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全納教育與中職德育——20xx年廣州市特殊教育學(xué)校校長高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)范文-全文預(yù)覽

2025-10-12 01:47 上一頁面

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【正文】 持、多欣賞學(xué)生,自覺成為學(xué)生潛能發(fā)展的欣賞者,激發(fā)者和培育者;充分尊重和理解學(xué)生的愛好,尊重學(xué)生的情感,尊重學(xué)生的理想,尊重學(xué)生的選擇。在職業(yè)學(xué)校實(shí)際生活中,公平感是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要心理因素,而且,未來社會(huì)是高度法制化的社會(huì),作為即將走向社會(huì)的職校生,追求的是人與人之間的平等。根據(jù)全納教育內(nèi)涵的理解,職業(yè)教育是面向人人的教育,而人的智能和天賦是多元多維的,很多中職生在動(dòng)手操作能力、運(yùn)動(dòng)能力、語言、音樂等領(lǐng)域具有優(yōu)勢特長,如何因材施教,推進(jìn)中職學(xué)生的德育工作。二、中職學(xué)校學(xué)生管理應(yīng)樹立“全納教育”的理念 當(dāng)人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì),全納教育成了國際上最流行的教育詞語和重要的國際教育思潮。從目前中職學(xué)生的生源狀況和中職學(xué)生的社會(huì)地位,很有必要把全納教育理念延伸到中職學(xué)校教育工作中來,全納教育作為一種先進(jìn)的教育理念,反映了人類的民主、平等及人文精神的價(jià)值追求,這正是我們職業(yè)教育在追求的一種教育理想。(五)以“社團(tuán)”活動(dòng)為載體,實(shí)施“揚(yáng)長”教育 “上帝關(guān)閉了他一扇門,必定為他開啟另一扇門”,學(xué)??筛鶕?jù)職業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生興趣,規(guī)劃設(shè)計(jì)系列“活動(dòng)德育”,開展豐富多彩的體育節(jié)、科藝節(jié)、技能節(jié)、文明風(fēng)采大賽等活動(dòng),同時(shí)學(xué)??沙闪⑽膶W(xué)社、DJ社、心理社、電視臺(tái)、街舞社、動(dòng)漫社、攝影社、漫畫社、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、醒獅團(tuán)、技能隊(duì)等學(xué)生社團(tuán),開展豐富多彩、富有時(shí)代特色、為學(xué)生所喜愛、感興趣的活動(dòng)。同時(shí),實(shí)施“一切從今天開始”的鼓勵(lì)原則,不揭短,讓學(xué)生重塑自我,也會(huì)收到很好的效果。“言為心聲”,所謂“良言一句暖三冬”,“惡語傷人六月寒”,教師要充分挖掘中職生的閃光點(diǎn),以找優(yōu)點(diǎn)為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn),真心地稱贊真誠地欣賞他們,多用鼓勵(lì)性評價(jià)。做到積小目標(biāo)為大目標(biāo),積小進(jìn)步為大進(jìn)步,經(jīng)??吹阶约旱倪M(jìn)步,不斷達(dá)到一個(gè)一個(gè)的目標(biāo)。教師要善于運(yùn)用情感的信號(hào)功能,對學(xué)生多一點(diǎn)期望、信任、關(guān)注,時(shí)常對學(xué)生“會(huì)心的微笑、贊許的目光、親切的關(guān)注、和藹的話語、耐心的傾聽”,使師生間心理相容、情感共振,以期產(chǎn)生“皮格馬利翁效應(yīng)。樹立“學(xué)生人人是可造之才”的觀念,積極看待學(xué)生超越“標(biāo)準(zhǔn)”和條條框框的行為,充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),“千方百計(jì)地表揚(yáng)學(xué)生”,多鼓勵(lì)、多支持、多欣賞學(xué)生,自覺成為學(xué)生潛能發(fā)展的欣賞者,激發(fā)者和培育者;充分尊重和理解學(xué)生的愛好,尊重學(xué)生的情感,尊重學(xué)生的理想,尊重學(xué)生的選擇。在職業(yè)學(xué)校實(shí)際生活中,公平感是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要心理因素,而且,未來社會(huì)是高度法制化的社會(huì),作為即將走向社會(huì)的職校生,追求的是人與人之間的平等。根據(jù)全納教育內(nèi)涵的理解,職業(yè)教育是面向人人的教育,而人的智能和天賦是多元多維的,很多中職生在動(dòng)手操作能力、運(yùn)動(dòng)能力、語言、音樂等領(lǐng)域具有優(yōu)勢特長,如何因材施教,推進(jìn)中職學(xué)生的德育工作。二、中職學(xué)校學(xué)生管理應(yīng)樹立“全納教育”的理念 當(dāng)人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì),全納教育成了國際上最流行的教育詞語和重要的國際教育思潮。從目前中職學(xué)生的生源狀況和中職學(xué)生的社會(huì)地位,很有必要把全納教育理念延伸到中職學(xué)校教育工作中來,全納教育作為一種先進(jìn)的教育理念,反映了人類的民主、平等及人文精神的價(jià)值追求,這正是我們職業(yè)教育在追求的一種教育理想。全納教育的概念,開始是針對特殊學(xué)校對特殊兒童實(shí)施隔離式的教育而提出的,后來從特殊教育領(lǐng)域迅速拓展到普通教育領(lǐng)域。全納教育最根本含義是“接納所有的人,不排斥任何人”,不能因?qū)W生存在身體、智力、社會(huì)、情感、語言、文化、種族等方面的差異或某些障礙,而不接納他們。在以分?jǐn)?shù)定成敗的應(yīng)試教育體制下,中職學(xué)生一直以來得不到老師的關(guān)注和肯定,是中考的“失敗”者,中職學(xué)生總體文化成績不太理想,基礎(chǔ)較差,這是現(xiàn)實(shí)存在的問題,但他們不應(yīng)該因此被放棄。美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯曾提出“公平理論”。重視發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生的診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)、發(fā)展的功能,激發(fā)他們的潛能,促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。在教育策略上應(yīng) “重激勵(lì)、善引導(dǎo)、不揭短”,家長工作的方法應(yīng)“多報(bào)喜,巧報(bào)憂”,讓家長與老師一起對學(xué)生多加鼓勵(lì),不斷強(qiáng)化其好行為,使其自尊、自信,朝著老師期望的方向發(fā)展。教師要幫助中職生設(shè)置切實(shí)可行的目標(biāo),根據(jù)中職生的具體情況,按照前蘇聯(lián)教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”原則,讓學(xué)生“跳一跳,夠得著”,低起點(diǎn),小步子,幫助其制定階段性小目標(biāo),讓學(xué)生體驗(yàn)成功。著名教育家魏書生說過:“差生不缺訓(xùn)斥和挖苦,只缺表揚(yáng)和贊賞”。在學(xué)校眾多教育活動(dòng)中,有意識(shí)地選擇一些健康有益、積極向上的活動(dòng),吸引中職生參加,將
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