【正文】 利、有感情地朗讀課文。師評(píng)：這組同學(xué)運(yùn)用圖畫的形式，鮮明形象地表現(xiàn)了歌曲的意境。真棒?。?）器樂組：同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏，運(yùn)用現(xiàn)有的自然音源和打擊樂器為歌曲伴奏。大家表演得非常好。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路）。（6）讓學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。（2）（出示歌譜）教師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號(hào)，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?．跟著音樂一起來朗讀。（學(xué)生分組討論，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源，惟妙惟肖地塑造了這幅畫面所表現(xiàn)的意境。教學(xué)過程：一、以情感為紐帶，組織教學(xué)1．學(xué)生隨音樂起立，跟老師做律動(dòng)。2．激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。（師：老師這里有碰鈴和木魚這兩種打擊樂器，請(qǐng)選擇一樣為我們的歌曲伴奏吧?。瑢W(xué)生兩人為一組，兩人邊唱歌，用碰鈴和木魚給歌曲配伴奏。）學(xué)生演唱歌曲，師伴奏。（師：古人用詩(shī)歌表現(xiàn)對(duì)鵝的喜愛，今天，讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。（3）學(xué)生以前十六后八的節(jié)奏練習(xí)“你好”，感受附點(diǎn)音符節(jié)奏。（2）找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個(gè)四分休止符？（兩個(gè)）單獨(dú)練習(xí)這三處帶有休止符的小節(jié)。加上手勢(shì)，邊打節(jié)奏邊讀歌詞。）（二）感受體驗(yàn)教師播放音樂，學(xué)生聽音樂感受歌曲中的情緒和速度。三、教學(xué)用具鋼琴、多媒體四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師采用謎語導(dǎo)入說出鵝的謎語，“紅帽子，白圍脖，走起路來搖又?jǐn)[”，學(xué)生積極猜謎語?！局R(shí)與技能】自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》，認(rèn)識(shí)四分休止符并能夠?yàn)楦枨渖吓鲡徍湍爵~的伴奏。（個(gè)別背，男生背，女生背）四、鞏固練習(xí)過渡：同學(xué)們背得可真優(yōu)美，大白鵝都在夸我們的小朋友呢。（4）讀古詩(shī)師：誰能把整個(gè)這首詩(shī)連起來讀一讀呀？生：讀全詩(shī)。師：說得真好。大白鵝可真是悠閑自在，我們就帶著這樣的感覺來讀第三四行。（表示動(dòng)作的詞，我們就叫它動(dòng)詞。②、找出表示動(dòng)作的詞。師：你讀的可真美，這首詩(shī)是五言詩(shī)，如果我們?cè)谇皟蓚€(gè)字的后面停頓一下，讀起來就更好聽了？師：老師發(fā)現(xiàn)你讀的時(shí)候，向這個(gè)字，讀得重一些，可真好聽。（看這只大白鵝）它把頭昂得高高的，干什么呢？生：唱歌呢。生：一名生讀。師：這首詩(shī)一共有幾行呀？生：四行。④齊讀。⑶、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音（看誰眼離書本一尺遠(yuǎn)）生：匯報(bào)。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自已讀一讀這首詩(shī)。我們要聽準(zhǔn)字音。生：背詩(shī)。（師板書課題）生：齊讀課題。⑶．猜字的讀音。教學(xué)難點(diǎn)：正確有感情朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容四、教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入看視頻，學(xué)識(shí)字法⑴.師：這節(jié)課呀，老師給大家請(qǐng)來了一群神秘的小歌手，你們猜一猜它們是誰呢？（播放鵝的視頻）生：鵝。在多種形式的朗讀中理解詩(shī)意，詩(shī)境。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：在賽讀，聽讀，表演讀，齊讀，想象等活動(dòng)中達(dá)到正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。（1）教師：大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動(dòng)有靜的畫面，會(huì)在怎樣的感情中吟出這首小詩(shī)？（2）教師：我們把駱賓王的這種感情讀出來好嗎？學(xué)生：A、小組讀，B、同桌讀，C指名讀（配樂）（3）教師：你們誰愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩(shī)？（4）學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演。