六年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 措施地實(shí)施落實(shí)“轉(zhuǎn)差培優(yōu)計(jì)劃”的內(nèi)容。同時(shí)，在教育的過(guò)程中注重?cái)[事實(shí)、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤言行，決心悔過(guò)。動(dòng)之以情、曉之以理。對(duì)后進(jìn)生的教育采取：低起點(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。培優(yōu)做得就令人更不滿(mǎn)意了，我將認(rèn)真反思，爭(zhēng)取在畢業(yè)會(huì)考中取得好成績(jī)。使差生從心靈深處受到感動(dòng)。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的 程云云層次、分層推進(jìn)。要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要有信心。培優(yōu)輔差做到了“六定”?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：全面調(diào)查了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。第三篇：六年級(jí)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)六年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作小結(jié)我今年擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。在教學(xué)中重視估算和筆算。對(duì)學(xué)困生實(shí)施練習(xí)基礎(chǔ)習(xí)題，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思惟方面的練習(xí)。課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。王超等學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動(dòng)作多，留意力不集中。期中考后，我根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，具體的制定了培優(yōu)輔差的計(jì)劃，并在下半學(xué)期的教學(xué)中，有目的、有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)輔差的內(nèi)容。利用課堂、課間時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量。第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)本學(xué)期本人根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的情況,對(duì)個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的所長(zhǎng)，并對(duì)差生進(jìn)行教育，進(jìn)步差生的學(xué)習(xí)積極性，在培優(yōu)輔差方面做了這些工作：1 真情化冰法2優(yōu)先提問(wèn)法3 優(yōu)先批改作業(yè)法4暗示提示法5及時(shí)表?yè)P(yáng)法以下是我在培優(yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：1了解特優(yōu)生的個(gè)性和素質(zhì)2發(fā)揮特優(yōu)生的作用3正確引導(dǎo)特優(yōu)生4加強(qiáng)培養(yǎng)特優(yōu)生同時(shí)，我在培優(yōu)輔差方面還做了這些工作：定期展開(kāi)工作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)安排好內(nèi)容。教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高。結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時(shí)，我采取的措施是:實(shí)行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。二、對(duì)學(xué)困生，一個(gè)是對(duì)他們進(jìn)行思想教育，端正其學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，改正其懶惰、不認(rèn)真等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化。優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問(wèn)而積極思維。對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練
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