【正文】 自然段，區(qū)分實在事物和聯(lián)想內(nèi)容，體會兩者結(jié)合的表達效果。：課上，背誦第九自然段；課下，抄寫課文中自己喜歡的語句。這樣的表達方法就叫做“虛實結(jié)合”，批注書上。第五層：領(lǐng)悟表達方法，體會表達效果。此時學生讀懂《月光曲》譜成的過程，體會到情感是一切藝術(shù)的源泉，進而感悟到“人物心境和樂曲意境”和諧統(tǒng)一的藝術(shù)魅力。這時我及時評價鼓勵：“你真會學習，透過文字體會到節(jié)奏和旋律，看來邊讀邊思考往往能讀出文字背后更深層次的意思。有的學生用不同語氣朗讀表現(xiàn)眼前出現(xiàn)三幅畫面；有的是從文中提煉出：“灑遍銀光、出現(xiàn)微云、波濤洶涌”概括出三幅畫面；還有的能在教師：“你是從哪感受到畫面變化”的點撥中，發(fā)現(xiàn)“月亮升起”、“越升越高”、“忽然”這些表示變化的詞語?！笨晌恼虏]有真正描寫《月光曲》琴聲、節(jié)奏及旋律，這一內(nèi)容是通過皮鞋匠聽琴聲時的聯(lián)想表現(xiàn)出來的。這時我進行點撥：一般人聽貝多芬的音樂和盲姑娘會有同樣的感受嗎？學生恍然大悟，立刻感受到盲姑娘就是他的知音。”有的小組補充說：“對話中的兩個‘您’使我們體會盲姑娘猜疑和確定這個人是貝多芬時特別的驚喜和激動。這時我及時小結(jié)學法：你們真會學習，抓住貝多芬的所見所聞體會到彈曲原因。充分落實以學生為主體的理念，培養(yǎng)學生自主閱讀的39。五、總體設(shè)計思路：《新課程》積極倡導自主、合作、探究的學習方式。圍繞這樣的目標，結(jié)合教材特點及學生實際，我這樣確定教學重難點：教學重點：使學生了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。從而感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝術(shù)的魅力。二、學情分析學生在課前已經(jīng)查閱了貝多芬的相關(guān)資料，又有了第一課時初讀課文把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)，再加上學習《伯牙絕弦》后，對“知音”一詞有了真切的了解，因此，只要適時點撥，學生即可探尋出貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的原因。本組課文以“藝術(shù)的魅力”為主題，以“學習展開聯(lián)想和想象進行表達的方法”為讀寫點進行編排。五、讀寫結(jié)合，遷移運用：語文教學的主要任務(wù)就是使學生學會正確地理解和運用語言文字，學會閱讀和表達。應(yīng)鼓勵學生在習作時，不僅要把自己看到的聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。在品讀感悟的基礎(chǔ)上，和孩子們一起欣賞《月光曲》，讓語言與音樂相通相諧。預(yù)設(shè)2聯(lián)系文章內(nèi)容，體會月光曲旋律的變化和貝多芬情感變化之間的聯(lián)系。在這里我做了三個預(yù)設(shè)。文章的第八九自然段是全文的重點段落，最能表達月光曲旋律和作者情感的變化，是文章的精妙之處，是本單元及本課讀寫訓練的著力點，引導學生讀思、勾畫批注、概括畫面、朗讀悟境、欣賞體會。在這一環(huán)節(jié)主要復習兩個知識點：聽寫詞語回顧課文主要內(nèi)容。根據(jù)課文線索概括主要內(nèi)容。六、說教法：抓住重點、默讀思考、讀后交流、朗讀悟境、欣賞體會、感悟?qū)懛?、拓展閱讀、遷移運用和多媒體輔助教學。有感情地朗讀課文。根據(jù)課文線索概括主要內(nèi)容。這種感情的發(fā)展與盲姑娘對音樂喜愛的感情是交織在一起的。作者借這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人命的同情和熱愛，同時也告訴我們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。六年級上冊《月光曲》說課稿3一、說教材：本組教材以“藝術(shù)的魅力”為專題。在作業(yè)設(shè)計上，為了讓學生化知為能，遷移應(yīng)用，我出示文中聯(lián)想的語段，并提問“這一幅美妙絕倫的月色海天圖，兄妹倆真的看到了嗎?”