【正文】 資料的處理與統(tǒng)計(jì)方法 .................................. 20 本研 究的難點(diǎn) ........................................ 20 本研究的創(chuàng)新之處 ..................................... 21 II 4．重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力調(diào)查問卷編制 ............ 21 初步編制 ........................................... 21 正式調(diào)查 ........................................... 22 碩士研究生創(chuàng)新能力內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 .......................... 25 碩士研究生創(chuàng)新能力 22 個(gè)測評項(xiàng)目分析 ....................... 25 碩士研究生創(chuàng)新能力的四個(gè)維度分析 .......................... 30 5．重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀評價(jià) ................ 32 重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析 ................ 35 重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的整體分析 ................ 35 碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的比較分析 ................... 41 不同性別 的碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的比較分析 ................ 41 不同年齡的碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀比較分析 .................. 42 不同專業(yè)的碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀比較分析 .................. 43 不同學(xué)校類型的碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀比較分析 .............. 45 不同年級(jí)的碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀比較分析 .................. 47 6．重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力影響 .................... 49 重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力影響因素整體情況分析 ........... 49 影響重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力的因素分析 ................ 52 教育體制方面的影響因素 .................................... 52 導(dǎo)師方面的影響因素 ........................................ 54 學(xué)生自身方面的影響因素 .................................... 56 重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施整體情況分析 ........... 59 重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施的比較分析 ............. 61 不同性別的碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施的比較分析 ............ 61 不同年齡的碩士研 究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施的比較分析 ............ 62 不同學(xué)校類型的碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施的比較分析 ........ 63 不同年級(jí)的碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施的比較分析 ............ 64 7．提高高校碩士研究生創(chuàng)新能力的對策 .................... 64 倡導(dǎo)碩士研究生創(chuàng)新教育理念 ............................. 65 更新碩士研究生教育觀念 .................................... 65 III 注重碩士研究生個(gè)性發(fā)展 .................................... 66 建立和諧的師生關(guān)系 ........................................ 67 完善碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程 .......................... 68 改革碩士研究生課程教學(xué) .................................... 68 加強(qiáng)碩士研究生科研訓(xùn)練 .................................... 69 完善碩士研究生學(xué)位論文管理制度 ............................ 72 營造碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)境 .......................... 73 營造自由探討的學(xué)術(shù)氛圍 .................................... 74 創(chuàng)設(shè)高水準(zhǔn)的交流平臺(tái) ...................................... 74 注重在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力 .................................. 75 8．研究結(jié)論及進(jìn)一步研究建議 ........................... 76 研究結(jié)論 ........................................... 76 進(jìn)一步研究建議 ....................................... 77 參考文獻(xiàn) ............................................. 