我對目前計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)一點看法-全文預(yù)覽
【正文】 時，要克制自己的私欲很難，所以有人說：私欲的滿足要有一定底線，不能打破權(quán)利賦予你的平衡，一定的權(quán)利對應(yīng)一定的底線，凡是超越這條底線的，將必然受到懲罰。腐敗總是與權(quán)力緊密相連的，有權(quán)力的地方就有可能伴隨著貪污。僅以養(yǎng)老床位測算，按照國際通行的5%老年人需要進(jìn)入機構(gòu)養(yǎng)老標(biāo)準(zhǔn)，我國至少需要800多萬張床位，而現(xiàn)在只有約250萬張，缺口達(dá)550多萬張。另一個問題是養(yǎng)老服務(wù)市場供給缺口大。其次是醫(yī)療保障壓力大。從事相關(guān)研究的學(xué)者任季萍告訴記者，我國人口老齡化形勢比較嚴(yán)峻，老年人口規(guī)模較大，人口老齡化增速較快，此外還存在著“未富先老”、“空巢老人”等現(xiàn)象。從今年開始我國老齡化進(jìn)入快速發(fā)展階段，老年人口將年均增加800萬人至900萬人。第四篇：對目前存在的社會問題的看法對目前存在的社會問題的看法改革開放30多年來，無疑推動了當(dāng)代中國發(fā)生了很大的變化。在這種模式下，對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求更高了。計算機基礎(chǔ)課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，理論與實踐相輔相承，理論是基礎(chǔ)，實踐是手段，應(yīng)用是目的。20130509 電化中心袁明第二篇：我對計算機課程教學(xué)的看法我對計算機課程教學(xué)的看法當(dāng)今社會中，人們把計算機的使用能力及其應(yīng)用水平作為衡量一個人的工作能力和業(yè)務(wù)水平的重要標(biāo)志之一。這要求教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生思考的時間,并且要不斷向?qū)W生提出新的教學(xué)問題,為深入的思維活動提供動力和方向,通過課堂教學(xué),既使學(xué)生獲得相關(guān)知識,又要培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰?思維能力,分析問題和解決問題的能力,把他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)造性的人才。知識創(chuàng)新是目的,創(chuàng)造新的知識實體。：討論、交流，通過不同觀點的交鋒，補充、修正、加深每個學(xué)生對當(dāng)前問題的理解。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過課堂教學(xué)和書本知識的學(xué)習(xí),把學(xué)到的基本知識和基本技能自覺應(yīng)用到學(xué)習(xí)計算機新知識的過程中,從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,并具備一定的可持續(xù)發(fā)展的能力。教師、學(xué)生和教材三個要素的作用就是為了幫助和促進(jìn)學(xué)生對知識意義的建構(gòu)，而媒體主要是在創(chuàng)設(shè)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境方面發(fā)揮特有的作用。教學(xué)過程各要素的功能、作用及其關(guān)系是：學(xué)生：知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者、知識灌輸?shù)膶ο?。另一方面，計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在就事論事的現(xiàn)象，只是教會學(xué)生如何操作，而忽略對學(xué)生“計算機意識”的培養(yǎng)，也就是沒有很好地激發(fā)學(xué)生具有用計算機解決面臨任務(wù)的強烈愿望，很少教會學(xué)生什么事情可以用計算機解決，如何有效地使用計算機，如何在自己的專業(yè)中使用計算機等，因此造成學(xué)生很大困惑，覺得沒有學(xué)到多少有用的知識，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性。計算機基礎(chǔ)課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，理論與實踐相輔相承，理論是基礎(chǔ)，實踐是手段，應(yīng)用是目的。第一篇：我對目前計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)一點看法我對目前計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)一點看法當(dāng)今社會中，人們把計算機的使用能力及其應(yīng)用水平作為衡量一個人的工作能力和業(yè)務(wù)水平的重要標(biāo)志之一。這是應(yīng)試教育帶來的后果。隨著計算機科學(xué)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，軟硬件的更新?lián)Q代速度相當(dāng)快，而我們的教學(xué)內(nèi)容跟不上發(fā)展的速度。在這種模式下，對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求更高了。媒體：是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索、完成知識意義建構(gòu)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W員灌輸所使用的手段、方法。因而教學(xué)的注重點應(yīng)從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”,逐步改變舊的教學(xué)模式,有步驟有計劃地過渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”,即以學(xué)生為認(rèn)知主體,充分調(diào)動學(xué)生的能動性,主動建立知識和能力結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式上去。：不由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問題，而是由教師向?qū)W生提供解決問題的有關(guān)線索，并要特別注意發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。思維創(chuàng)新是方法,尋求思想方法和行為方法。學(xué)習(xí)的興趣和求知欲是學(xué)生能夠積極思維的動力。以上是我的一點不成熟看法。這是應(yīng)試教育帶來的后果。一、建構(gòu)新的教學(xué)模式新的教學(xué)模式可以表述為：以學(xué)生為中心，由教師組織、指導(dǎo)教學(xué)過程的實施，通過情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)成使學(xué)生有效的實現(xiàn)對新知識的意義建構(gòu)的目的。你認(rèn)為在大學(xué)期間開設(shè)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是否有必要？? 非常有必要?有必要?可要可不要?沒必要這門課程如果要開設(shè)的話，下面哪種開設(shè)方式對學(xué)習(xí)幫助大？? 大一兩學(xué)期，每周2節(jié)?大一一學(xué)期，每周4節(jié)? 大三第一學(xué)期2節(jié)?自學(xué)下面是浙江省計算機等級考試項目，你會選擇哪項？? 一級office（windows方向
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1