【正文】 位同學(xué)梳理的主要事件，有何建議？（師生討論統(tǒng)整出現(xiàn)的問(wèn)題：把家境介紹當(dāng)成情節(jié)，把別人的事件混入，丟掉個(gè)別事件，或者把一件事拆解成多個(gè)事件等。（學(xué)生躍躍欲試）【點(diǎn)評(píng)：如果說(shuō)“老照片”是在幫助學(xué)生喚醒碎片印象，那么回憶事件、定格畫(huà)面就是在共同建構(gòu)人物形象。師：當(dāng)老師讀完《草房子》中杜小康的故事后，頭腦中定格了許多幅杜小康的畫(huà)面。（以下依次出示皮帶、白口罩、自行車(chē)、草垛、紅門(mén)、蘆葦蕩等，學(xué)生充分交流。隨著閱讀的深入，你對(duì)杜小康的認(rèn)識(shí)有沒(méi)有變化。，討論苦難與成長(zhǎng)的關(guān)系，聯(lián)系生活獲得啟示。閱讀量的增加必須以質(zhì)作保證，不是隨便什么書(shū)都能讓學(xué)生讀的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主尋找自己喜歡的兒童人物形象，評(píng)最佳少年，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。學(xué)習(xí)作者抓住草的特點(diǎn)寫(xiě)出了草房子的寬敞，美麗、結(jié)實(shí)、貴重。讓學(xué)生了解草房子這本書(shū)的影響力，激發(fā)讀書(shū)的興趣。根據(jù)這些情況我就思考我的這節(jié)課最重要的是交給學(xué)生閱讀整本書(shū)的方法。激發(fā)學(xué)生的閱讀激情。本次教學(xué)設(shè)計(jì)目的是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞寫(xiě)人、故事類(lèi)作品的寫(xiě)作特點(diǎn)。學(xué)生分析對(duì)于今天衣食無(wú)憂(yōu)的孩子來(lái)說(shuō)，缺少人生的歷練，使他們的性格產(chǎn)生了這樣那樣的缺陷。這部?jī)?yōu)秀的少年長(zhǎng)篇小說(shuō)寫(xiě)了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活。（板書(shū)主題研討）最后，老師希望大家寫(xiě)一寫(xiě)讀后感，或許十年，二十年后，你會(huì)為看過(guò)本書(shū)，寫(xiě)過(guò)這樣的文字，感到幸福與快樂(lè)，它會(huì)是你一生分財(cái)富?！@一回，她在沒(méi)有活過(guò)來(lái)。水流不住沖擊著那只南瓜。和油麻地小學(xué)和諧相處師：因?yàn)橐宦暷棠?，她救人；因?yàn)橐宦暷棠?，她從鬼門(mén)關(guān)回來(lái)，因?yàn)橐宦暷棠?，秦奶奶和油麻地的孩子們仿佛成了什么人?生：親人師：親人秦奶奶為孩子做了些什么呢？ 生：扎小辨，染指甲師：親人的秦奶奶常常為孩子們的油麻地小學(xué)做什么呢？ 生：關(guān)窗戶(hù)、看菜園，守荷塘、有人檢查不出來(lái)打擾、搬離油麻地 師：（老師們還幾次發(fā)現(xiàn)，當(dāng)半夜里聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，想起教室的門(mén)窗還沒(méi)關(guān)好，起來(lái)去關(guān)時(shí)們只見(jiàn)秦大奶奶正在風(fēng)雨中，用拐棍在那兒關(guān)她夠不著的窗子。因?yàn)閱虇逃X(jué)得，她是在經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)時(shí)間之后才被這雙手勉強(qiáng)地推出水面的。師：他們?cè)谑裁礆夂蛳聲?huì)勞動(dòng)呢？ 生：他們炎熱時(shí)勞動(dòng)，寒冷時(shí)也勞動(dòng)。師：找的非常準(zhǔn)確。師：短短的幾句話(huà)就概括了秦大奶奶的一生，可是當(dāng)秦大奶奶真正走這條道路的時(shí)候，卻顯得特別的漫長(zhǎng)，特別是她和丈夫曾經(jīng)為土地奮斗的幾十年里。