我對目前計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)一點看法-wenkub.com
2025-10-03 22:07 本頁面
【正文】 鍛煉學(xué)生自理能力和動手能力，學(xué)會生存的基本技能，并在實踐勞動中鍛煉創(chuàng)新能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生計算機操作與軟件應(yīng)用能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及今后工作中信息技術(shù)的使用奠定良好的基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠借助工具書獨立翻閱與專業(yè)相關(guān)的英文資料，以及能運用英語進行簡單的口語交流，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能和職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本課程主要內(nèi)容包括馬克思主義民族觀、黨和國家的民族理論和民族政策、少數(shù)民族的基本知識和民族區(qū)域自治的法律規(guī)范，通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)的自覺性及責(zé)任感,提高他們理解和執(zhí)行黨的各項民族政策的能力并使之具備必要的理論素養(yǎng)和政策素養(yǎng)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生把思想道德、法律知識內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，落實到生活實踐之中，以提高大學(xué)生的心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)，健全和完善大學(xué)生的人格。通過本課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生牢固樹立正確的價值觀念和高尚的道德情操，不斷增強熱愛學(xué)校、熱愛祖國、服務(wù)社會、奉獻青春的社會責(zé)任感，使學(xué)生正確看待當前的就業(yè)形勢，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，做好走向社會的準備，順利畢業(yè)、就業(yè)，促進學(xué)生健康、全面、和諧發(fā)展。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過軍事訓(xùn)練經(jīng)受鍛煉，掌握一些基本軍事技能，增強國防觀念和國家安全意識；強化愛國主義精神、樹立自覺履行國防義務(wù)的觀念,為國防建設(shè)事業(yè)獻身的思想；加強集體主義觀念、增強學(xué)生的組織紀律性,培養(yǎng)艱苦奮斗的作風(fēng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為中國人民解放軍培養(yǎng)后備兵員和預(yù)備役軍官、為國家培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人打好基礎(chǔ)。本課程主要內(nèi)容為中國國防知識，軍事思想，國防戰(zhàn)略環(huán)境，軍事高技術(shù)與武器裝備，信息化戰(zhàn)爭等。我相信中國社會正處于一個逐漸理性的關(guān)鍵點，正在變得更寬容、開放、務(wù)實，各種矛盾和議論都會有的，美國不是也有校園槍擊和金融危機嗎？堅定不移的走小平同志早就規(guī)劃好的大市場、小政府，多講法制建設(shè)、少搞行政干預(yù)，大力提倡公民意識、不搞意識形態(tài)政治運動的既定方針。其他的一些社會問題，如高房價，看病難、看病貴，生態(tài)環(huán)境惡化，社會風(fēng)氣越來越差，這些都是由經(jīng)濟基礎(chǔ)決定的。幾個月當中，僅廣東一省就有幾百萬農(nóng)民工失業(yè)返鄉(xiāng)。當前找尋更有效的監(jiān)督制約機制，將貪污腐敗現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)在行為人實施貪污腐敗行為的起始之初，應(yīng)是當務(wù)之急。據(jù)說，這類人占腐敗官員的多數(shù)，都是些身不由己的悲哀角色，是社會利益關(guān)系的犧牲品。這種理論雖然有一定道理，但權(quán)利背后應(yīng)該是責(zé)任，而非私欲的滿足與享受。制度只是更好的防范，而把貪污腐敗無法根除的罪責(zé)完全歸于制度建設(shè)不健全，監(jiān)督防范不力，卻有失公允了。二、中國的教育存在很多問題目前中國的學(xué)校教育存在很多問題，最主要的問題就是中國學(xué)校教育沒有把學(xué)校與社會真正區(qū)分開來，很多時候，學(xué)校教育中的一些教育思想被認為是學(xué)校與社會是相同的，在學(xué)校里是成績好的學(xué)生，將來走進社會也一定是人才，這一點雖然已經(jīng)被很多教育學(xué)家所批駁，因為學(xué)校與社會是不容的，學(xué)校有自己的規(guī)矩而社會也有自己的規(guī)矩，學(xué)校里的那些評價一個人的觀點是不能用在社會上的，著名的微軟集團的總裁比爾，蓋茨先生就曾說，學(xué)校不是社會，社會也會是學(xué)校，因此你在學(xué)校里學(xué)到的做人的原則與評價人的觀點都不能拿到社會上的，即使一個在學(xué)校里成績十分優(yōu)秀的學(xué)生真正走進社會的時候，也是需要重新審視自己，給自己一個正確的定位的，因為社會不同于學(xué)校，在學(xué)校里存在著很多思想都是不能用在社會上的，目前中國的學(xué)校教育沒有明確的把這種思想傳授給學(xué)生，社會與學(xué)校是截然不同的兩種環(huán)境，很多時候，學(xué)校教育只是含糊的把學(xué)校教育所傳授給學(xué)生的思想說成是立足社會的思想，這一點是完全錯誤的，如果你用在學(xué)校里學(xué)到的思想觀念來看待社會的話，你注定要失敗的。全國幾次較大規(guī)模調(diào)查的數(shù)據(jù)表明，我國約有3250萬老年人需要不同形式的長期護理。老年群體是醫(yī)療衛(wèi)生資源的重要消費對象。因此，人口老齡化在養(yǎng)老保障、醫(yī)療保障、養(yǎng)老服務(wù)等方面向我們提出了挑戰(zhàn)：首先是養(yǎng)老保障的壓力大。預(yù)計到2020年，老齡化水平將達到17%。生產(chǎn)力提高，經(jīng)濟發(fā)展，文化繁榮，綜合國力增強，人民群眾的物質(zhì)文化生活水平得到了較大改善。教學(xué)過程各要素的功能、作用及其關(guān)系是：學(xué)生：知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者、知識灌輸?shù)膶ο?。很多大學(xué)生存在這樣一種情況，上課聽老師講授的內(nèi)容都能聽懂，但是當需要自己操作時就無所適從，即課堂授課理解和自己真正動手實踐不能統(tǒng)一，或者把老師布置的作業(yè)順利完成作為唯一的上機實踐任務(wù)。但是在目前的
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