進而抓住“好像”、“仿佛”引導學生進一步分辨事物和聯(lián)想，并體會寫作時應(yīng)用聯(lián)想的條件和好處。(六)釋放情感欲望，強化朗讀訓練。環(huán)境清幽，創(chuàng)作名曲。這一步，體現(xiàn)了學法“勾”和“議”。并配與月色海天圖畫相對映的《月光曲》的三具樂段，即輕松舒緩的、漸強發(fā)展的、高昂激越的。這一步，體現(xiàn)了嘗試教學法的“自練”。教學想要真正地突出學生的主體地位，就應(yīng)該營造一個合作學習的民主氛圍，和諧民主的教學氛圍是促進學生健康發(fā)展的基礎(chǔ)，陶行知先生曾經(jīng)說過：“發(fā)明千千萬，起問是一點，智者問得巧，愚者問得笨，人力勝天工，就在每事問。講課伊始，我應(yīng)用情景教學，多媒體出示貝多芬畫像和他的名言：“我的音樂只應(yīng)當為窮苦人造福，如果我做到了這一點，該是多么幸福。四、說教法：為了緊扣大綱，突破重點，解決難點，實現(xiàn)本課的教學目標，結(jié)合學生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，我采用了嘗試教學、變序教學等多種方法，利用多媒體軟件，運用“以讀代講”、“嘗試練習”、“點撥議論”的方法。過程與方法方面：學會根據(jù)實在的事物，展開適當?shù)穆?lián)想。作者借這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人命的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。2．學生描述。在細讀中悟境，于悟境上背誦，既完成了教學目標之一，又突破了難點。a．結(jié)合“聯(lián)寫”部分的三個畫面：“月亮初升的”，“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗的微云”，及“海面上刮起大風，卷起了巨浪”，體會“緩慢舒暢→輕松明快→雄壯激昂”的情感變化。（2）重點指導貝多芬為盲姑娘彈曲子這部分。）二、根據(jù)目標，設(shè)計作業(yè)1．語文作業(yè)本①P40第4題。（結(jié)合配套投影片，展示教材中描繪的景象，讓學生在具體的形象中感受與理解）從而使學生領(lǐng)悟到：以景物的變化引起曲調(diào)的變化，再以曲調(diào)的變化體會貝多芬思想感情的變化。交流分組學習中的疑難所在，及時加以反饋，師作了小結(jié)以后，引學生進入最后一個問題的自學。）④在理解第二句后，有感情地朗讀第2～5自然段。要解決第一題，重點理解“一天夜晚……正是他的曲子”及“貝多芬聽到……眼睛瞎了”這兩句。2．目標的落實（1）結(jié)合目標導向，指導學生回答第一個問題：揭示學法。第二教時一、研讀課丈，入情悟境課前，通過教師語言描述，讓學生進入情境，于是設(shè)計了如下描述：“傳說的開頭就描寫了一個美麗的畫面：我們仿佛看到在一個月色瀉滿萊茵河的秋夜，貝多芬在一條幽靜的山路上散步，路的盡頭，有一間小茅屋的窗口里透出微弱的亮光，偶爾還傳來斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，這不由得使貝多芬走近茅屋……（這樣，讓師在描述的同時，學生潛意識進入情境。學習課文第一節(jié)后，點出最后一句在文中的作用，以此理出本文以“總的介紹”、“關(guān)于《月光曲》的傳說”兩部分為篇章結(jié)構(gòu)，從而分段也就不難解決了。（通過訓練，懂得《月光曲》是一首怎樣的曲子，經(jīng)老師對貝多芬的生平介紹，激起學生學習興趣，以此初步感受貝多芬對貧苦人民同情的思想感情。）聽錄音后，引導學生自學字詞：抓字詞的音、形、義幾個方面加以檢測，同時結(jié)合近義詞辨析練習加以鞏固。三、教學程序設(shè)計第一教時一、音樂導入，揭示課題新課前，播放鋼琴曲《月光曲》，讓學生在聽時感受這是一首怎樣的曲子？聽后告訴學生這是德國著名音樂家貝多芬譜寫的世界名曲——《月光曲》，爾后，引學生帶著問題：如“這是一首怎樣的曲子？”，“曲子怎樣譜成？它的內(nèi)容是什么？表達貝多芬什么思想感情？”等進入新課的學習（出示課題）。2．講練巧配，引導知識的遷移。2．各種感官的共同參與，調(diào)動思維的積極性?？偨Y(jié)課文，句段練習，進一步感受《月光曲》美的意境。