【正文】 sent state and the influencing factors of postgraduates39。 5)結(jié)合重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀與影響因素，主要從倡導(dǎo)碩士研究生創(chuàng)新教育理念、完善碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程以及積極營(yíng)造創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)境三個(gè)方面提出 基于碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本對(duì)策。不同年齡、不同學(xué)校類型、不同年級(jí)的碩士研究生在創(chuàng)新能力現(xiàn)狀四個(gè)維度的評(píng)價(jià)上不存在顯著性差異 。碩士研究生創(chuàng)新能力的 22 個(gè)測(cè)評(píng)項(xiàng)目經(jīng)過(guò)因素分析得到四個(gè)維度 :創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新智力化能力 、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力。培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)賦予研究生教育質(zhì)量的時(shí)代責(zé)任，是提高研究生教育質(zhì)量的核心和關(guān)鍵，是研究生培養(yǎng)單位積極服務(wù)于國(guó)家創(chuàng)新體系的著力點(diǎn)和切入點(diǎn)。 本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。 存檔日期： 存檔編號(hào)： 重慶大學(xué) 碩士學(xué)位論文 （論文） 論 文 題 目： 姓 名： 高福霞 學(xué) 院： 重慶大學(xué)貿(mào)易與行政學(xué)院 專 業(yè)： 行政管理 年 級(jí) 、 學(xué) 號(hào)： 研二 指 導(dǎo) 教 師： 李志教授 重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力 現(xiàn)狀及其培養(yǎng)研究 1 重慶大學(xué)貿(mào)易及行政學(xué)院 學(xué)位論文 獨(dú)創(chuàng)性聲明 本人鄭重聲明： 本人所呈交的學(xué)位論文 是我在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。 學(xué) 位論文作者 簽名：高福霞 日期：二 00七年四月 1 摘要 ： 研究生教育作為我國(guó)高等教育的最高層次，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型高層次專門人才的重任。鑒于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，本研究以碩士研究生 創(chuàng)新能力為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀、影響因素以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行實(shí)證研究，提出了碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效措施。 2)重慶市高校碩士研究生對(duì)自身創(chuàng)新能力現(xiàn)狀評(píng)價(jià)接近一般水平，得分僅為。不同性別的碩士研究生對(duì)創(chuàng)新思維能力現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)存在顯著性差異，不同專業(yè)的碩士研究生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新智力化能力現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)存在顯著性差異 。 關(guān)鍵詞 :碩士研究生，創(chuàng)新能力，影響因素，培養(yǎng)對(duì)策 Abstract： Graduate education is the highest level of diploma education in China and it takes the responsibility of fostering high level and creative professionals. In 20xx， the Chinese government put forward the strategy of cultivating creative talents. The quality and level of graduate education reflect a country or a region39。 creativity and students39。 and teachers39。 assessment of the four dimensions of the creativity present state is significantly diverse between different genders as well as different )Ranked according to the degree in descending order, the influencing factors of Postgraduate39。 