【正文】 教學內容，基礎好的學生學起來容易，而有的學生跟不上進度，這樣就增大了計算機基礎課的教學難度。teaching objective在計算機基礎教學中，教學目的是使學生掌握計算機的基本知識和基本操作，把計算機作為獲取和交流信息的工具，為生活學習工作服務，并引導學生進入計算機科學的大門，為學生進一步學習計算機知識打好基礎。單一的計算機技術是沒有立足之地的。猶如英語，原先人們與老外交流必須要個翻譯，現(xiàn)在滿馬路的人都會說英語。高級程序設計語言的發(fā)展日新月異，今后的程序設計就像人們在說話一樣，我們從xml中應是有所體會了。其實，學校畢竟是一個重理論的地方，實踐的機會相對較少，一些東西學過之后感覺難以致用。清華it我很榮幸能夠坐在清華it學習認證中心的教室里聽張瑋老師的一次講座，雖然只有一個小時，但在這短短的時間里，我體會很深。在證券信息系統(tǒng)中，數(shù)據中心具有集中存儲和管理業(yè)務數(shù)據、災難備份等功能，是證券業(yè)務持續(xù)運營的保證。這一天的下午，我們按計劃來到了財富證券湘潭市韶山中路證券營業(yè)部，工作人員首先給我們介紹了財富證券的大致運營流程。因為此網絡中心擁有全系列的惠普網絡設備，所以我們可以在這里設置體驗多種組網方式，包括hpidm(身份驅動管理)、無線網絡、網絡病毒抑制、網絡管理等等，還可以根據需要搭建網絡、設計網絡，甚至可以根據需要搭建網絡解決方案實驗環(huán)境，通過實驗模擬網絡運行，驗證方案，進而解決存在的問題，不斷完美方案。實習內容一周的時間里，我們分別去了湖南工程學院惠普網絡中心、財富證券湘潭市韶山中路證券營業(yè)部、五菱湘潭陶瓷機械廠、湘潭鋼鐵集團有限公司、長沙國儲電腦城和清華it學習認證中心長沙校區(qū)進行參觀實習。計算機與人類同步，計算機的進步正是人類智慧的體現(xiàn)。計算機病毒特點為：寄生性，傳染性，潛伏性，隱蔽性，破壞性，可觸發(fā)性。弗雷德?科恩（Fred Cohen）博士生首先把這種修改電腦設置并能自我復制的程序稱為病毒，這個稱呼一直沿用到今天。電腦病毒已經出現(xiàn)很多年了。對于很多人來說，電腦中毒就是一場噩夢。簡單地說，計算機網絡就是通過電纜、電話線或無線通訊將兩臺以上的計算機互連起來的集合。[1]因此因特網也稱為“網絡的網絡”。最簡單的計算機網絡就是只有兩臺計算機和連接它們的一條鏈路，即兩個節(jié)點和一條鏈路。而那時也只能看看小動畫，視頻絕對是看不成的，當時也不知道原因，現(xiàn)在還是很疑惑！當然尋求答案，上百度，上谷歌就OK了，網絡的方便真的是不可小覷。連年后，我們發(fā)現(xiàn)計算機多了個小鼠標，有些好奇電腦的變化，再加上顯示器終于有了色彩了，可以看到顯示屏上鼠標的移動，可以用鼠標點擊各個圖標，進入各個程序，其中印象最深的就是金山畫筆王了吧。1850年以后，對數(shù)計算尺迅速發(fā)展，成了工程師們必不可少的隨身攜帶的“計算機”，直到20世紀五、六十年代，它仍然是代表工科大學生身份的一種標志。計算機的發(fā)展史：15世紀以后，隨著天文、航海的發(fā)展，計算工作日趨繁重，迫切需要探求新的計算方法并改進計算工具。計算機技術日新月異，為了緊跟科技的發(fā)展，適應初中計算機教材內容的更新頻率，我們應及時調整教學方法。因此，作為計算機教師，應力求在上課的時候，多舉例子，將深奧的知識講得通俗易懂。這樣的網頁在教學過程中演示，學生會立即表現(xiàn)出興趣。創(chuàng)設情境，提出問題在初中計算機教學中，為了吸引學生的興趣，教師可以創(chuàng)設情境，設計問題。五、解決問題的思路因材施教，分層教學由于計算機基礎的不同，學生個體之間存在著較大的差異，有條件的學生在家長的支持下，購置了電腦，甚至在小學階段就到各類計算機培訓班進行學習，已經具備了一定的計算機知識和操作應用能力。四、注重發(fā)展性和應用性。三、積極開展第二課堂。人們常說“百聞不如一見”，計算機知識的掌握是“百看不如一練”。很多學生認為計算機基礎課堂教學比較枯燥，其實計算機課是一門實踐的課程。第一篇：對計算機基礎教學的幾點認識對計算機基礎教學的幾點認識計算機技術已成為每個人必須掌握的基本工作和生活技能,根據計算機課程特殊的教學形式、教學環(huán)境, 教師應注重每一堂課的教學效果, 教學中教師要借助于各種教育手段、方法，各種媒體，幫助學生提高創(chuàng)新意識，產生創(chuàng)新的欲望和興趣，采用探究式教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，把創(chuàng)新教育貫穿到整個計算機課堂教學中去。學習興趣能有效地誘發(fā)學習動機、最佳的接受教育信息。二、盡量讓學生多上機多實踐。鑒于這種情況，把教學內容盡量概括的簡明扼要，盡量讓學生多上機操作，在實踐中解決問題，從而起到事半功倍的效果。這樣有利于提高學生的學習熱情，拓寬學生的知識面，強化學習動機，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。這就要求定期研究計算機課程的知識結構，及時進行補充和更新，避免課程和知識的老化，以新的血液調動學生學習的積極性，使學生更全面更直接地了解計算機的應用現(xiàn)狀及計算機未來的發(fā)展。如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，對基礎好的同學布置測驗、小競賽、提高練習等，并支持他們進行感興趣的一些操作，如：電腦繪圖、打字游戲，鼓勵他們自學課本上選學模塊，并作一定的輔導，這樣就有較多時間對基礎差的同學多指導，使他們順利完成基本教學任務或操作訓練。例如在進行《網頁制作》這一教學內容時，在第一次上課的時候，教師可以搜集一些好的網頁給學生看，告訴他們在網頁中不僅要有好的文字內容，還要有優(yōu)美的背景音樂，以及一些好看的動畫效果。在初中計算機教學中，很多知識對于學生來說，都是相對比較抽象的，如果教學中不注重這些特點，學生將很難一下子理解那么多的計算機知識。以上即是本人在初中計算機教學中的幾點膚淺認識。第二篇：對計算機的認識對計算機的認識聽老師講的計算機知識，覺得很有意思，本身對計