（1）出示圖文（一幅大白鵝的圖畫，白鵝身體上貼著這首古詩(shī)）（2）教師：每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽錄音朗讀，仔細(xì)體會(huì)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)：我、鳥、欠、手、皮，（為學(xué)習(xí)生字作鋪墊）教師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面聽老師說一則謎語：“頭戴一項(xiàng)紅帽子，身穿一件白袍子，腳踏一雙經(jīng)鞋子，唱著歌兒伸脖子”學(xué)生猜，（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩(shī)（析書課題）《詠鵝》，這首詩(shī)是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩(shī)，你們今年也7歲了，都很聰明，一起來學(xué)這首詩(shī)。今天回家請(qǐng)同學(xué)們將這首古詩(shī)背給你的爸爸媽媽聽。邊描邊記字的筆順以及在田字格中的位置?！懊保?先觀察老師怎么寫的。注意：“豎鉤”在豎中線上起筆，“橫撇”起筆在橫中線上方，“撇”“捺”兩筆分別在橫中線的上下?！鞍住保骸捌病钡钠鸸P在豎中線上，“豎”“橫折”往里收一點(diǎn)，里面的“橫’在橫中線上，左邊挨著豎，右邊不挨著，有一點(diǎn)距離。ng）、鵝（233。注意背出古詩(shī)的韻律。（生齊讀）讀得真美，這句讀好了，下句就不難了，誰來讀一讀？（3）“紅掌撥清波”師：你真聰明，知道把“紅”字讀重一點(diǎn)，除了“紅”還有哪個(gè)字需要讀重一點(diǎn)就更美了？（生：“清”）對(duì)了，河水清清的，真美，咱們一起讀一讀這句。師:對(duì)，指的鵝的彎彎的脖子。（抽23生讀）師：小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩(shī)光是會(huì)讀，不算稀奇，還要讀出詩(shī)的味道來。我們班的孩子真棒，即會(huì)幫助別人，又會(huì)贊美別人，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一顆小星星，老師這還有大紅星，要得到大紅星可是要看孩子們的本領(lǐng)了。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便寫下了一首詩(shī)《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩(shī)作嗎？二、學(xué)習(xí)古詩(shī)接下來接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。孩子們，你看，大白鵝出來了，仔細(xì)觀察圖片，你從圖中看到了什么，和我們的同學(xué)一起分享。生字卡片。指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！对侚Z》教學(xué)設(shè)計(jì)2《詠鵝》是一首古詩(shī)，用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動(dòng)活潑。五、欣賞其它古詩(shī)的歌曲古詩(shī)是古代詩(shī)人寫的詩(shī)，在中國(guó)已經(jīng)有很久的歷史了，現(xiàn)在老師還要給小朋友們聽另外一首古詩(shī)的歌曲。跟伴奏試唱。跟老師學(xué)唱歌曲。學(xué)生為古詩(shī)選擇適合的音樂?！保ㄖ黝}音樂做背景音樂）學(xué)生模仿白鵝游泳、走路、叫聲。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)歌曲的39。我們?cè)谧耐瑢W(xué)一起來揮動(dòng)手臂,看,像不像碧波蕩漾的湖水?全班同學(xué)一起表演歌曲《詠鵝》。(2)荷花、荷葉——學(xué)生手持裝飾物。學(xué)生選擇一個(gè)最喜歡的姿態(tài)進(jìn)行展示?；顒?dòng)3【活動(dòng)】情境表演歌曲[設(shè)計(jì)意圖:啟發(fā)想象,表現(xiàn)詩(shī)的意境。B、第一樂句和第三樂句的旋律學(xué)生容易出現(xiàn)音準(zhǔn)問題。教師根據(jù)學(xué)生演唱情況,進(jìn)行糾錯(cuò)指導(dǎo)。問題預(yù)設(shè):每個(gè)樂句的結(jié)束音的音準(zhǔn),學(xué)生容易唱混淆。教師引導(dǎo)學(xué)生聽辨兩個(gè)樂句結(jié)束音的區(qū)別。提問:歌曲中一共唱了幾遍這首詩(shī)? 請(qǐng)學(xué)生講解歌曲中出現(xiàn)的反復(fù)跳躍記號(hào),讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔?。X XX | X O |(1)練習(xí)讀準(zhǔn)節(jié)奏。(二)學(xué)唱歌曲，教師范唱歌曲——學(xué)生感受歌曲的情緒。學(xué)生活動(dòng):跟老師一邊做動(dòng)作一邊來朗誦歌詞?；顒?dòng)2【講授】歌曲學(xué)習(xí)，深入體會(huì)音樂[設(shè)計(jì)意圖:從有韻律的朗誦過程中,使詩(shī)的語言活起來,再?gòu)恼Z言美轉(zhuǎn)入旋律美,讓學(xué)生在歡快、活潑的旋律產(chǎn)生共鳴,接著學(xué)唱《詠鵝》這首歌曲,學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)和每個(gè)環(huán)節(jié)的自然銜接的言語中獲得對(duì)音樂及詩(shī)境更深入的感受和理解。