【正文】 學(xué)習(xí)英語表現(xiàn)出了更濃厚的興趣；而那些未獲獎的同學(xué)因為自己看到了差距，也就產(chǎn)生了動力，又因為目標(biāo)并不遙遠(yuǎn)，激發(fā)起了他們力爭上游的進(jìn)取心。（一）培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生在評價中的主體地位，強調(diào)“評價應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識自我、樹立信心；應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)語言能力的不斷發(fā)展。然而，在教學(xué)過程中，如果用終結(jié)性評價作為評定學(xué)生學(xué)習(xí)能力與效果的唯一手段，則與素質(zhì)教育和課程改革的要求存在一定的距離。正因為如此，我們在進(jìn)行創(chuàng)新教育的過程中，評價的目的應(yīng)由“選拔”轉(zhuǎn)移到“發(fā)展”上來，評價的過程應(yīng)由“檢查”轉(zhuǎn)移到“引導(dǎo)”上來。這樣課堂氣氛就比較活躍，每個人都想要有表現(xiàn)的機(jī)會，能問倒老師是他們最驕傲的事。這種教學(xué)和評價脫節(jié)的后果是嚴(yán)重的，它必將使我們習(xí)慣于標(biāo)準(zhǔn)化考試和標(biāo)準(zhǔn)答案，禁錮了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展；同時教師教育激勵的定向性會導(dǎo)致學(xué)生定向思維的形成，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識?，F(xiàn)在的英語考試基本上是標(biāo)準(zhǔn)化考試，而且選擇題的得分占了總分的三分之二，因此選擇題的答題好壞往往決定了整份考卷的成績。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，既要關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握，也要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，更要重視情感、態(tài)度、價值觀的形成與發(fā)展；并用“多把尺子”評價學(xué)生，使學(xué)生的潛能都得到發(fā)展，感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)的信心。要進(jìn)行創(chuàng)新性的教育，我們以為，首先就是學(xué)習(xí)評價的創(chuàng)新。2．教學(xué)中，為了配合教學(xué)內(nèi)容可以由教師布置課題，也可由學(xué)生自行設(shè)計課題進(jìn)行與本課程相關(guān)的制作。為了 開闊他們的視野，教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生到工礦企業(yè)、高新技術(shù)展覽會參觀、學(xué)習(xí)。根據(jù)所學(xué)知識知道帶 傳動適應(yīng)于具有較大中心距并傳動平穩(wěn)的場合，但在傳動中會發(fā)生打滑而造成傳動比不恒定，齒輪傳動能滿足傳動比為恒定值，但其傳動中心距較小。4． 類比法比較類似的情況，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似處，做適當(dāng)?shù)谋葦M,并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的設(shè)計思路。按以上兩種思路考慮，最后得出的設(shè)計方案竟有八、九種之多。而逆向思維則 與之相反，往往是根據(jù)結(jié)果反推實現(xiàn)結(jié)果的各種可能性。由于思維能力的提高，無形中對基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)也起到推動作用，這一切為他們創(chuàng)新思維的形成奠定了堅實的基礎(chǔ)。針對這一課題在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)實踐中進(jìn)行了一些嘗試和探索。【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法；創(chuàng)新思維；方法策略創(chuàng)新思維是思維的一種方式，是指運用已有的知識、經(jīng)驗，通過創(chuàng)造想象而產(chǎn)生某種嶄新的思想過程。幾個月后，艾科卡的新型車，野馬從流水線上生產(chǎn)出來了，并在六十年代風(fēng)行一時。說得實際點，他必須在營銷活動開始前做好小汽車，送進(jìn)交易商的展車室。在確定了最終決定成敗的人就是顧客之后，他便開始繪制戰(zhàn)略藍(lán)圖。蘇衛(wèi)星說，我來個逆向思維，讓定子也“旋轉(zhuǎn)起來”。1996年，丹麥某大公司曾想以300萬元人民幣買斷其專利，可見其發(fā)明價值之巨大。