【正文】 三、系統(tǒng)的了解了三類殘疾兒童的心理與教育，以及特殊兒童教育的發(fā)展和變化，職業(yè)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。當(dāng)今的特殊教育提倡融合教育、接納教育，倡導(dǎo)的是公平、權(quán)利，只有改變這種觀念，才能以提升工作的責(zé)任感，提升工作的有效性。要在完善的管理考核機(jī)制下讓骨干教師紅起來，讓一般教師忙起來，讓懶散教師慌起來。做好課題研究向縱深推進(jìn)。在學(xué)習(xí)回來后的教學(xué)中，我想我要認(rèn)真?zhèn)湔n，做到每節(jié)課都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)新穎親切的情景，進(jìn)行生動(dòng)有趣、形式多樣，有計(jì)劃、有變化地開展教育教學(xué)活動(dòng)，讓全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與自主、合作、探索性的學(xué)習(xí)過程，感受學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)歷程。在學(xué)校眾多教育活動(dòng)中，有意識地選擇一些健康有益、積極向上的活動(dòng)，吸引中職生參加，將其過剩的精力轉(zhuǎn)移到活動(dòng)中來。重視發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生的診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)、發(fā)展的功能，激發(fā)他們的潛能，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。全納教育的概念，開始是針對特殊學(xué)校對特殊兒童實(shí)施隔離式的教育而提出的，后來從特殊教育領(lǐng)域迅速拓展到普通教育領(lǐng)域。教師要幫助中職生設(shè)置切實(shí)可行的目標(biāo)，根據(jù)中職生的具體情況，按照前蘇聯(lián)教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”原則，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”，低起點(diǎn)，小步子，幫助其制定階段性小目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。在以分?jǐn)?shù)定成敗的應(yīng)試教育體制下，中職學(xué)生一直以來得不到老師的關(guān)注和肯定，是中考的“失敗”者，中職學(xué)生總體文化成績不太理想，基礎(chǔ)較差，這是現(xiàn)實(shí)存在的問題，但他們不應(yīng)該因此被放棄。二、中職學(xué)校學(xué)生管理應(yīng)樹立“全納教育”的理念 當(dāng)人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)，全納教育成了國際上最流行的教育詞語和重要的國際教育思潮。教師要善于運(yùn)用情感的信號功能，對學(xué)生多一點(diǎn)期望、信任、關(guān)注，時(shí)常對學(xué)生“會(huì)心的微笑、贊許的目光、親切的關(guān)注、和藹的話語、耐心的傾聽”，使師生間心理相容、情感共振，以期產(chǎn)生“皮格馬利翁效應(yīng)。（五）以“社團(tuán)”活動(dòng)為載體，實(shí)施“揚(yáng)長”教育 “上帝關(guān)閉了他一扇門，必定為他開啟另一扇門”，學(xué)?？筛鶕?jù)職業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生興趣，規(guī)劃設(shè)計(jì)系列“活動(dòng)德育”，開展豐富多彩的體育節(jié)、科藝節(jié)、技能節(jié)、文明風(fēng)采大賽等活動(dòng)，同時(shí)學(xué)校可成立文學(xué)社、DJ社、心理社、電視臺、街舞社、動(dòng)漫社、攝影社、漫畫社、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、醒獅團(tuán)、技能隊(duì)等學(xué)生社團(tuán)，開展豐富多彩、富有時(shí)代特色、為學(xué)生所喜愛、感興趣的活動(dòng)。在職業(yè)學(xué)校實(shí)際生活中，公平感是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要心理因素，而且，未來社會(huì)是高度法制化的社會(huì)，作為即將走向社會(huì)的職校生，追求的是人與人之間的平等。“言為心聲”，所謂“良言一句暖三冬”，“惡語傷人六月寒”，教師要充分挖掘中職生的閃光點(diǎn)，以找優(yōu)點(diǎn)為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，真心地稱贊真誠地欣賞他們，多用鼓勵(lì)性評價(jià)。我們應(yīng)該如太陽的光輝普照我們每一位學(xué)生，讓他們能快樂、幸福地成長。四要建立富有激勵(lì)性的考核評價(jià)機(jī)制，組織引導(dǎo)公開、公正、公平的有序競爭。在這樣的工作環(huán)境之下真想做好一番事業(yè)，也是困境重重。以往，我們提起特殊教育更多的是一種愛心、同情。第五篇：廣州市特殊教育學(xué)校校長高級研修班學(xué)習(xí)體會(huì)(三)廣州市特殊教育學(xué)校校長高級研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)（三）廣州市荔灣區(qū)康有為紀(jì)念小學(xué) 馮艷云有幸參加了2014年廣州市教育局組織的廣州市特殊教育校長高級研修班培訓(xùn)項(xiàng)目，聽取了眾多專家不同類型精彩的報(bào)告，使我一次次的感悟中豁然開朗，使我體會(huì)到特殊教育事業(yè)的重要性。對自己的教育對象，既清醒地看到了他們先天不足的一面，同時(shí)又要看到絕大多數(shù)孩子特別聰明的一面，在教學(xué)中注意選擇有利于學(xué)生克服不利因素發(fā)展其聰明的一面的教育教學(xué)方法。在花園村第二小學(xué)的隨班就讀的一節(jié)課例，讓我看到隨班就讀的特殊教育工作。在工作方式評價(jià)上，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作，在合作過程中強(qiáng)化競爭功能。通過對六位校長的專題深入學(xué)習(xí)消化，我明白教育思想是相通的，教育目的是一致的，教育理念同樣可以互為借鑒。二、關(guān)注師生成長，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。榜樣激勵(lì)就是利用先進(jìn)典型、感染和教育學(xué)生提高思想認(rèn)識，矯正修養(yǎng)行為。職業(yè)學(xué)校學(xué)生作為高中階段教育的一個(gè)弱勢群體，教師要特別關(guān)注這些學(xué)生，給他們以尊重和信任，要蹲下來看待學(xué)生，創(chuàng)造師生平等的氛圍，做學(xué)生的知己和真心朋友。會(huì)議對全納教育提出了五大基本原則：每個(gè)兒童都有平等的受教育的基本權(quán)利；每個(gè)兒童都有各自不同的特性、興趣、能力和學(xué)習(xí)需求；學(xué)校必須關(guān)注學(xué)生的不同特性和需求差異；學(xué)校應(yīng)該接納所有的學(xué)生并滿足他們的不同需求；學(xué)校應(yīng)該提供一種有效教育，反對排斥