【正文】 算機也很有興趣，所以查了些資料,對計算機的了解也有了進一步加深。瓦特原來就是一位儀表匠，他的蒸汽機工廠投產(chǎn)后，需要迅速計算蒸汽機的功率和氣缸體積。近代計算機的發(fā)展當然是神速的了，也正是其快速發(fā)展之態(tài)，才有了計算機專業(yè)的出現(xiàn)，一批批IT人才踴躍，當然更加促進了計算機的進步！記得小學二年級時我們用的電腦還是只有一個主機、顯示器、鍵盤的組合，每天只是對著個黑屏，輸入幾個字母來指揮著黑屏上小烏龜?shù)倪\動，或是按個F1進入游戲小瑪麗過關，那時似乎計算機給我們的感覺就是只有這兩個用途。幾番詢問，哥就設置了網(wǎng)上撥號，不過很貴，這是當然了。關于計算機網(wǎng)絡的最簡單定義是：一些相互連接的、以共享資源為目的的、自治的計算機的集合[TANE96]。它由非常多的計算機網(wǎng)絡通過許多路由器互聯(lián)而成。功能主要表現(xiàn)在硬件資源共享、軟件資源共享和用戶間信息交換三個方面。接下來介紹一些病毒的知識吧。電腦病毒可以說是網(wǎng)絡世界最嚴重的的危害。1949年，科學家約翰?馮?諾依曼聲稱，可以自我復制的程序并非天方夜譚，幾十年后，黑客們才開始真正編制病毒。我們談到的電腦病毒，指那些通過網(wǎng)絡進行自我傳播的病毒，通過電子郵件或者有害鏈接進行擴散，傳播速度遠遠超過了早期的電腦病毒。有些病毒會將當前盤切換到C盤；時鐘倒轉,有些病毒會命名系統(tǒng)時間倒轉，逆向計。在學習了有關的專業(yè)基礎課和專業(yè)課程的基礎上，認識了解計算機專業(yè)知識在其他行業(yè)領域的重要作用，為以后其他課程的學習，提供了一個感性的認識，加深了學習的積極性和主動性。網(wǎng)絡實驗中心按照惠普網(wǎng)絡提出的aea（適應性邊緣架構）理念設計，體現(xiàn)惠普網(wǎng)絡中心命令，邊緣控制的先進的企業(yè)網(wǎng)絡建設策略，中心擁有全系列的惠普網(wǎng)絡設備,能為中國地區(qū)網(wǎng)絡用戶提供惠普網(wǎng)絡產(chǎn)品體驗、網(wǎng)絡解決方案設計、網(wǎng)絡解決方案驗證、網(wǎng)絡解決方案優(yōu)化、網(wǎng)絡解決方案實施技術培訓、惠普網(wǎng)絡產(chǎn)品應用技術培訓等全方位的技術服務，為中國用戶最大限度地發(fā)揮和利用網(wǎng)絡為經(jīng)濟建設服務提供技術支持?，F(xiàn)有的業(yè)務范圍包括：證券承銷、證券自營、證券交易代理、證券投資咨詢、資產(chǎn)管理、企業(yè)重組、收購與兼并、公司財務顧問、網(wǎng)上交易以及經(jīng)國家證券監(jiān)管部門批準的其他證券業(yè)務。加入wto之后，隨著行業(yè)政策逐步開放，市場競爭日趨激烈，證券商對數(shù)據(jù)的依賴性和敏感度愈發(fā)凸顯。最后，工作人員和我們講授了許多炒股的知識，聽了他的一番話，我不再認為炒股是一種投機行為，其實炒股是一種風險比較高的投資，是現(xiàn)代社會盛行的一種理財手段。張瑋老師告訴我們，清華it的每一個學員都對所學內(nèi)容自己進行操作，不懂的地方在課堂上或是在課余時間提出來，老師當場給予解答，使學員進步非?？?，這種邊學邊操作的教學方法是一個非常值得贊揚的好方法。換言之，在我們掌握一門新技術的同時就又有更新的技術產(chǎn)生，身為當代的青年應當有緊跟科學發(fā)展的素質。技術與科學是不能分家的，學好了科學同時搞技術，這才是上上策。原因就在于計算機解決的大都是實際問題，實際問題的知識卻是我們少有的。teaching reform。大學計算機基礎教學現(xiàn)狀分析 學生計算機基礎不同，增加教學難度大學計算機基礎課程主要面向大一新生，他們來自五湖四海，而我國各地的經(jīng)濟水平發(fā)展不平衡，計算機的普及程度也各不相同，有的學生在中小學階段就學習了計算機基礎課程甚至程序語言課程，而有些學生到大學才接觸計算機；有些學生家庭條件好，從小就接觸電腦，沒有經(jīng)濟條件買電腦的學生計算機水平則處于零起點。 教學模式單一呆板，無法提升學生學習興趣當前高校計算機基礎課程一般采用“教師上機演示+多媒體”的教學方式。 教學內(nèi)容滯后，無法滿足社會需求計算機技術更新?lián)Q代的速度是其他學科無法比擬的，而學校教材所編寫內(nèi)容相對實際技術發(fā)展滯后，學生所學的落伍知識在以后的學習工作中沒有意義，這對于國家、學校、學生來說都是一種資源浪費。對于計算機相關專業(yè)的學生，計算機基礎課是一門引導性課程，授課時理論概念要講解透徹，注意加強知識點的深度和廣度，配合實際操作引導他們主動積極地去探索計算機其它領域知識，提高利用計算機解決實際問題的能力。 任務驅動法通過教學案例分析與實際操作相結合，采用“提出問題―解決問題―歸納分析”的教學方法，充分調(diào)動學生積極主動思考問題解決問題。最后對學生完成的優(yōu)秀作品進行展示、點評、鼓勵和表揚。這時候就要求教師根據(jù)不同專業(yè)來調(diào)整教學內(nèi)容的重點。考試的目的是為了檢驗學生的學習效果，調(diào)動學生學習的積極性，計算機基礎是以“培養(yǎng)學生的應用能力”為目標，其考核方式應該進行改革，主要從以下幾個方面：1)注重平時實驗，可以將每次實驗作為一個小測試，并給出成績。還可利用微軟等相關認證，增加學生就業(yè)砝碼，激勵學生主動、努力學習[3]。參考文獻：[1] [J].內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版), 2010,1(23).[2] 皇甫中民, [J].華北水利水電學院學報(社科版),2010,1(26).[3] [J].石家莊聯(lián)合技術職業(yè)學院學術研究，2007,1(2).第五篇：我對計算機的認識我對計算機的認識姓名：郭敬學號：201100600017班級：11級朝鮮語3班作為一個非計算機專業(yè)的學生，雖然從初中開始就經(jīng)常使用計算機上網(wǎng)、看電影、做PPT、玩游戲，雖然每天但如果說到對計算機的認識，卻是非常有限的。九十年代，計算機網(wǎng)絡技術得到了迅猛的發(fā)展，逐漸形成了互聯(lián)網(wǎng)，計算機開始慢慢走近普通人的生活，開始在人們生活的方方面面發(fā)揮作用，開始把整個世界通過互聯(lián)網(wǎng)連接成一個整體。計算機給人類帶來的方便，我有一個很深刻的體會是課堂的多媒體設備，以前沒有多媒體的時候，大量的知識需要老師在黑板上書寫，不僅速度慢、浪費資源，而且課堂氣氛也不