79江蘇師范大學(xué)商學(xué)院 20xx 級(jí)學(xué)生論文 1 研究背景 創(chuàng)新在人類進(jìn)步的過程中影響著人類的世界觀、思想理念的形成與變革，推動(dòng)著社會(huì)生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展與變革，是人類社會(huì)不斷向前邁進(jìn)的核心動(dòng)力。江澤民指出，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界先進(jìn)的民族之 林?！?，①教育部《面向 21 世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中指出 :“要瞄準(zhǔn)國家創(chuàng)新體系的目標(biāo)，培養(yǎng)造就一批高水平的具有創(chuàng)新能力的人才?！痹邳h的十六大報(bào)告中，將創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提到相當(dāng)?shù)母叨?:教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性全局性作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育創(chuàng)新， 深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。研究生教育作為最高層次的教育，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型高層次專門人才的重任。研究生培養(yǎng)單位應(yīng)通過 實(shí)施創(chuàng)新教育，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在全國興起一個(gè)科技進(jìn)步和創(chuàng)新的高潮，必須堅(jiān)持創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新②。研究生的創(chuàng)新能力，不僅直接影響高等學(xué)校知識(shí)創(chuàng)新的水平，也關(guān)系國家未來的整體創(chuàng)新能力，對國家創(chuàng)新體系有著重要影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)， 20xx 年我國高校獲國家三大獎(jiǎng) 102 項(xiàng)，其中國家自然科學(xué)獎(jiǎng)?wù)伎倲?shù)的 ，國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)?wù)伎倲?shù)的 }。SC 工收錄的我國論文，高校占 70},EI 收錄的我國論文，高校占 75%③。另有調(diào)查表明，在我國重大科技研究項(xiàng)目中，約 70%的項(xiàng)目有研究生參加，研究生的江蘇師范大學(xué)商學(xué)院 20xx 級(jí)學(xué)生論文 2 科研成果也在高校占有相當(dāng)?shù)?比例④?？梢?，研究生教育應(yīng)當(dāng)是國家創(chuàng)新體系的重要組成部份。更為重要的是，由于高校在國家創(chuàng)新體系中不僅僅是知識(shí)傳播的載體和知識(shí)創(chuàng)新的主體，更是人才培養(yǎng)的搖籃。從高校走出的富有創(chuàng)新能力的研究生又是今后技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和制度創(chuàng)新的執(zhí)行者，因此，研究生創(chuàng) 新能力的提升與國家創(chuàng)新體系 完善與高效運(yùn)行之間不僅具有密切的關(guān)聯(lián)效應(yīng)和波及效應(yīng)，而且會(huì)對國家創(chuàng)新體系各子系統(tǒng)的創(chuàng)新在整體上產(chǎn)生放大效應(yīng)，創(chuàng)新績效被層層放大、擴(kuò)散，最終對國家創(chuàng)新體系的創(chuàng)新績效的提升產(chǎn)生不可估量的倍增效應(yīng)⑤。 可見，研究生教育應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為核 心并將其融入到研究生教育的全過程，這不僅僅是研究生教育自身發(fā)展的質(zhì)量要求，更是時(shí)代賦予研究生教育的重要?dú)v史使命。 20xx 年，黨中央、國務(wù)院提出了人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)一大批拔尖的創(chuàng)新型人才。研究生教育的質(zhì)量和水平己經(jīng)成為反映一個(gè)國家或地區(qū)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍整體水平的重要因素，抓好研究生教育的質(zhì)量，是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的關(guān)鍵，教育部也于同年啟動(dòng)“研究生教育創(chuàng)新工程”，目的就是培養(yǎng)和增強(qiáng)研究生的創(chuàng)新能力。抓好研究生教育的質(zhì)量，是培養(yǎng)高層次人才的關(guān)鍵，盡快理清研究生教育創(chuàng)新的思路，探索、總結(jié)切實(shí)可行的研究生教育創(chuàng)新的 模式和制度，己經(jīng)是十分迫切的問題。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提高研究生教育質(zhì)量的核心和關(guān)鍵，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)賦予研究生教育質(zhì)量的時(shí)代責(zé)任，是研究生培養(yǎng)單位積極服務(wù)于國家創(chuàng)新體系的著力點(diǎn)和切入點(diǎn)，是主動(dòng)應(yīng)對我國加入WTO 的挑戰(zhàn)及提升我國研究生國際競爭力的根本保證。加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅具有深遠(yuǎn)的歷史意義，而且具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)重大而緊迫的課題。 江蘇師范大學(xué)商學(xué)院 20xx 級(jí)學(xué)生論文 3 研究意義 本研究的理論意義在于 : ①本課題擬通過實(shí)證研究，結(jié)合當(dāng)前高校碩士研究生素質(zhì)教育現(xiàn)狀，對我國碩士研究生的 創(chuàng)新能力進(jìn)行評價(jià)。為學(xué)位與研究生教育研究獲取豐富的第一手?jǐn)?shù)據(jù)，有利于明確碩士研究生教育需要努力的方向，理清碩士研究生教育發(fā)展的思路 。通過在研究過程中了解的信息，為做好碩士研究生教育創(chuàng)新工作提供思路 。對實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)碩士研究生的創(chuàng)新能力提高具有十分重要的學(xué)術(shù)意義。