（5）初步學習在寫實的過程中，展開適當?shù)穆?lián)想，發(fā)展學生的想象力和邏輯思維的能力。4．教學目標根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學要求和學生實際，確定如下的教學目標：（1）進一步學會運用“問題答案歸并法”歸納課文的主要內(nèi)容。全文可分為兩段，第一段僅僅是個引子，第二段是個完整的故事，而整個故事的內(nèi)容又分兩部分加以敘述，其中分別敘述了貝多芬從了解到盲姑娘的家境及愛好從而走進茅屋為她親自奏了兩曲，從而產(chǎn)生激情，在月光如水的夜晚譜寫了《月光曲》的情景。這也是本冊教材閱練訓練的重要內(nèi)容之一。讀寫結(jié)合才能培養(yǎng)學生的語言表達能力，我專門設(shè)計了“貝多芬準備再談一曲時心里想什么”的書面語言訓練，讓學生想象寫話。教師引出問題：究竟是什么打動了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》？（三）入情入景，想象寫話，欣賞音樂。進而培養(yǎng)學生的口頭語言表達能力。讓學生入情入境，將心比心，走進貝多芬的內(nèi)心，了解他豐富的心理和情感，我想這是符合高段的學段特點，也是符合本單元的主題。一首偉大樂曲的產(chǎn)生，我相信老師們會認同，它不僅靠天賦，不僅僅靠豐富的想象，更依靠高尚而真摯的情感。了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實踐過程中體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。一、教材分析：《月光曲》課文意境雋永、文質(zhì)兼美，蘊含著豐富的美育因素。環(huán)境清幽，創(chuàng)作名曲。五、結(jié)束語：如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來的呢?下節(jié)課我們來探討這個問題。音樂、美術(shù)、語文三門學科成為水乳交融不可分割的整體，深深地撼動了學生的心靈，從而突破了重點，并讓學生分辨了事物和聯(lián)想。(直奔文章重點，體會樂曲意境：本篇課文的重點是引導學生領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容，而文章并沒有描寫《月光曲》的琴聲、節(jié)奏及旋律，而這一內(nèi)容文章是通過皮鞋匠聽音樂時的聯(lián)想表現(xiàn)出來的，為此，我讓學生勾畫出皮鞋匠聽音樂時聯(lián)想的文字，合作學習，初步體會樂曲的三層變化，再用多媒體施放月色海天的圖畫，即“月亮升起，海面平靜”、“月亮升高，穿過微云”、“月光照耀，風起浪涌”。a “月亮正從水天相接的地方……灑遍銀光。(第九自然段)畫出描寫皮鞋匠聯(lián)想的句子。思考：課文主要講的什么事?(課文錄音的播放，把學生引入《月光曲》的意境中。六、說教學程序：第一教時一、音樂導入，揭示課題新課前，我應(yīng)用情景教學，多媒體出示貝多芬畫像，隨后播放貝多芬的《月光曲》，并隨樂聲簡介貝多芬，讓學生明確貝多芬是一個偉大的音樂家，他為人民創(chuàng)作，為人民演奏，人民對他十分愛戴和敬仰。根據(jù)教材本身特點，為了更好地突出重點，突破難點，更有效地達成教學目標，按照學生的認知規(guī)律，在設(shè)計過程中不僅著重考慮如何引導學生積極主動參與，并且更重要的是考慮如何讓學生在參與上耗費精力少，而收效高，以充分發(fā)揮學生的思維參與度，提高學生“學會學習”的能力。三、說教學重難點：學習重點：想象課文所描繪的情景。能力目標：初步學習在寫實的過程中，展開適當?shù)穆?lián)想，發(fā)展學生的想象力和邏輯思維的能力。第一篇：六年級上冊月光曲的說課稿篇一：六年級上冊《月光曲》說課稿一、說教材我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育新課標小學語文六年級上冊第26課《月光曲》，是本冊第八單元第二篇精讀教學教材，這篇課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。二、說教學目標：根據(jù)人教版教材的特點和學生實際，我確立了以下教學目標：知識目標：學會本課生字，理解譜寫、傳說、幽靜、純熟、陶醉等詞語的意思。