新的破冰船設(shè)計得非常靈巧，不僅節(jié)約了許多原材料，而且不需要很大的動力，自身的安全性也大為提高。逆向思維使這位老 母親眉開眼笑，活力再現(xiàn)。對于老年人，這樣的逆向思維，可以讓人越活越年輕；對于年輕人，則可以珍惜時間，更加努力。無跟襪的誕生與“鳳尾裙”異曲同工。如果用織補法補救，也只是蒙混過關(guān)，欺騙顧客。[1] 人們習(xí)慣于沿著事物發(fā)展的正方向去思考問題并尋求解決辦法。其成功的獲得，顯然與朱可夫的反向思維的思路分不開。蘇軍元帥朱可夫?qū)Υ怂妓髁撕芫?，后來猛然想到了一個主意，并立即發(fā)出指示：將全軍所有人的打探照燈都集中起來。這里這個日本老板在取得真經(jīng)后，決定刊登廣告，將菜價上調(diào)到中國留學(xué)生餐館的3倍，是一種欲擒故縱，預(yù)先取之必先予之的戰(zhàn)術(shù)，調(diào)整賺與賠的發(fā)展趨勢，加速小賠是為了以后的大賺。面對著這種局面，那位日本人如何與與中國留學(xué)生的餐館競爭呢？首先，他要經(jīng)理每天去對面買一份菜，一個月后全部買齊了，認(rèn)真加以研究，從中吸取經(jīng)驗。當(dāng)事物的發(fā)展趨勢發(fā)生了逆向的重大改變，人們對它的認(rèn)識和態(tài)度也就自然需要隨之做相應(yīng)的調(diào)整。產(chǎn)品與市場的關(guān)系是“產(chǎn)品——市場”?，F(xiàn)在則倒過來成為“科學(xué)——技術(shù)——生產(chǎn)”。當(dāng)事物發(fā)展到一定階段，在有的事物之間，原有的相互關(guān)系會發(fā)生顛倒。兩個或兩個以上的事物之間在空間上總保持一定的位置關(guān)系交換了所在位置，看問題的角度也就轉(zhuǎn)換了，得出的結(jié)論就會不同。后來他在此基礎(chǔ)上與人合作，又研制出了穿冰層火箭、穿巖石火箭等。人通過采取一定的措施就能夠改變事物所起的作用。水缸本來是用于儲水的，需要保護(hù)，不能砸破，但為了救人，使水不再包圍人，使小孩與水分離，從水缸里救出小孩，必須將其打破，漏水后人自然獲救。司馬光當(dāng)時肯定也這樣想過。最后灌油量定到1萬5千字的量。例如，船載石的故事，日本大正十一年，豐臣秀吉平定天下，修大阪城，用巨石做材料，巨石在海島上要東運到大阪，但石頭太大，船偏小，一抬到船上，船就沉了，結(jié)果有人提出石載船的逆向思維辦法，用水對石頭的浮力，把石頭運走，本來是船載石變成了石載船。例如電能生磁，磁也能生電。逆向性思維在各種領(lǐng)域、各種活動中都有適用性，由于對立統(tǒng)一規(guī)律是普遍適用的，而對立統(tǒng)一的形式又是多種多樣的，有一種對立統(tǒng)一的形式，相應(yīng)地就有一種逆向思維的角度，所以，逆向思維也有無限多種形式。運用逆向思維去思考和處理問題，實際上就是以“出奇”去達(dá)到“制勝”。當(dāng)大家都朝著一個固定的思維方向思考問題時，而你卻獨自朝相反的方向思索，這樣的思維方式就叫逆向思維。它給我們的啟發(fā)是，當(dāng)我們遇到從正面很難解決的問題的時候，我們可以反過來想想，用逆向思維去看看，我相信，有很大可能你的問題將不再是哥問題了。其實，對于某些問題，尤其是一些特殊問題，從結(jié)論往回推，倒過來思考，從求解回到已知條件，反過去想或許會使問題簡單化。關(guān)鍵詞逆向思維 含義與特征 作用目錄——————————————————（4）————————————————（4）——————————————（4）———————————（4）———————————————（4）———————————————（4）———————————————（5）————————————————（5）—————————————————（5）—————————————————（5）3逆向思維的分類與應(yīng)用——————————（5）———————————————（5）———————————————（5）———————————————（6）———————————————（6）———————————————（6）———————————————（6）———————————————（7）———————————————（7）———————————————（8）————————————————（8）參考文獻(xiàn)————————————————（10）逆向思維在創(chuàng)新思維實踐中的作用1引言逆向思維也叫求異思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。逆向思維顯而易見，是一種背逆常規(guī)思維的思維方式，它是具有一定特色，并且在生活和實踐中取得成功的方式，它的作用我們無法估量。通過學(xué)習(xí)知識，創(chuàng)新思維出來，通過學(xué)習(xí)知識，創(chuàng)造力發(fā)揮。改進(jìn)：水滴石穿，一生積累。小時侯喜歡拆鐘表、拆玩具的人最容易成為發(fā)明家。六、安于現(xiàn)狀表現(xiàn):現(xiàn)在就很好，現(xiàn)在沒問題，其實差別就是問題。不講質(zhì)量。樂于幻想，享受成功；改進(jìn):有童真，關(guān)心生活，好奇心。先入為主，不假思索；跟著舉手表決、電梯站位均朝內(nèi)等改進(jìn):質(zhì)疑思維評判。它有這么多好的，那我們怎樣具備創(chuàng)新思維呢？