【正文】 說教學目標：根據(jù)教材的要求和學生的實際情況，我確立了第二課時的教學目標：，了解《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會貝多芬所具有的卓越藝術才華和對勞動人民的同情心。這個環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文，加深對的理解，提高了學生的誦讀能力。3）貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的這個環(huán)節(jié)讓學生體會到了作者用詞的精妙，在品詞析句中確實有效地對學生進行了語言文字的訓練。細讀課文，理解教材（1）理解貝多芬給盲姑娘彈琴的經(jīng)過，即學習課文第2—7自然段。2。3。說教法學法課堂上，教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生正下通過教師所講的教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得知識的。4。教學目標《語文課程標準》規(guī)定，五，六年級的學生要能“在閱讀中體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法”。教材簡析《月光曲》是九年義務教育六年制小學語文第十冊第六單元的第二篇課文。說教學理念《語文課程標準》強調(diào)指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。四、多向互動說過程依據(jù)課堂教學靈性化、情感化的理念，本課的教學流程大致為三個環(huán)節(jié)：（一）樂曲激趣、激情導入：課始，播放貝多芬《致愛麗絲》，進而了解貝多芬。這是我這堂課唯一引用的課外資源。在教學中，我充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢和學生的主體地位，培養(yǎng)學生學習語文的興趣和對音樂的感受能力。“那么《月光曲》的故事給了你怎樣的感受呢？”“我感受到了貝多芬的善良和偉大，善良表現(xiàn)在他對窮苦人民的同情，偉大表現(xiàn)在他豐富的藝術想象力和卓越的藝術才華！”“作為一位杰出的音樂家，我覺得他的人格很高尚，很讓人敬佩！”“如果貝多芬沒有對盲姑娘那種高尚而真摯的情感，他肯定創(chuàng)作不出《月光曲》。突然海面上刮起大風，卷起巨浪，雪白的浪花不斷地朝岸邊涌來，此時的大海完全沒有了先前的溫柔，到處是波濤洶涌……最后請他們輕聲跟著老師伴隨畫面、音樂有感情地誦讀，因為前面有了感情朗讀的基礎，所以有相當?shù)膶W生已經(jīng)能夠輕松地背誦這段文字了。在具體學習課文時我采用了倒敘教學法，引導學生直奔重點。隨后顯示各關內(nèi)容：請你根據(jù)樂曲和這一句話，猜一個人，說出曲名。有感情地朗讀課文，背誦課文第九自然段。(六)、總結(jié)全文，學習寫法。讓我們一起來聽，課件播放音樂，老師讀。)讓我們一起來讀這句話。聽到這里貝多芬聽出了盲姑娘雖然雙目失明，雖然家境貧寒，但從未放棄過對藝術的追求向往和熱愛，他的心被這窮兄妹倆觸動了!(同時板書“觸動”)學生還可能體會出妹妹的懂事、善解人意。初步感受貝多芬對貧苦勞動人民同情的思想感情。四、人文統(tǒng)一，展流程基于以上分析，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：(一)音樂導入、揭示課題新課伊始播放鋼琴曲《獻給愛麗絲》，同時出示貝多芬的照片。有感情的朗讀課文，并背誦課文第九自然段。激情敘述，總結(jié)下課。”閱讀教學中應該像葉圣陶先生說的那樣：“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。適時引導策略：因為本課容量較大，在教學過程中，不可能一一呈現(xiàn)文本內(nèi)容，所以采用了以教師敘述相關文本，自然過渡的辦法，突出本節(jié)課的教學中心。二、以學定教說目標本次活動，學生的學習情況是：預習課文，讀熟課文，學習字詞。教材的編排按專題組織單元，本文是單元主題為“藝術的魅力”中的一篇精讀課文?！