情感目標：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的美好的思想感情。四、說教法：教材是知識的載體，是教師的教與學生的學的中介物，它對教學起著指導作用。為此我讓學生充分去感知語言材料，先運用嘗試、自學的方法，再讓學生自己去讀書感悟、合作學習，研究語言文字，滲透“讀”、“思”、“議”、“悟”、“勾”等學法。)二、初讀課文，了解大意初讀課文時，聽課文配樂朗讀。(總的介紹)請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文其它段落，找出課文中的哪些自然段描繪了貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容?多讀幾遍，想象描繪的景象。(2)請學生自由讀這個句子，大家讀了覺得怎么樣?還美嗎?我們來讀這些聯(lián)想的句子。(柔和、徐緩、有力、快速、高昂激蕩)(4)欣賞畫面，傾聽音樂，感情朗讀(5)指導朗讀這段課文，并初步背誦。這樣，以圖畫展現(xiàn)情景、以音樂渲染情景、以語言描繪情景的方法被有機的結(jié)合起來。(結(jié)合配套投影片，展示教材中描繪的景象，讓學生在具體的形象中感受與理解)從而使學生領(lǐng)悟到：以景物的變化引起曲調(diào)的變化，再以曲調(diào)的變化體會貝多芬思想感情的變化。遇見知音，非常激動。篇二：六年級上冊月光曲的說課稿尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：你們好！我今天執(zhí)教的是《月光曲》第一課時，下面我從教材分析、教學目標、教學策略、教學過程四個方面說說這堂課的設(shè)計。二、教學目標：正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語。我發(fā)現(xiàn)這個傳說只是記錄了貝多芬的所見所聞，他的所思所想沒有一個字，但我個人認為，就是這未見一字的空白，恰恰是月光曲產(chǎn)生的核心所在。所以我把這堂課的暗線（貝多芬內(nèi)心的想法）轉(zhuǎn)化為我整堂課的明線、主線?！绑w會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用”是新課標以及本冊教材的要求，我緊緊圍繞第三自然段：兄妹對話，第七自然段：盲姑娘與貝多芬對話，引導學生品讀感悟。（二）進入問題，自主感悟，感情誦讀。重新回到問題：貝多芬此時此刻會想些什么？進一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會貝多芬內(nèi)心情感?！对鹿馇肥潜緝缘诹鶈卧诙喿x教學教材，是繼第五單元安排的“用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容”的訓練后，進行“用幾個問題，再把問題的答案連起來歸納課文主要內(nèi)容的方法”的閱讀訓練。這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說。為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢，關(guān)鍵在于讓學生正確回答課后問題，能把答案連起來歸納課文主要內(nèi)容，突破難點：想象第九自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容，感受其意境美；理解貝多芬說的兩次話，體會他同情盲姑娘的情感。（4）感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的美好的思想感情。第三教時：指導有感情地朗讀課文，背誦第9自然段。學法：1．運用嘗試、自學的方法，掌握歸納主要內(nèi)容的方法。運用音樂、投影、語言描繪、簡筆畫等來創(chuàng)設(shè)情境，將學生引入《月光曲》的傳說中，使學生的情感活動參與認知活動，優(yōu)化全文的教學情境。4．利用想象，進入角色，讀寫結(jié)合。（課文錄音的播放，把學生引入《月光曲》的意境中。隨后簡介貝多芬。學習時，生練說，師引導，從“譜寫”曲子，以至“譜寫”壯麗的詩篇，再擴句，使知識得以延伸，從而加強語言文字的訓練。2．用“券、恬、音、鍵”等形近字組詞。目標的準確、具體，便于操作、檢測。③理解