提高學(xué)習(xí)興趣,從有韻律的朗誦過程中,使詩(shī)的語言活起來,從中體會(huì)古詩(shī)詞的音樂美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。3重點(diǎn)難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)歌曲的音樂形象──悠閑自在?；顒?dòng)4課堂小結(jié)同學(xué)們,今日我們不僅重溫了《詠鵝》這首古詩(shī),還把它插上了音樂的翅膀,更生動(dòng)地表現(xiàn)本文來源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系作者刪除，謝謝！第四篇：小學(xué)音樂 詠鵝 教學(xué)設(shè)計(jì)詠鵝 教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)(一)“情感態(tài)度與價(jià)值觀” 目標(biāo)能積極參與《詠鵝》的創(chuàng)編與表現(xiàn),大膽地展示自我。(4)湖水——學(xué)生揮動(dòng)手臂。創(chuàng)建湖邊的情景?；顒?dòng)3情境表演歌曲(一)觀賞不同形態(tài)的鵝——?jiǎng)?chuàng)編動(dòng)作。B、第一樂句和第三樂句的旋律學(xué)生簡(jiǎn)單出現(xiàn)音準(zhǔn)問題。老師依據(jù)學(xué)生演唱狀況,進(jìn)行糾錯(cuò)指導(dǎo)。問題預(yù)設(shè):每個(gè)樂句的結(jié)束音的音準(zhǔn),學(xué)生簡(jiǎn)單唱混淆。老師引導(dǎo)學(xué)生聽辨兩個(gè)樂句結(jié)束音的區(qū)分。提問:歌曲中一共唱了幾遍這首詩(shī)?請(qǐng)學(xué)生講解歌曲中出現(xiàn)的反復(fù)跳動(dòng)記號(hào),讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔?。XXX|XO|(1)練習(xí)讀準(zhǔn)節(jié)奏。(二)學(xué)唱歌曲,老師范唱歌曲——學(xué)生感受歌曲的心情。學(xué)生活動(dòng):跟老師一邊做動(dòng)作一邊來朗誦歌詞。提問:詩(shī)中描寫的是一只什么樣的鵝?老師總結(jié):這首詩(shī)是我國(guó)唐代聞名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫下的,詩(shī)中描繪了鵝在水中游水好戲、悠然自由的情景。在并引導(dǎo)學(xué)生用美麗的歌聲來表現(xiàn)音樂心情。(二)“過程與方法”目標(biāo)在老師的引導(dǎo)下,體會(huì)中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠然自由。（自由探討）（表演）表演的同學(xué)結(jié)束后站在臺(tái)上不要走。師：大家覺得鵝是怎樣的小動(dòng)物？（可愛、忠厚、笨重、叫聲……）我們跟著音樂來仿照一下鵝的動(dòng)作吧！（學(xué)生自由的在原地進(jìn)行仿照，老師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律）——（請(qǐng)學(xué)生仿照不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等，同時(shí)反復(fù)的給孩子灌耳音）三、新歌教學(xué)：師：同學(xué)們跟著音樂做的真好，你們知道嗎？老師剛才給你們伴奏的旋律就是作曲家叔叔為《詠鵝》配的曲譜，怎么樣？好聽吧！我一看大家的眼神就知道你們特別想學(xué)，哪我們起先吧！老師范唱。教學(xué)過程：一、師生問好！二、導(dǎo)入——師：今日老師呀！先要給大家猜個(gè)謎語，聽好了“紅帽子，白圍脖，走起路來搖又?jǐn)[”打一種小動(dòng)物。（五）邊唱邊演要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，邊唱邊演《詠鵝》。大白鵝呀大白鵝，你彎曲著頸項(xiàng)仰天歡叫，雪白的身軀漂移在碧綠的水面上，紅紅的和腳掌波動(dòng)著清清的水波。洛賓王太喜愛了，于是不由自主的寫下了一首詩(shī)。7歲的小駱賓王很聰慧，每當(dāng)老師提出問題時(shí)他都是很主動(dòng)的回答問題，而且答案回答的也很精確，常常受到老師的激勵(lì)和夸獎(jiǎng)?！睂W(xué)生猜（謎底——鵝）（二）講故事通過圖片協(xié)作，講訴唐代詩(shī)人駱賓王在7歲時(shí)創(chuàng)作《詠鵝》的故事。實(shí)力目標(biāo)：通過有，提高學(xué)生的仿照及反應(yīng)實(shí)力。，由老師領(lǐng)唱學(xué)生跟唱。（三）《詠鵝》。在河面上他們看到了一群鵝，別的小朋友看到鵝后，他們都?xì)g呼雀躍，有的跳了起來，有的學(xué)著鵝走路時(shí)的樣子，有的學(xué)著鵝的叫聲，有的則伸出手指數(shù)著他們到底有多少只。在唐代貞觀年間，有一個(gè)聰明的孩子叫駱賓王。教學(xué)重點(diǎn)：難點(diǎn)：能快速有感情的演唱歌曲。五、全課小結(jié)：師：這節(jié)課我們和“大白鵝”做了好朋友，我想大家一定都很喜歡這個(gè)朋友，那么我給你們留個(gè)開外作業(yè)，回家找一找還有沒有與鵝有關(guān)的詩(shī)或者是兒歌，下節(jié)課我請(qǐng)你們?cè)賮肀硌荨Ｋ?