边@兩句話，都是語言描寫，這其中，表現(xiàn)了盲女的善解人意，表現(xiàn)了兄妹兩人都能夠為對方著想，也能夠讓我們從中看出貝多芬對貧苦人民的關懷，以及因為音樂而拉近的人與人之間的關系。（二）整體感知首先，我會在ppt上出示生字詞，指名學生讀，然后示范讀，糾正字音。三、說教學目標根據(jù)教材以及學生的特點，我制定了以下三個維度的教學目標：【知識與能力】掌握本課8個生字，能掌握“譜寫、蠟燭、清幽”等生詞；正確流利有感情地朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過；背誦第九自然段。在獲得人文滋養(yǎng)的同時領悟作者表達方法六年級上冊《月光曲》說課稿5我認為，對教材的深入解讀是上好一堂課的關鍵，下面我來談談我對這篇課文的一些看法。在回憶《月光曲》譜寫經(jīng)過的基礎上，引導學生根據(jù)“創(chuàng)作原因”這一主要問題，抓住重點語段自主探究。體會在實在事物描寫中加上恰當?shù)芈?lián)想，文章內(nèi)容會更生動，表達感情會更深刻。這樣細細體味，學生思維豁然開朗：文章借助皮鞋匠的想象表達了蘊含在《月光曲》中貝多芬內(nèi)心情感變化。第一層：品味語言想象畫面。學生很快發(fā)現(xiàn)我的朗讀和書上相比少了“感情多深哪！”但他們還是體會不到貝多芬琴聲中融入的深厚感情。有的組在匯報中相互補充出兄妹倆酷愛音樂、家境貧窮；有的組通過填詞補白法走進姑娘真實內(nèi)心體會“隨便說說”的內(nèi)涵，感悟到姑娘善解人意，而這個姑娘竟然還是一位盲人；有的組運用分角色朗讀，通過朗讀體會到貝多芬的心被觸動。同時重視學法指導，指導學生采用歸納概括原因、提煉文中詞語概括畫面、批注寫作方法，讓學生在讀、思、議、悟的語言實踐過程中學習課文。三、教學目標及教學重難點教學目標：抓住課文中的關鍵語段，在讀中感悟、角色體驗的過程中體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及產(chǎn)生這種變化的原因。六年級上冊《月光曲》說課稿4一、教材分析《月光曲》是人教版第十一冊第八組第二篇精讀課文。這樣寫的好處是使文章內(nèi)容更具體、更豐富，更好地表達作者的思想感情。有利于后面的朗讀指導。重點放在了八九自然段上。教學過程如下：第一課時一、談話導入二、檢查字詞學習情況（重點指導“粼”和“霎”的書寫）三、抓住課文線索概況文章主要內(nèi)容四、探尋原因，體會情感五、小結(jié)以上五個環(huán)節(jié)的實施，主要為了達成兩個教學目標：學會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉“等詞語。學會分辨實在的事物和由事物引起的聯(lián)想，體會意境，感受樂曲美妙和作者在敘事中將兩者恰當結(jié)合，使文章的表達更加充實、感情更深刻的作用。暗線是貝多芬的感情發(fā)展?？傊谡麄€教學設計中，我旨在體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體，讓學生做課堂的主人，培養(yǎng)學生多種能力的指導思想。為理解本課難點“人物的心境和樂曲的意境”的統(tǒng)一，我讓學生連貫全文，體會貝多芬散步時心里平靜，正像第一樂段輕松舒緩，也如皮鞋匠聽到音樂聯(lián)想的第一層文字描寫，當貝多芬聽到琴聲和兄妹的談話十分感動，正象第二樂段節(jié)奏漸強發(fā)展，也如皮鞋匠聯(lián)想的第二層文字描寫，當?shù)谝磺炅?，盲姑娘認出貝多芬，貝多芬更加激動，正像第三樂段高昂激越，也如皮鞋匠聯(lián)想的第三層文字描寫，從而解決了文章難點“人物的心境和樂曲的意境”的統(tǒng)一。音樂、美術、語文三門學科成為不可分割的整體，深深地撼動了學生的心靈，從而突破了重點，并讓學生分辨了事物和聯(lián)想。讓學生質(zhì)疑提問，教師梳理學生懂或不懂的內(nèi)容，以學定教。六、說教學程序：本課安排兩個課時，為了體現(xiàn)新一輪課程改革對教育提出的嶄新要求，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：(一)創(chuàng)設情景氛圍，激發(fā)學生情感。