盧溝橋烽火教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 出示詞語(yǔ)，指名讀。第四段（9）：寫(xiě)“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。（2）指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。（1）小黑板出示詞語(yǔ)。相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)——九一八”事變后，日本帝國(guó)主義熱點(diǎn)了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。檢查預(yù)習(xí)情況初讀課文，理清課文條理。造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。第三篇：《盧溝橋烽火》教學(xué)設(shè)計(jì)《盧溝橋烽火》教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)目標(biāo)]學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用“逐步”“萬(wàn)籟俱寂”造句。讓學(xué)生在有感情的品讀中去體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩。2．萬(wàn)籟俱寂四、延伸作業(yè)搜集一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)故事，繪聲繪色地講給其他同學(xué)聽(tīng)，從中體會(huì)軍隊(duì)的善戰(zhàn)和戰(zhàn)士的英勇。全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)及聲援（3）指導(dǎo)朗讀好這一自然段2．學(xué)習(xí)第四段（1）自由讀，讀不懂的做上記號(hào)。通過(guò)討論進(jìn)一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為及敵人的可恥下場(chǎng)。小結(jié)：可見(jiàn)，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心計(jì)劃的。（1）讀每二段，畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。二、精讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)第一段。第三段（68）：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。：（1）默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。揭題質(zhì)疑看了課題，有什么疑問(wèn)？學(xué)生提問(wèn)，比如“烽火”是什么？.歷史背景如何？盧溝橋在哪里？??解決問(wèn)題：事先請(qǐng)同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時(shí)可請(qǐng)學(xué)生自己匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，并及時(shí)表?yè)P(yáng)這些同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。、流利、有感情地朗讀課文。寫(xiě)一份社會(huì)調(diào)查報(bào)告（1）周?chē)卸嗌偃酥馈氨R溝橋事變”？（2）他們?nèi)绾慰创毡厩秩A戰(zhàn)爭(zhēng)？（3）從你的調(diào)查報(bào)告看，這些調(diào)查說(shuō)明了什么問(wèn)題，你有什么認(rèn)識(shí)？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：盧溝橋烽火敵軍：蠻橫無(wú)恥、可恥下場(chǎng) 我軍：同仇敵愾、英勇頑強(qiáng)第二篇：盧溝橋烽火教學(xué)設(shè)計(jì)盧溝橋烽火一、教學(xué)目標(biāo)：，理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用“逐步”“萬(wàn)籟俱寂”造句。四、總結(jié)課文、升華感情。過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一番激烈的戰(zhàn)斗，雖然盧溝橋又回到了我軍手中，但日寇亡我之心不死繼續(xù)向平津一代調(diào)集兵力，發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，中華民族處在生死存亡的關(guān)頭。朗讀課文5自然段。）是啊，這些地方都可以看出日寇故意挑起事端妄圖侵略的險(xiǎn)惡用心。（4）守橋的中國(guó)士兵是如何判定日本軍官是赤裸裸的挑釁而不是搜查失蹤的士兵呢？（劃劃，想想）（如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應(yīng)該在“星光暗淡，萬(wàn)籟俱寂”的“深夜”。）“烽火”是什么意思？做什么用的？那盧溝橋的烽火報(bào)的是什么警，發(fā)出的什么信號(hào)呢？——那是日本鬼子全面侵華的信號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：按時(shí)間的先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。教學(xué)目標(biāo)：能正確流利、有感情地朗讀課文，能按時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。由于本文是一篇和歷史事件有關(guān)的課文，因此對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)此文有一大障礙——?dú)v史事件和現(xiàn)實(shí)世界的跨越較大，在教學(xué)本課時(shí)，一方面應(yīng)補(bǔ)充必要的歷史事實(shí)，使學(xué)生了解“盧溝橋事變”前后的歷史；另一方面，應(yīng)緊緊抓住課文中的場(chǎng)面描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生去感悟作者滲透在字里行間的強(qiáng)烈思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：課文的2—5自然段，通過(guò)作者對(duì)敵我雙方表現(xiàn)的描寫(xiě)，體會(huì)日寇的瘋狂與可恥下場(chǎng)，感受我國(guó)軍民的團(tuán)結(jié)、機(jī)智與英勇。（板書(shū)課題，齊讀課題。（3）指導(dǎo)讀出日寇的不可一世、蠻橫無(wú)理，我軍的誓死為國(guó)、大義凜然。失蹤的只是個(gè)小士兵，應(yīng)該沒(méi)有必要這樣連夜搜查。（3）盧溝橋重要嗎？駐守在橋頭的中國(guó)士兵會(huì)讓日軍強(qiáng)占盧溝橋嗎？駐守在橋頭的中國(guó)士兵會(huì)讓日軍的魔爪伸向全國(guó)手無(wú)寸鐵的老百姓嗎？ 駐守在橋頭的中國(guó)士兵會(huì)讓他們的兄弟姐妹遭受日軍的蹂躪嗎？（4）、如果你是駐守在橋頭的中國(guó)士兵，你會(huì)怎樣做？（5）、正像你們一樣，1937年7月7日，駐守在橋頭的中國(guó)士兵也進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，文章哪些自然段向我們描述了這些無(wú)名英雄的壯舉（4－5）（6）、好，下面的時(shí)間就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一部分，去感受我們中國(guó)守軍的英勇、頑強(qiáng)。（3）講一講守城的經(jīng)過(guò)（4）請(qǐng)同學(xué)們看文中插圖，說(shuō)說(shuō)從這幅圖上，看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？又感覺(jué)到了什么？（5）課文中哪些詞語(yǔ)突出地表現(xiàn)了中國(guó)守軍的英勇無(wú)畏呢？那些詞語(yǔ)又表現(xiàn)了敵軍的可恥下場(chǎng)呢？（6）戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫(xiě): 敵我雙方的對(duì)比，人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的生動(dòng)描寫(xiě)。如果不看書(shū)，你能把事變的經(jīng)過(guò)將出來(lái)嗎？有什么好辦法？生根據(jù)提示復(fù)述?？箲?zhàn)勝利已經(jīng)60多年了，今天我們又該如何看待這段歷史呢？補(bǔ)充閱讀《學(xué)者分析：日本為何再次篡改歷史教科書(shū)》，《小泉參拜靖國(guó)神社的整理資料》 5總結(jié)：落后就要挨打——牢記歷史，振興中華！五、作業(yè)：搜集抗戰(zhàn)小故事?！氨R溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)
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