creativity education, ameliorating the cultivating process and building up the environment for fostering student39。’，①教育部《面向 21 世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中指出 :“要瞄準(zhǔn)國(guó)家創(chuàng)新體系的目標(biāo)，培養(yǎng)造就一批高水平的具有創(chuàng)新能力的人才。研究生培養(yǎng)單位應(yīng)通過(guò) 實(shí)施創(chuàng)新教育，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在全國(guó)興起一個(gè)科技進(jìn)步和創(chuàng)新的高潮，必須堅(jiān)持創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新②。另有調(diào)查表明，在我國(guó)重大科技研究項(xiàng)目中，約 70%的項(xiàng)目有研究生參加，研究生的江蘇師范大學(xué)商學(xué)院 20xx 級(jí)學(xué)生論文 2 科研成果也在高校占有相當(dāng)?shù)?比例④。 可見，研究生教育應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為核 心并將其融入到研究生教育的全過(guò)程，這不僅僅是研究生教育自身發(fā)展的質(zhì)量要求，更是時(shí)代賦予研究生教育的重要?dú)v史使命。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提高研究生教育質(zhì)量的核心和關(guān)鍵，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)賦予研究生教育質(zhì)量的時(shí)代責(zé)任，是研究生培養(yǎng)單位積極服務(wù)于國(guó)家創(chuàng)新體系的著力點(diǎn)和切入點(diǎn)，是主動(dòng)應(yīng)對(duì)我國(guó)加入WTO 的挑戰(zhàn)及提升我國(guó)研究生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的根本保證。為學(xué)位與研究生教育研究獲取豐富的第一手?jǐn)?shù)據(jù)，有利于明確碩士研究生教育需要努力的方向，理清碩士研究生教育發(fā)展的思路 。 本研究的實(shí)際意義在于 : ①通過(guò)本課題的研究，把握當(dāng)前碩士研究生的創(chuàng)新能力現(xiàn)狀，找出影響當(dāng)前碩士研究生創(chuàng)新能力的因素，并提出培養(yǎng)碩士研究生創(chuàng)新能力的對(duì)策。②通過(guò)本課題研究，提出培養(yǎng)我國(guó)碩士研究生創(chuàng)新能力的對(duì)策，深入研究新形勢(shì)下碩士研究生教育規(guī)律，借鑒和引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的碩士研究生教育理念和經(jīng)驗(yàn)，探索符合中國(guó)國(guó)情的碩士研究生培養(yǎng)新模式，為高校的碩士研究生創(chuàng)新素質(zhì)教育提出建議和改革措施。④提高重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力的措施研究及建議的提出。創(chuàng)新 :創(chuàng)新是指創(chuàng)新主體為了達(dá)到一定的目的，創(chuàng)造某種符合社會(huì)意義或個(gè)人價(jià)值的具有獨(dú)創(chuàng)性或革新性產(chǎn)品的活動(dòng)。本研究中創(chuàng)新思維的操作性定義為江蘇師范大學(xué)商學(xué)院 20xx 級(jí)學(xué)生論文 5 突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣、以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程?！?，當(dāng)前國(guó)際社會(huì)人們經(jīng)常引用的“創(chuàng)新”一詞來(lái)源于 1912 年美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家 (J}A}Schumpeter)約瑟夫。他將“新的或重新組合的或再次發(fā)現(xiàn)的’，知識(shí)被引入經(jīng)濟(jì)系統(tǒng) 的過(guò)程稱之為創(chuàng)新。 。創(chuàng)新涵蓋了科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新、體制與機(jī)制創(chuàng)新、經(jīng)營(yíng)管理和江蘇師范大學(xué)商學(xué)院 20xx 級(jí)學(xué)生論文 6 文化的創(chuàng)新等一切領(lǐng)域，包括人文知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)創(chuàng)新。根據(jù)韋氏大詞典的闡釋，創(chuàng)新能力指“創(chuàng)造的能力，藝術(shù)或智力的開發(fā)”。近代西方心理學(xué)家則主要從創(chuàng)造性的產(chǎn)物這一角度來(lái)界定創(chuàng)新能力?！