有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。）三、學習創(chuàng)新，設計作業(yè)※創(chuàng)造性描述：1．貝多芬回到客房記錄《月光曲》，當時他可能怎么寫？怎樣想？根據(jù)以上內(nèi)容練習寫一段話。）（3）在引導學生朗讀第9自然段中，根據(jù)文中描寫，借助簡筆畫，創(chuàng)設情境，便于學生悟境。（這一步的教學是前一步教學的水到渠成，也達成了本教時的教學目標，落實了本文的教學重點。這是根據(jù)學生的認知結(jié)構(gòu)對學習和遷移的影響作用，在學法上則采用順向遷移的方法。③理解所劃句子的意思。2．用“券、恬、音、鍵”等形近字組詞。隨后簡介貝多芬。4．利用想象，進入角色，讀寫結(jié)合。學法：1．運用嘗試、自學的方法，掌握歸納主要內(nèi)容的方法。（4）感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的美好的思想感情。這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說。重新回到問題：貝多芬此時此刻會想些什么？進一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會貝多芬內(nèi)心情感?！绑w會關鍵詞句在表情達意方面的作用”是新課標以及本冊教材的要求，我緊緊圍繞第三自然段：兄妹對話，第七自然段：盲姑娘與貝多芬對話，引導學生品讀感悟。我發(fā)現(xiàn)這個傳說只是記錄了貝多芬的所見所聞，他的所思所想沒有一個字，但我個人認為，就是這未見一字的空白，恰恰是月光曲產(chǎn)生的核心所在。篇二：六年級上冊月光曲的說課稿尊敬的各位領導、各位老師：你們好！我今天執(zhí)教的是《月光曲》第一課時，下面我從教材分析、教學目標、教學策略、教學過程四個方面說說這堂課的設計。(結(jié)合配套投影片，展示教材中描繪的景象，讓學生在具體的形象中感受與理解)從而使學生領悟到：以景物的變化引起曲調(diào)的變化，再以曲調(diào)的變化體會貝多芬思想感情的變化。(柔和、徐緩、有力、快速、高昂激蕩)(4)欣賞畫面，傾聽音樂，感情朗讀(5)指導朗讀這段課文，并初步背誦。(總的介紹)請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文其它段落，找出課文中的哪些自然段描繪了貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容?多讀幾遍，想象描繪的景象。為此我讓學生充分去感知語言材料，先運用嘗試、自學的方法，再讓學生自己去讀書感悟、合作學習，研究語言文字，滲透“讀”、“思”、“議”、“悟”、“勾”等學法。情感目標：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的美好的思想感情。第一篇：六年級上冊月光曲的說課稿篇一：六年級上冊《月光曲》說課稿一、說教材我說課的內(nèi)容是九年義務教育新課標小學語文六年級上冊第26課《月光曲》，是本冊第八單元第二篇精讀教學教材，這篇課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。三、說教學重難點：學習重點：想象課文所描繪的情景。六、說教學程序：第一教時一、音樂導入，揭示課題新課前，我應用情景教學，多媒體出示貝多芬畫像，隨后播放貝多芬的《月光曲》，并隨樂聲簡介貝多芬，讓學生明確貝多芬是一個偉大的音樂家，他為人民創(chuàng)作，為人民演奏，人民對他十分愛戴和敬仰。(第九自然段)畫出描寫皮鞋匠聯(lián)想的句子。(直奔文章重點，體會樂曲意境：本篇課文的重點是引導學生領悟《月光曲》的內(nèi)容，而文章并沒有描寫《月光曲》的琴聲、節(jié)奏及旋律，而這一內(nèi)容文章是通過皮鞋匠聽音樂時的聯(lián)想表現(xiàn)出來的，為此，我讓學生勾畫出皮鞋匠聽音樂時聯(lián)想的文字，合作學習，初步體會樂曲的三層變化，再用多媒體施放月色海天的圖畫，即“月亮升起，海面平靜”、“月亮升高，穿過微云”、“月光照耀，風起浪涌”。