【正文】 計算機給人類帶來的方便，我有一個很深刻的體會是課堂的多媒體設(shè)備，以前沒有多媒體的時候，大量的知識需要老師在黑板上書寫，不僅速度慢、浪費資源，而且課堂氣氛也不活躍。參考文獻(xiàn)：[1] [J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版), 2010,1(23).[2] 皇甫中民, [J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報(社科版),2010,1(26).[3] [J].石家莊聯(lián)合技術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)術(shù)研究，2007,1(2).第五篇：我對計算機的認(rèn)識我對計算機的認(rèn)識姓名：郭敬學(xué)號：201100600017班級：11級朝鮮語3班作為一個非計算機專業(yè)的學(xué)生，雖然從初中開始就經(jīng)常使用計算機上網(wǎng)、看電影、做PPT、玩游戲，雖然每天但如果說到對計算機的認(rèn)識，卻是非常有限的?？荚嚨哪康氖菫榱藱z驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，計算機基礎(chǔ)是以“培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力”為目標(biāo)，其考核方式應(yīng)該進(jìn)行改革，主要從以下幾個方面：1)注重平時實驗，可以將每次實驗作為一個小測試，并給出成績。最后對學(xué)生完成的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示、點評、鼓勵和表揚。對于計算機相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，計算機基礎(chǔ)課是一門引導(dǎo)性課程，授課時理論概念要講解透徹，注意加強知識點的深度和廣度，配合實際操作引導(dǎo)他們主動積極地去探索計算機其它領(lǐng)域知識，提高利用計算機解決實際問題的能力。 教學(xué)模式單一呆板，無法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)前高校計算機基礎(chǔ)課程一般采用“教師上機演示+多媒體”的教學(xué)方式。teaching reform。技術(shù)與科學(xué)是不能分家的，學(xué)好了科學(xué)同時搞技術(shù)，這才是上上策。張瑋老師告訴我們，清華it的每一個學(xué)員都對所學(xué)內(nèi)容自己進(jìn)行操作，不懂的地方在課堂上或是在課余時間提出來，老師當(dāng)場給予解答，使學(xué)員進(jìn)步非?？?，這種邊學(xué)邊操作的教學(xué)方法是一個非常值得贊揚的好方法。加入wto之后，隨著行業(yè)政策逐步開放，市場競爭日趨激烈，證券商對數(shù)據(jù)的依賴性和敏感度愈發(fā)凸顯。網(wǎng)絡(luò)實驗中心按照惠普網(wǎng)絡(luò)提出的aea（適應(yīng)性邊緣架構(gòu)）理念設(shè)計，體現(xiàn)惠普網(wǎng)絡(luò)中心命令，邊緣控制的先進(jìn)的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)策略，中心擁有全系列的惠普網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,能為中國地區(qū)網(wǎng)絡(luò)用戶提供惠普網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品體驗、網(wǎng)絡(luò)解決方案設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)解決方案驗證、網(wǎng)絡(luò)解決方案優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)解決方案實施技術(shù)培訓(xùn)、惠普網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)等全方位的技術(shù)服務(wù)，為中國用戶最大限度地發(fā)揮和利用網(wǎng)絡(luò)為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)提供技術(shù)支持。有些病毒會將當(dāng)前盤切換到C盤；時鐘倒轉(zhuǎn),有些病毒會命名系統(tǒng)時間倒轉(zhuǎn)，逆向計。1949年，科學(xué)家約翰?馮?諾依曼聲稱，可以自我復(fù)制的程序并非天方夜譚，幾十年后，黑客們才開始真正編制病毒。接下來介紹一些病毒的知識吧。它由非常多的計算機網(wǎng)絡(luò)通過許多路由器互聯(lián)而成。幾番詢問，哥就設(shè)置了網(wǎng)上撥號，不過很貴，這是當(dāng)然了。