辟M(fèi)斯特 (Feist,1993)④則指出創(chuàng)新能力的觀念是“新穎而且適于作為問(wèn)題解決的方法”?！碧貏e是尼克爾森(Nickerson,1999)指出 :“盡管不是每個(gè)人都認(rèn)為明確地表述鑒別創(chuàng)造江蘇師范大學(xué)商學(xué)院 20xx 級(jí)學(xué)生論文 7 性產(chǎn)物的客觀標(biāo)準(zhǔn)是可能的，但新穎性作為一個(gè)顯著的特征而被援引，另一個(gè)特征是功用性、適用性或社會(huì)價(jià)值。曹口昌 (1985)⑧認(rèn)為 :“創(chuàng)造或創(chuàng)造活動(dòng)是提供新的、第一次創(chuàng)造的、新穎而具有社會(huì)意義的產(chǎn)物的活動(dòng)。隨著理論探討和 實(shí)驗(yàn)研究的深入，心理學(xué)家對(duì)創(chuàng)新能力的認(rèn)識(shí)又逐漸趨同，更加接近。其二是適用性，指在特定的情境中，不超出現(xiàn)有條件的限制，并且產(chǎn)品是有用的，或者是有社會(huì)價(jià)值，或者有個(gè)人價(jià)值?！芯縿?chuàng)造心理的先驅(qū) — 英國(guó)的弗朗西斯。從 20 世紀(jì)早期開始，心理學(xué)家在研究過(guò)程中形成了兩種理論思路，即以精神分析學(xué)派為代表的創(chuàng)造性“人格論”研究，以及以格式塔學(xué)派及其他心理學(xué)家為代表的創(chuàng)造性“思維化”研究。吉爾福特根據(jù)因素分析提出了“智力三維結(jié)構(gòu)’，的理論①，認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維，其特點(diǎn)是流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和精細(xì)性。 ①創(chuàng)新能力內(nèi)隱理論 (Implicit Theory) 創(chuàng)新能力的內(nèi)隱理論指的是專家和外行怎樣看待創(chuàng)新能力這一概念，即他們認(rèn)為具有創(chuàng)新能力的個(gè)體有什么樣的心理特點(diǎn)和心理結(jié)構(gòu)②。只有了解人們的內(nèi)隱觀念才能知道研究創(chuàng)新能力應(yīng)從何處著手。②知識(shí)結(jié)構(gòu)，與 產(chǎn)生新穎獨(dú)特的觀念有關(guān) 。隨著個(gè)體問(wèn)題解決經(jīng)驗(yàn)的積累，知識(shí)系統(tǒng)也不斷地發(fā)展更新。該理論以股票買賣為比方，借用經(jīng)濟(jì)學(xué)的術(shù)語(yǔ)“低進(jìn)高出” (buylo wandsellhigh)來(lái)描述創(chuàng)造過(guò)程。這里的智力資源集中體現(xiàn)了個(gè)體的創(chuàng)新能力，它由三要素組成 :綜合能力，幫助個(gè)體擺脫常規(guī)思維的定勢(shì) 。但很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們對(duì)創(chuàng)新能力的探討都只停留在思辨水平，而沒(méi)有得到實(shí)證研究成果的支持。屬于后一種的測(cè)量方法主要是被試自我報(bào)告以往的行為、人格和成就，教師評(píng)定，或者其他外部評(píng)定。(1994)編制的 Work Preference Inventory(縮寫為WPI)。Renzulli,1999)。Feist,1999}G39。Hara,1999}39。Feist,1999)最近二十年間，創(chuàng)新能力研究的心理測(cè)量方法己經(jīng)不再僅僅局限于認(rèn)知與人格兩類途徑。 國(guó)內(nèi)創(chuàng)新能力研究述評(píng) 國(guó)內(nèi)創(chuàng)新能力的研究進(jìn)程 在我國(guó)，早在兩千多年前，儒家經(jīng)典之一的《大學(xué)》主張 :“荀口新，口口新，又口新。重視創(chuàng)新能力研究是人類文明進(jìn)步的需要，對(duì)個(gè)體而言，創(chuàng)新能力有利于工作和生活中的問(wèn)題解決 。由于各種原因，在我國(guó)關(guān)于創(chuàng)新能力的心理學(xué)研究起步較晚，直到 20 世紀(jì) 80 年代初才有論述出現(xiàn)。特別是國(guó)內(nèi)學(xué)者張慶林在創(chuàng)造性培養(yǎng)方面己經(jīng)進(jìn)行了多年的研究和實(shí)踐，研究成果包括 3 本關(guān)于創(chuàng)造性的專著 :《創(chuàng)造性研究手冊(cè)》、《創(chuàng)造性心理學(xué)》、《創(chuàng)造性培養(yǎng)與教學(xué)策略》以及 17 篇關(guān)于創(chuàng)造性研究的學(xué)術(shù)論文?！彼粌H是一種智力化特征的能力，更是一種人格化特征的能力，是智力因素與非智力因素的綜合。對(duì)創(chuàng)新思維的測(cè)量國(guó)內(nèi)學(xué)者作了一系列實(shí)證研究 (張慶林等， 1997,1999)0Schaefer(1971)最早研創(chuàng)了一套創(chuàng)造力態(tài)度測(cè)量 (Creativity Attitude Survey)工具，我國(guó)學(xué)者周林① (1996)根據(jù)該測(cè)量 1981 年的版本做了標(biāo)準(zhǔn)化修訂。