、歌表演：師：現(xiàn)在我們又會(huì)模仿鵝的動(dòng)作，又會(huì)演唱《詠鵝》，我想給大家一個(gè)更高的要求就是邊唱邊表演，你們能完成嗎？（答）師生一起表演師：下面老師請(qǐng)大家分小組討論，請(qǐng)每個(gè)小組模仿一種鵝的形態(tài)。師：老師這里有這首古詩(shī)的朗誦及畫面，請(qǐng)大家一起欣賞。第一篇：詠鵝音樂教學(xué)設(shè)計(jì)《詠 鵝》教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《詠鵝》結(jié)合歌曲旋律模仿鵝的不同姿態(tài)，并進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)目的：學(xué)唱由唐詩(shī)創(chuàng)編的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂現(xiàn)象——悠閑自在。（答）師：對(duì)了！這“大白鵝”就是我們今天這節(jié)音樂課的好朋友，既然是好朋友那我們就得先了解它，在坐的小朋友對(duì)鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認(rèn)識(shí)哪？誰來和我們聊聊……師：小朋友說的真好！老師都為你們知識(shí)的豐富感到高興，剛才老師用一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語來描繪了鵝的外形，你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來描寫鵝嗎？（答并朗誦）老師復(fù)讀一遍并在黑板上畫出鵝的形象。跟節(jié)奏朗讀一遍歌詞模唱法教學(xué)。師：同學(xué)們做的真是太棒了，可是現(xiàn)在出現(xiàn)了一個(gè)問題，這些表演的鵝啊忘了他們的小組在那里了，我們?cè)趺磥韼椭麄兡?？（答）師：我有一個(gè)辦法，因?yàn)槲覀兠糠N鵝都有自己的特點(diǎn)，我用音樂來表現(xiàn)出來，是那種鵝，就請(qǐng)那一組小朋友站起來歡迎他。情感目標(biāo)：通過游戲?qū)W習(xí)歌曲，是小朋友們對(duì)學(xué)習(xí)歌曲產(chǎn)生興趣。引出本首歌曲的歌詞。有一天放學(xué)后，小駱賓王和小伙伴們相約到小河邊玩耍。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。第三篇：音樂《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)音樂《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：音樂《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)詠鵝教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：通過嬉戲，學(xué)生能自主演唱歌曲。教學(xué)打算多媒體電子琴課時(shí)支配：2課時(shí)教學(xué)過程（一）導(dǎo)入部分：謎語頭戴紅帽子，身穿白袍子，腳蹬紅靴子，唱歌伸脖子。他讀書很用功，也很努力，在他7歲的時(shí)候呢，就顯示出了不同凡響的文學(xué)才華。小駱賓王卻不同，他仔細(xì)、細(xì)致的視察了一下鵝，看到了鵝白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照射下，顯得特殊好看。，由老師領(lǐng)唱學(xué)生跟唱。從視覺、聽覺和情感上讓學(xué)生了解這首詩(shī)的含義，在此基礎(chǔ)上拓展他們的學(xué)問面，讓孩子不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》，還能畫出自己心中的《詠鵝》。（播放影像資料）然后全班齊頌。然后推舉一位同學(xué)來表演，在他表演的同時(shí)呢請(qǐng)這組的同學(xué)把你們所表現(xiàn)的鵝的形態(tài)畫出來，看哪一組表演的最要、畫的最好。第三篇：小學(xué)音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)(一)“情感看法與價(jià)值觀”目標(biāo)能主動(dòng)參加《詠鵝》的創(chuàng)編與表現(xiàn),大膽地展示自我。3重點(diǎn)難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)歌曲的音樂形象──悠然自由。提問:同學(xué)們看到這幅漂亮的圖畫,會(huì)想起哪一首古詩(shī)來呢?(出示課件)(二)朗讀古詩(shī)——體會(huì)詩(shī)意。導(dǎo)言:下面請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師有韻律的朗誦這首詩(shī),讓詩(shī)中美麗的白鵝游動(dòng)起來。導(dǎo)言:假如我們把這首詩(shī)插上音樂的翅膀,你們想想小鵝在湖面游水時(shí)會(huì)是什么心情?學(xué)生活動(dòng):感受歌曲旋律,體會(huì)在音樂的襯托下,小鵝在湖面歡樂游水的古詩(shī)意境。提問:你們留意到歌曲中出現(xiàn)了小鵝的叫聲嗎?(出示課件)我們一起來練習(xí)一下它的節(jié)奏。)導(dǎo)言:加入你們這些可愛的小鵝叫聲后,湖面仿佛又游來一群小白鵝,正