我對(duì)目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)一點(diǎn)看法-wenkub
2024-10-13 22 本頁面
【正文】 學(xué)校中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課還存在一些弊端：, 目前一部分學(xué)校把計(jì)算機(jī)等級(jí)考試成績和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)學(xué)位證緊密聯(lián)系在一起，在這種情況下，教師面對(duì)學(xué)校下達(dá)的等級(jí)考試合格率的要求，而不得不忽略學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求，一味追求考試合格率，而學(xué)生為了順利拿到證書，不得不把很多精力投入到與考試相關(guān)的學(xué)習(xí)中，如考試技巧、大量試題練習(xí)等，這樣，致使好多學(xué)生畢業(yè)了都不知道如何使用已學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)來輔助完成一些簡單的工作，比如代寫畢業(yè)論文完成一份應(yīng)聘求職書的設(shè)計(jì)。再如,學(xué)校可以開設(shè)一些課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的興趣。實(shí)現(xiàn)三個(gè)創(chuàng)新的中心環(huán)節(jié)是思維創(chuàng)新,而思維創(chuàng)新的核心則是學(xué)會(huì)運(yùn)用非邏輯思維的方式去思考問題。：學(xué)習(xí)過程就是解決問題的過程，該過程可以直接反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，只需在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)即可。我認(rèn)為教學(xué)方法一般包含這樣五個(gè)環(huán)節(jié)：：使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。二、改進(jìn)教學(xué)方法,進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,要注意教學(xué)方法的改進(jìn)。教師：教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、知識(shí)意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是主動(dòng)施教的知識(shí)灌輸者。上述各種問題決定了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革勢(shì)在必行。很多大學(xué)生存在這樣一種情況，上課聽老師講授的內(nèi)容都能聽懂，但是當(dāng)需要自己操作時(shí)就無所適從，即課堂授課理解和自己真正動(dòng)手實(shí)踐不能統(tǒng)一，或者把老師布置的作業(yè)順利完成作為唯一的上機(jī)實(shí)踐任務(wù)。但是在目前的學(xué)校中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課還存在一些弊端：, 目前一部分學(xué)校把計(jì)算機(jī)等級(jí)考試成績和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)學(xué)位證緊密聯(lián)系在一起，在這種情況下，教師面對(duì)學(xué)校下達(dá)的等級(jí)考試合格率的要求，而不得不忽略學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求，一味追求考試合格率，而學(xué)生為了順利拿到證書，不得不把很多精力投入到與考試相關(guān)的學(xué)習(xí)中，如考試技巧、大量試題練習(xí)等，這樣，致使好多學(xué)生畢業(yè)了都不知道如何使用已學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)來輔助完成一些簡單的工作，比如代寫畢業(yè)論文完成一份應(yīng)聘求職書的設(shè)計(jì)。有很多學(xué)生畢業(yè)了還得花很大力氣通過各種渠道重新學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。因此，一旦題目變換一下就不會(huì)做了，欠缺舉一反三的能力。一、建構(gòu)新的教學(xué)模式新的教學(xué)模式可以表述為：以學(xué)生為中心，由教師組織、指導(dǎo)教學(xué)過程的實(shí)施，通過情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)成使學(xué)生有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。教材：所提供的知識(shí)是學(xué)員主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象，而不是教師向?qū)W員灌輸?shù)膬?nèi)容。計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科相比,知識(shí)更新速度快,若計(jì)算機(jī)教學(xué)只注重知識(shí)的傳授,不注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),則學(xué)生缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。：讓學(xué)生面臨一個(gè)需要立即解決的問題，這一問題與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)。觀念創(chuàng)新是方向,只有觀念創(chuàng)新才能確立正確的目標(biāo)。因?yàn)橹挥凶兿蛩季S、形象思維、抽象思維等這些非邏輯思維方式才有可能導(dǎo)致差異,從而提出新問題,確立新觀念,創(chuàng)造新的知識(shí)實(shí)體。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)手段上,多媒體教學(xué)環(huán)境已經(jīng)比較普及如何充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、Internet優(yōu)勢(shì)使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)從課堂拓展到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,不僅僅是一個(gè)教學(xué)方式、方法的改革,更重要的是通過網(wǎng)絡(luò)的交互性,培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。有很多學(xué)生畢業(yè)了還得花很大力氣通過各種渠道重新學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。因此，一旦題目變換一下就不會(huì)做了，欠缺舉一反三的能力。1第三篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)調(diào)查表《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)效果調(diào)查表為了更好地優(yōu)化課程教學(xué)資源庫，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果，提升教學(xué)方法與教學(xué)手段，更好地服務(wù)廣大學(xué)生，現(xiàn)我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室特向授課學(xué)生進(jìn)行教學(xué)效果調(diào)查，請(qǐng)各位同學(xué)，認(rèn)真負(fù)責(zé)填寫。然而，在取得巨大成就的同時(shí)，我們不得不承認(rèn)，中國目前存在的社會(huì)問題也在隨之加劇。到2050年進(jìn)入重度老齡化階段，約占總?cè)丝?0%以上，也就是說，三四個(gè)人中就有1位老人。據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)，1998年在職職工與退休人員的供養(yǎng)比是13：1，而到2003年，這個(gè)比例已經(jīng)變成3：1。衛(wèi)生部曾經(jīng)有過統(tǒng)計(jì)，60歲以上老年人慢性病患病率是全部人口患病率的3倍，老年人消耗的衛(wèi)生資源是全部人口平均消耗衛(wèi)生資源的1倍。相關(guān)調(diào)查還表明，我國老齡人入住養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的需求正逐步提高。中國教育目前存在的主要問題除了沒有把社會(huì)與學(xué)校正確區(qū)分之外，還存在著學(xué)校教育對(duì)道德教育的缺失，現(xiàn)在很多中國學(xué)校都在追求分?jǐn)?shù)，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)校的升學(xué)百分比影響著學(xué)校的形象，升學(xué)百分比高的話，對(duì)學(xué)校無形就是一個(gè)宣傳，可以招收更多的
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