我們的方法呢？一、服從習(xí)慣——經(jīng)驗思維表現(xiàn)：規(guī)矩啦！不了解，按規(guī)定；熟悉了，不愿改，改不了，不可能。美感思維——形象思維，是對象在人的頭腦中能動的反映，它綜合了感覺、知覺、想象、情感、思維等多種心理因素，以直覺性、情感性為突出特征，直覺中有理解，情感中有思維。超前性。三、社會思維形成創(chuàng)新性群體形成心理相容、協(xié)調(diào)完善的群體形成民主的、具有集體意識的群體四、決策思維目標(biāo)性。其次，領(lǐng)導(dǎo)就是制定戰(zhàn)略、策略，從而保證組織擁有明確的前進(jìn)方向，并使相關(guān)的人都理解和堅信它的正確性。預(yù)測思維的靈魂——超前意識第一，探索問題的敏銳性。求同法是指被研究的對象在不同的場合出現(xiàn)，都與某一共同的因素有關(guān)，尋求這個共同條件的方法。思維的本質(zhì)即是超越的，因而，才有創(chuàng)新性思維，才有創(chuàng)新性思維對客觀事物和對象的超越。一、創(chuàng)新性特征獨創(chuàng)性特征獨創(chuàng)性是指獨立于前人、他人，沒有現(xiàn)成的規(guī)律可循。有相同的、相異的。管理大師德魯克他說，對企業(yè)來講，要么創(chuàng)新要么死亡。比如，江主席江總書記講的最著名的一句話是，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。我們要突破前人，后人也必然會突破我們。我們每一個人都有，平常人他是傳統(tǒng)性的思維，常規(guī)性的思維占主導(dǎo)，所以它的創(chuàng)造力發(fā)揮不出來。那什么叫做創(chuàng)新思維呢？我們說的創(chuàng)新思維就是不受現(xiàn)成的常規(guī)的思路的約束，尋求對問題的全新的獨特性的解答和方法的思維過程。思維它有多種形式，思維有多種形式，有抽象思維、概念思維、邏輯思維、形象思維、意象思維、直感思維、社會思維、靈感思維、反向思維、相關(guān)思維等等。創(chuàng)新思維它是相對于傳統(tǒng)性思維，創(chuàng)造性思維是所有人都有的。實踐沒有止境，創(chuàng)新也沒有止境。我們江總書記對創(chuàng)新，對創(chuàng)新思維對創(chuàng)造力，他有很多重要的講話。他說，沒有個人獨創(chuàng)性和個人志愿的統(tǒng)一規(guī)格的人所組成的社會將是一個沒有發(fā)展可能的不幸的社會。比如它有理性的、非理性的。同樣一個問題，不同的人他有不同的思維，不同的人他有不同的思維，同樣一件事，不同的人他有不同思維的。二、超越性特征創(chuàng)新即突破、超越。歸納推理是由個別事物或現(xiàn)象推出該類事物或現(xiàn)象的普遍規(guī)律的創(chuàng)新思維形式。（五）創(chuàng)新思維能力一、預(yù)測思維預(yù)測思維的概念預(yù)測思維是一種前瞻性或前置性的思維，而是在事實、現(xiàn)象出現(xiàn)之前，對它的深刻洞見、準(zhǔn)確把握，是通過想象來推測未來的能力。二、戰(zhàn)略思維戰(zhàn)略思維的基本要求首先，善于把握大局，善于宏觀思維、戰(zhàn)略思維。也可以說是能把許多人的力量集中起來，形成各種各樣合作關(guān)系的能力。實施性。它是人們現(xiàn)實生活和精神世界的形象反映。創(chuàng)新思維這么重要，它又是前提，又是法寶，又是重要作用。（詹姆士）二、隨意附和——從眾思維表現(xiàn)：人家（專家、大家、領(lǐng)導(dǎo)）說的，書是這樣寫的。數(shù)千次測驗，數(shù)萬道題，沒見過，不會做。四、吝惜時間表現(xiàn):就想快，完成。名人就是一輩子解決一個或幾個大問題。改進(jìn):敢于嘗試，亂中求勝。找到問題的唯一解。所以我們今天講要成為學(xué)習(xí)型的企業(yè)，學(xué)習(xí)型的個人，學(xué)習(xí)型的社會。此時，我們所需要的是一種能幫助擺脫這種迂回在無效的執(zhí)著之中的方法，一種逆向思維方式，并回歸到充滿靈感的創(chuàng)作之中。本文首先寫逆向思維的概況，學(xué)習(xí)逆向思維的意義與其主要內(nèi)容，然后寫逆向思維的定義特征分類與作用，最后寫逆向思維在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，與之后的結(jié)論。人們習(xí)慣于沿著事物發(fā)展的正方向去思考問題并尋求解決辦法。逆向思維的主要內(nèi)容包括結(jié)構(gòu)逆向、功能逆向、因果逆向、作用逆向、方式逆向、位置逆向、關(guān)系逆向、過程逆向和條件逆向。敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問題的相反面深入地進(jìn)行探索，樹立新思想，創(chuàng)立新形象。與常規(guī)思維不同，逆向思維是反過來思考問題，是用絕大多數(shù)人沒有想到的思維方式去思考問題。它能夠克服思維定勢，破除由經(jīng)驗和習(xí)慣造成的僵化的認(rèn)識模式。從辯證法的角度看，任何對立面的事物在特定條件下都可以相互轉(zhuǎn)化。3逆向思維的分類與應(yīng)用結(jié)構(gòu)逆向是從某一事物的相