②目前，國內(nèi)對碩士研究生創(chuàng)新能力的定量研究十分有限，本課題通過定量調(diào)查研究，對碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀進(jìn)行評價(jià)，找出影響當(dāng)前碩士研究生創(chuàng)新能力的因素，并提出培養(yǎng)碩士研究生創(chuàng)新能力的對策，豐富和完善有關(guān)碩士研究生素 質(zhì)教育的理論成果，為國內(nèi)該領(lǐng)域 相關(guān)研究提供有效借鑒。 本研究的實(shí)際意義在于 : ①通過本課題的研究，把握當(dāng)前碩士研究生的創(chuàng)新能力現(xiàn)狀，找出影響當(dāng)前碩士研究生創(chuàng)新能力的因素，并提出培養(yǎng)碩士研究生創(chuàng)新能力的對策。引導(dǎo)碩士研究生自覺主動(dòng)地提高自身創(chuàng)新能力，促進(jìn)碩士研究生不斷完善，不斷發(fā)展。②過本課題的研究，有利于高校了解碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，為高校碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)及素質(zhì)教育提出建議和改革措施，為高校培養(yǎng)符合社會(huì)實(shí)際需要的優(yōu)秀碩士研究生提供借鑒。 研究目的 本研究的目的主要有以下幾個(gè)方面 :①從不同角度 揭示影響高校碩士研究生創(chuàng)新能力的因素，有利于高校及時(shí)發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)碩士研究生江蘇師范大學(xué)商學(xué)院 20xx 級(jí)學(xué)生論文 4 過程中可能出現(xiàn)的問題以及目前碩士研究生素質(zhì)教育中存在的問題。②通過本課題研究，提出培養(yǎng)我國碩士研究生創(chuàng)新能力的對策，深入研究新形勢下碩士研究生教育規(guī)律，借鑒和引進(jìn)國外先進(jìn)的碩士研究生教育理念和經(jīng)驗(yàn)，探索符合中國國情的碩士研究生培養(yǎng)新模式，為高校的碩士研究生創(chuàng)新素質(zhì)教育提出建議和改革措施。 研究內(nèi)容 本研究內(nèi)容主要有 :①重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析。②重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀評價(jià)。③影響重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能 力的因素分析。④提高重慶市高校碩士研究生創(chuàng)新能力的措施研究及建議的提出。 研究變量及其定義 研究生 :在我國，研究生指攻讀碩士學(xué)位和博士學(xué)位的研究生。我國的學(xué)位分為兩種類型，即學(xué)術(shù)學(xué)位 (類似西方國家的哲學(xué)學(xué)位 )和專業(yè)學(xué)位。本文研究的側(cè)重點(diǎn)在于攻讀學(xué)術(shù)學(xué)位的碩士研究生。創(chuàng)新 :創(chuàng)新是指創(chuàng)新主體為了達(dá)到一定的目的，創(chuàng)造某種符合社會(huì)意義或個(gè)人價(jià)值的具有獨(dú)創(chuàng)性或革新性產(chǎn)品的活動(dòng)。創(chuàng)新能力 :關(guān)于創(chuàng)新能力的界定離不開新穎 (獨(dú)創(chuàng)的、意想不到的 )與適宜的 (不超出現(xiàn)有條件的，且產(chǎn)品又是有用的 )兩個(gè)標(biāo)志性的特征。本研究中創(chuàng)新 能力的操作性定義為創(chuàng)新主體從事創(chuàng)造某種符合社會(huì)意義或個(gè)人價(jià)值的具有獨(dú)創(chuàng)性或革新性產(chǎn)品的活動(dòng)所具備的本領(lǐng)或技能。 創(chuàng)新思維 :主體在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)驅(qū)使下，通過綜合運(yùn)用各種思維方式，對頭腦中的知識(shí)信息進(jìn)行新的思維加工組合，形成新的思想、新的觀點(diǎn)、新的理論的思維過程。本研究中創(chuàng)新思維的操作性定義為江蘇師范大學(xué)商學(xué)院 20xx 級(jí)學(xué)生論文 5 突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣、以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程。 2． 文獻(xiàn)述評 創(chuàng)新與創(chuàng)新能力的界定 創(chuàng)新的涵義 “創(chuàng)新”一詞是 20 世紀(jì) 90 年代中期以后，在我國使用頻率較高的一個(gè)詞語。所謂創(chuàng)新，從詞源學(xué)上看，《辭?！?無“創(chuàng)新”一詞，但在中國社會(huì)科學(xué)院語言研究所編的《現(xiàn)代漢語詞典》中有創(chuàng)新的解釋，所謂創(chuàng)新是指 :“①拋棄舊的，創(chuàng)造新的。②指創(chuàng)新能力，新意。’，當(dāng)前國際社會(huì)人們經(jīng)常引用的“創(chuàng)新”一詞來源于 1912 年美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家 (J}A}Schumpeter)約瑟夫。阿羅斯。熊彼特在其《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》中提出的創(chuàng)新概念。熊彼特認(rèn)為，創(chuàng)新就是建立一種新的生產(chǎn)要素組合的生產(chǎn)函數(shù)，新組合是指引用新產(chǎn)品、采用新的生產(chǎn)方式、開辟新市場、獲得新的供給來源，建立新的企業(yè)組織形式①。他將“新的或重新組合的或再次發(fā)現(xiàn)的’，知識(shí)被引入經(jīng)濟(jì)系統(tǒng) 的過程稱之為創(chuàng)新。熊彼特對創(chuàng)新涵義的理解主要是從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度提出的。自從熊彼特提出創(chuàng)新概念后，隨著人們對創(chuàng)新問題研究的逐步深入，創(chuàng)新的內(nèi)涵也有了新發(fā)展。創(chuàng)新不再局限于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，“創(chuàng)新包括了科學(xué)、技術(shù)、組織、金融和商業(yè)的一系列活動(dòng)。 。c2}在現(xiàn)代意義上講，創(chuàng)新意味著開拓、批判和推陳出新，意味著對前人的思想的超越，就是對現(xiàn)存的舊事物的否定與突破，是一個(gè)人創(chuàng)新品質(zhì)的綜合體現(xiàn)。 綜上幾個(gè)方面的分析，創(chuàng)新的內(nèi)涵是創(chuàng)新主體為了達(dá)到一定的目的，創(chuàng)造某種符合社會(huì)意義或個(gè)人價(jià)值的具有獨(dú)創(chuàng)性或革新性產(chǎn)品的活動(dòng)。創(chuàng)新表現(xiàn)為知識(shí)