我們一起來(lái)讀一讀親奶奶的一生。生：朗讀摘抄師：關(guān)于秦大奶奶的一生，這些摘抄的內(nèi)容，讓你想起了些什么？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)秦奶奶的一生。曹文軒叔叔是一個(gè)偉大的作家，你知道他都寫(xiě)過(guò)哪些書(shū)嗎？看誰(shuí)說(shuō)的多！生：《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》、《根鳥(niǎo)》、《細(xì)米》、《青銅葵花》、《天瓢》，《大王書(shū)系列和我的兒子皮卡》、《憂(yōu)郁的田園》、《紅葫蘆》、《追隨永恒》、《甜橙樹(shù)》?？偨Y(jié)閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。我準(zhǔn)備一一拜讀。陸鶴用他的自信、用他的努力、用他的執(zhí)著贏得了尊嚴(yán)，贏得了尊重。這時(shí)的他是多么的無(wú)助和孤單。桑桑的經(jīng)歷讓我懂得很多，他的閃光的品質(zhì)值得我學(xué)習(xí)。當(dāng)他看到遇見(jiàn)紙?jiān)拢患堅(jiān)碌亩鹿郧纱騽?dòng)后，桑桑馬上能知錯(cuò)就改。《草房子》講述了油麻地小學(xué)校長(zhǎng)兒子桑桑終身難忘的六年小學(xué)生活成長(zhǎng)的經(jīng)歷。各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，銜接緊湊。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，吳老師在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生伴樂(lè)朗讀描寫(xiě)草房子樣子的一段文字，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第一篇：草房子評(píng)課稿（小編推薦）《草房子》評(píng)課稿城廂小學(xué)許曉玲今天聽(tīng)了顧彩霞老師的一堂閱讀指導(dǎo)課《草房子》,受益非淺,感受頗多,綜觀教學(xué)的全過(guò)程,有許多值得我 們學(xué)習(xí)和借鑒的地方,在此和大家共同探討。教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破。然后交流各個(gè)人物的故事。我在閱覽室很幸運(yùn)地兩次都讀到了同一本書(shū)，一部小說(shuō)《草房子》。桑桑富有想象力：他把碗櫥改成了舒適的鴿子屋；把蚊帳當(dāng)漁網(wǎng)去抓魚(yú)；夏天，異想天開(kāi)地穿棉衣想像棒冰一樣涼爽，令人哭笑不得又有趣的事情都是他搞出來(lái)的。桑桑是信守諾言，有愛(ài)心的，他答應(yīng)了妹妹要帶他去看城墻，即使在他發(fā)燒的時(shí)候，他依然堅(jiān)持背著妹妹去看城墻。被叫“禿鶴”的他，常常暗暗獨(dú)自在小鎮(zhèn)水碼頭最低的石階上，望著波光粼粼的湖水發(fā)呆、流淚。終于，他的努力得到了回報(bào)：演出非常成功，所有的人都為他喝彩！在同學(xué)們找他慶賀的時(shí)候，卻是在小鎮(zhèn)水碼頭上！那時(shí)，陸鶴還是在哭泣！可是，我知道，同樣的流淚，但是意義完全不一樣的。他還有長(zhǎng)篇小說(shuō)：《埋在雪下的小屋》、《山羊不吃天堂草》、天瓢》、《紅瓦》、《根鳥(niǎo)》、《細(xì)米》、《青銅葵花》、《大王書(shū)》等。寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。四、教學(xué)流程（一）圖片導(dǎo)入，整本書(shū)回顧師：孩子們，雖然現(xiàn)在是下午第三節(jié)課，大家又才上過(guò)體育課，但我們打起十二分的精神，好好上這節(jié)課，好嗎？ 生：好師：來(lái)，起立，我們來(lái)做做這套操！生：一二拍拍手，三四點(diǎn)點(diǎn)頭，五六拍拍肩，七八扭扭腰二二伸伸臂，三四搖搖