瓦特原來就是一位儀表匠，他的蒸汽機工廠投產(chǎn)后，需要迅速計算蒸汽機的功率和氣缸體積。以上即是本人在初中計算機教學(xué)中的幾點膚淺認(rèn)識。例如在進(jìn)行《網(wǎng)頁制作》這一教學(xué)內(nèi)容時，在第一次上課的時候，教師可以搜集一些好的網(wǎng)頁給學(xué)生看，告訴他們在網(wǎng)頁中不僅要有好的文字內(nèi)容，還要有優(yōu)美的背景音樂，以及一些好看的動畫效果。這就要求定期研究計算機課程的知識結(jié)構(gòu)，及時進(jìn)行補充和更新，避免課程和知識的老化，以新的血液調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更全面更直接地了解計算機的應(yīng)用現(xiàn)狀及計算機未來的發(fā)展。鑒于這種情況，把教學(xué)內(nèi)容盡量概括的簡明扼要，盡量讓學(xué)生多上機操作，在實踐中解決問題，從而起到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機、最佳的接受教育信息。很多學(xué)生認(rèn)為計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)比較枯燥，其實計算機課是一門實踐的課程。三、積極開展第二課堂。五、解決問題的思路因材施教，分層教學(xué)由于計算機基礎(chǔ)的不同，學(xué)生個體之間存在著較大的差異，有條件的學(xué)生在家長的支持下，購置了電腦，甚至在小學(xué)階段就到各類計算機培訓(xùn)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的計算機知識和操作應(yīng)用能力。這樣的網(wǎng)頁在教學(xué)過程中演示，學(xué)生會立即表現(xiàn)出興趣。計算機技術(shù)日新月異，為了緊跟科技的發(fā)展，適應(yīng)初中計算機教材內(nèi)容的更新頻率，我們應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)方法。1850年以后，對數(shù)計算尺迅速發(fā)展，成了工程師們必不可少的隨身攜帶的“計算機”，直到20世紀(jì)五、六十年代，它仍然是代表工科大學(xué)生身份的一種標(biāo)志。而那時也只能看看小動畫，視頻絕對是看不成的，當(dāng)時也不知道原因，現(xiàn)在還是很疑惑！當(dāng)然尋求答案，上百度，上谷歌就OK了，網(wǎng)絡(luò)的方便真的是不可小覷。[1]因此因特網(wǎng)也稱為“網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)”。對于很多人來說，電腦中毒就是一場噩夢。弗雷德?科恩（Fred Cohen）博士生首先把這種修改電腦設(shè)置并能自我復(fù)制的程序稱為病毒，這個稱呼一直沿用到今天。計算機與人類同步，計算機的進(jìn)步正是人類智慧的體現(xiàn)。因為此網(wǎng)絡(luò)中心擁有全系列的惠普網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，所以我們可以在這里設(shè)置體驗多種組網(wǎng)方式，包括hpidm(身份驅(qū)動管理)、無線網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)病毒抑制、網(wǎng)絡(luò)管理等等，還可以根據(jù)需要搭建網(wǎng)絡(luò)、設(shè)計網(wǎng)絡(luò)，甚至可以根據(jù)需要搭建網(wǎng)絡(luò)解決方案實驗環(huán)境，通過實驗?zāi)M網(wǎng)絡(luò)運行，驗證方案，進(jìn)而解決存在的問題，不斷完美方案。在證券信息系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)中心具有集中存儲和管理業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、災(zāi)難備份等功能，是證券業(yè)務(wù)持續(xù)運營的保證。其實，學(xué)校畢竟是一個重理論的地方，實踐的機會相對較少，一些東西學(xué)過之后感覺難以致用。猶如英語，原先人們與老外交流必須要個翻譯，現(xiàn)在滿馬路的人都會說英語。teaching objective在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，教學(xué)目的是使學(xué)生掌握計算機的基本知識和基本操作，把計算機作為獲取和交流信息的工具，為生活學(xué)習(xí)工作服務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入計算機科學(xué)的大門，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算機知識打好基礎(chǔ)。該方式仍然以傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽，以教師為