特征體系缺乏對(duì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力構(gòu)成因素相互作用的機(jī)理的研究，從而使評(píng)價(jià)結(jié)果的實(shí)用價(jià)值大打折扣。目前國(guó)內(nèi)對(duì)碩士研究生創(chuàng)新能力的研究較多，也有一些專門論述研究生創(chuàng)新能力的專著和論文集。目前研究生教育質(zhì)量問(wèn)題的一個(gè)主要表現(xiàn)就是研究生創(chuàng)新能力不強(qiáng)。輕視了對(duì)科學(xué)前沿狀況的了 解 。高度集中與僵化的教育、人事制度所產(chǎn)生的束縛作用 。錢存陽(yáng) (20xx)③也提出導(dǎo)師隊(duì)伍良勞不齊、生源質(zhì)量下降、近親繁殖現(xiàn)象嚴(yán)重、研究生學(xué)術(shù)道德水平不高以及培養(yǎng)過(guò)程不合理是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的障礙。 國(guó)內(nèi)關(guān)于碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相關(guān)研究的評(píng)價(jià) 基于以上分析，可以看出對(duì)碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑與方法的研究存在一定的不足 : 未能體現(xiàn)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的特殊性。簡(jiǎn)單羅列，缺乏系統(tǒng)性。有必要深入系統(tǒng)地分析研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的著力點(diǎn)和切入點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的梳理和整合，充分挖掘上述培養(yǎng)要素 的潛力，形成強(qiáng)大的培養(yǎng)合力，有效地推進(jìn)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從目前的研究狀況來(lái)看，有關(guān)創(chuàng)新能力的總體研究尚處于較低水平，還需要大力發(fā)展。一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程往往既有發(fā)散思維的階段，又有聚合思維的時(shí)期。但是，在己有的研究中鮮有將多種方法有機(jī)結(jié)合的典范，僅用某種方法研究創(chuàng)新能力的某一維度，用另一方法去研究其他的維度的現(xiàn)象較為常見。另外，對(duì)認(rèn)知因素和人格因素的研究己成為創(chuàng)造性研究的兩大主要方向。 對(duì)國(guó)內(nèi)創(chuàng)新能力研究的評(píng)價(jià) 從以上的分析看來(lái)，我國(guó)的創(chuàng)新能力研究較國(guó)外研究而言還相當(dāng)滯后，這與當(dāng)前對(duì)創(chuàng)新能力的高度強(qiáng)調(diào)是不相吻合的。對(duì)其實(shí)際領(lǐng)域的應(yīng)用研究也沒(méi)有給予充分重 視 。 江蘇師范大學(xué)商學(xué)院 20xx 級(jí)學(xué)生論文 18 ③以往的創(chuàng)新能力研究特別是碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究主要以定性研究方法為主，運(yùn)用定量研究方法進(jìn)行研究的較少 。 第一步 :通過(guò) CNK 工、 SDOS,PROQUEST、博碩論文、圖書期刊等資源查閱搜集與碩士研究生創(chuàng)新能力有關(guān)的文獻(xiàn)資料，并對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真整理與分析，初步了解國(guó)內(nèi)外的碩士研究生創(chuàng)新能力研究現(xiàn)狀，建立本研究的理論框架 。第三步 :對(duì)開放式問(wèn)卷和文獻(xiàn)分析結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，在研究對(duì)象中隨機(jī)選取碩士研究生對(duì)其中存在異議的內(nèi)容進(jìn)行訪談，進(jìn)一步明確研究的具體內(nèi)容和方法 。第七步 :回收問(wèn)卷，通過(guò) Excel, 等統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和簡(jiǎn)單分析 。 研究方法 ①文獻(xiàn)分析法 :通過(guò) CNK 工、萬(wàn)方、維普、重慶大學(xué)圖書館書生之家電子圖書、方正 Apabi 數(shù)字圖書等中文學(xué)術(shù)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)和ABI/INFORMD 博碩論文庫(kù)、 baidu 和 google 搜索引擎，全面 查 I}國(guó)內(nèi)外關(guān)于有關(guān)創(chuàng)新能力等方面研究的文獻(xiàn)，為理論基礎(chǔ)的搭建和文獻(xiàn)述評(píng)作準(zhǔn)備。在正式調(diào)查的基礎(chǔ)上再次以開放式訪談加以輔助，針對(duì)重慶市高校的碩士研究生創(chuàng)江蘇師范大學(xué)商學(xué)院 20xx 級(jí)學(xué)生論文 20 新能力現(xiàn)狀、影響碩士研究生創(chuàng)新能力提高的因素以及碩士研究生創(chuàng)新能力 的培