五、結(jié)束語：如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來的呢?下節(jié)課我們來探討這個問題。一、教材分析：《月光曲》課文意境雋永、文質(zhì)兼美，蘊含著豐富的美育因素。一首偉大樂曲的產(chǎn)生，我相信老師們會認同，它不僅靠天賦，不僅僅靠豐富的想象，更依靠高尚而真摯的情感。進而培養(yǎng)學生的口頭語言表達能力。讀寫結(jié)合才能培養(yǎng)學生的語言表達能力，我專門設計了“貝多芬準備再談一曲時心里想什么”的書面語言訓練，讓學生想象寫話。全文可分為兩段，第一段僅僅是個引子，第二段是個完整的故事，而整個故事的內(nèi)容又分兩部分加以敘述，其中分別敘述了貝多芬從了解到盲姑娘的家境及愛好從而走進茅屋為她親自奏了兩曲，從而產(chǎn)生激情，在月光如水的夜晚譜寫了《月光曲》的情景。（5）初步學習在寫實的過程中，展開適當?shù)穆?lián)想，發(fā)展學生的想象力和邏輯思維的能力。2．各種感官的共同參與，調(diào)動思維的積極性。三、教學程序設計第一教時一、音樂導入，揭示課題新課前，播放鋼琴曲《月光曲》，讓學生在聽時感受這是一首怎樣的曲子？聽后告訴學生這是德國著名音樂家貝多芬譜寫的世界名曲——《月光曲》，爾后，引學生帶著問題：如“這是一首怎樣的曲子？”，“曲子怎樣譜成？它的內(nèi)容是什么？表達貝多芬什么思想感情？”等進入新課的學習（出示課題）。（通過訓練，懂得《月光曲》是一首怎樣的曲子，經(jīng)老師對貝多芬的生平介紹，激起學生學習興趣，以此初步感受貝多芬對貧苦人民同情的思想感情。第二教時一、研讀課丈，入情悟境課前，通過教師語言描述，讓學生進入情境，于是設計了如下描述：“傳說的開頭就描寫了一個美麗的畫面：我們仿佛看到在一個月色瀉滿萊茵河的秋夜，貝多芬在一條幽靜的山路上散步，路的盡頭，有一間小茅屋的窗口里透出微弱的亮光，偶爾還傳來斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，這不由得使貝多芬走近茅屋……（這樣，讓師在描述的同時，學生潛意識進入情境。要解決第一題，重點理解“一天夜晚……正是他的曲子”及“貝多芬聽到……眼睛瞎了”這兩句。交流分組學習中的疑難所在，及時加以反饋，師作了小結(jié)以后，引學生進入最后一個問題的自學。）二、根據(jù)目標，設計作業(yè)1．語文作業(yè)本①P40第4題。a．結(jié)合“聯(lián)寫”部分的三個畫面：“月亮初升的”，“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗的微云”，及“海面上刮起大風，卷起了巨浪”，體會“緩慢舒暢→輕松明快→雄壯激昂”的情感變化。2．學生描述。過程與方法方面：學會根據(jù)實在的事物，展開適當?shù)穆?lián)想。講課伊始，我應用情景教學，多媒體出示貝多芬畫像和他的名言：“我的音樂只應當為窮苦人造福，如果我做到了這一點，該是多么幸福。這一步，體現(xiàn)了嘗試教學法的“自練”。這一步，體現(xiàn)了學法“勾”和“議”。(六)釋放情感欲望，強化朗讀訓練。六年級上冊《月光曲》說課稿3一、說教材：本組教材以“藝術的魅力”為專題。這種感情的發(fā)展與盲姑娘對音樂喜愛的感情是交織在一起的。有感情地朗讀課文。根據(jù)課文線索概括主要內(nèi)容。文章的第八九自然段是全文的重點段落，最能表達月光曲旋律和作者情感的變化，是文章的精妙之處，是本單元及本課讀寫訓練的著力點，引導學生讀思、勾畫批注、概括畫面、朗讀悟境、欣賞體會。預設2聯(lián)系文章內(nèi)容，體會月光曲旋律的變化和貝多芬情感變化之間的聯(lián)系。應鼓勵學生在習作時，不僅要把自己看到的聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。本組課文以“藝術的魅力”為主題，以“學習展開聯(lián)想和想象進行表達的方法”為讀寫點進行編排。從而感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝術的魅力。五、總體設計思路：《新課