paper puts forward some basic measures of fostering postgraduate39。s creativity assessment: creative thinking, creative intelligence, knowledge structure and )In the universities of Chongqing, postgraduates39。 creativity Through the survey and analysis, the findings indicate that: 1)In Chongqing39。 creativity, the Ministry of Education started the postgraduate education innovation project in the same year Due to the importance of developing postgraduates39。 4)對(duì)碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施評(píng)價(jià)可歸為五個(gè)方面，其認(rèn)同度由高到低依次為碩士研究生自身層面、導(dǎo)師層面、學(xué)?？蒲协h(huán)境層面、教育體制層面以及社會(huì)環(huán)境層面。創(chuàng)新思維能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及創(chuàng)新智力化能力現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)處于一般水平，均值分別為 M=,M= 和 M=。通過對(duì)碩士研究生與導(dǎo)師就此項(xiàng)目進(jìn)行 t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，兩者對(duì)這些測評(píng)項(xiàng)目之間的評(píng)價(jià)沒有顯著性差異，評(píng)價(jià)的一致性較高。教育部也于同年啟動(dòng)“研究生教育創(chuàng)新工程”，目的就是培養(yǎng)和增強(qiáng)研究生的創(chuàng)新能力。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確說明并表示謝意。據(jù)我所知， 除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個(gè)人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。 20xx 年，黨中央、國務(wù)院提出了人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)一大批拔尖的創(chuàng)新型人才 。 通過實(shí)證調(diào)查和分析，本研究主要得出以下結(jié)論 : 1)重慶市高校碩士研究生與導(dǎo)師對(duì)碩士研究生創(chuàng)新能力 22 個(gè)測評(píng)項(xiàng)目的整體評(píng)價(jià)為 M=，處于比較重要水平，表明他們對(duì)這些項(xiàng)目的認(rèn)同度較高。其中學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)居第四位，均值僅為 ，處于較低水平 。 3)重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力的影響因素按影響程度由高到低依次為 : 2 教育體制方面的影響因素、導(dǎo)師方面的影響因素、學(xué)生自身方面的影響因素、學(xué)校培養(yǎng)過程與環(huán)境方面的影響因素、社會(huì)環(huán)境方面的影響因素。s overall level of science and technology. In order to improve postgraduates39。 judgment towards the improving measures. Based on the above findings, the author puts forward some effective measures to foster postgraduates39。 overall assessment shows that they consider the 22 items 3 creativity indicators to be relatively important And the average is are four dimensions of postgraduate39。s creativity are the educational system, teachers, students themselves, the process and environment of cultivation and the social environment 4） They are postgraduates themselves, teachers, the academic environment, educational system and the social )According to the present state and influencing factors of Postgraduate39。s creativity. Key Words ： Postgraduates, Creativity, Influencing factors, Countermeasure I 目錄 ................................................ 1 研究背景 ............................................ 1 研究意義 ............................................ 3 研究目的 ............................................ 3 研究內(nèi)容 ............................................ 4 研究變量及其定義 ...................................... 4 2．文獻(xiàn)述評(píng) ........................................... 5 創(chuàng)新與創(chuàng)新能力的界定 ................................... 5 創(chuàng)新的涵義 ................................................. 5 創(chuàng)新能力的涵義 ............................................. 6 國外創(chuàng)新能力研究述評(píng) ............................................ 8 國外創(chuàng)新能力的研究進(jìn)程 ..................................... 8 國外創(chuàng)新能力的測量與評(píng)估 .................................. 10 國內(nèi)創(chuàng)新能力研究述評(píng) .................................. 12 國內(nèi)創(chuàng)新能力的研究進(jìn)程 .................................... 12 國內(nèi)關(guān)于碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)研究 .................. 14 國內(nèi)關(guān)于碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相關(guān)研究的評(píng)價(jià) .............. 15 對(duì)國內(nèi)外創(chuàng)新能力相關(guān)研究的評(píng)價(jià) .......................... 16 對(duì)國外創(chuàng)新能力研究的評(píng)價(jià) .................................. 16 3．研究設(shè)計(jì)與方法 ..................................... 18 研究設(shè)計(jì) ........................................... 18 研究方法 ........................................... 19 研究工具 ........................................... 20 資料的處理與統(tǒng)計(jì)方法 .................................. 20 本研 究的難點(diǎn) ........................................ 20 本研究的創(chuàng)新之處 ..................................... 21 II 4．重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力調(diào)查問卷編制 ............ 21 初步編制 ........................................... 21 正式調(diào)查 ........................................... 22 碩士研究生創(chuàng)新能力內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 .......................... 25 碩士研究生創(chuàng)新能力 22 個(gè)測評(píng)項(xiàng)目分析 ....................... 25 碩士研究生創(chuàng)新能力的四個(gè)維度分析 .......................... 30 5．重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀評(píng)價(jià) ................ 32 重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析 ................ 35 重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的整體分析 ................ 35 碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的比較分析 ................... 41 不同性別 的碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的比較分析 ................ 41 不同年齡的碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀比較分析 .................. 42 不同專業(yè)的碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀比較分析 .................. 43 不同學(xué)校類型的碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀比較分析 .............. 45 不同年級(jí)的碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀比較分析 .................. 47 6．重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力影響 .................... 49 重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力影響因素整體情況分析 ........... 49 影響重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力的因素分析 ................ 52 教育體制方面的影響因素 .................................... 52 導(dǎo)師方面的影響因素 ........................................ 54 學(xué)生自身方面的影響因素 .................................... 56 重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施整體情況分析 ........... 59 重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施的比較分析 ............. 61 不同性別的碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施的比較分析 ............ 61 不同年齡的碩士研 究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施的比較分析 ............ 62 不同學(xué)校類型的碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施的比較分析 ........ 63 不同年級(jí)的碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施的比較分析 ............ 64 7．提高高校碩士研究生創(chuàng)新能力的對(duì)策 .................... 64 倡導(dǎo)碩士研究生創(chuàng)新教育理念 ...........