【正文】 作用。難點是將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義”，并且能夠用語言表達。它旨在使學生通過生活問題數(shù)學化和數(shù)學問題生活化的學習過程，引導(dǎo)學生從不同的角度發(fā)現(xiàn)實際問題中所包含的豐富數(shù)學信息，探索多種解決問題的方法，注重過程的體驗，進一步提高解決簡單實際問題的能力，提高收集和處理信息的能力以及將數(shù)學應(yīng)用于現(xiàn)實生活的能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。通過這樣的教學情景使原本枯燥乏味的練習課活躍起來了。 《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學源于生活，以用于生活”，“數(shù)學教學更要緊密聯(lián)系學生的生活情境，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系”。板書過多使用彩色粉筆，導(dǎo)致后面學生看不清楚。反復(fù)提醒學生專心聽講，不但要聽老師的話語，最主要的還要聽回答問題的同學的發(fā)言，因此，我時不時的讓學生重復(fù)別人發(fā)言中的要點以及問題，比如，學生對除法的讀法，往往愛丟“除以”的“以”，這樣不但引起回答錯誤同學的重視，更主要的是引起全班同學的重視。能根據(jù)圖片提供的大量信息，選擇一些有用的數(shù)據(jù)，提出相關(guān)的問題，并應(yīng)用所學的知識進行解答。這節(jié)課，主要通過孩子的生活經(jīng)驗，讓學生提煉出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的`幾倍”，實際是求“一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)”，通過實際操作、觀察、思考，讓學生明確：在兩數(shù)已知的情況下，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就應(yīng)該用“一個數(shù)”除以“另一個數(shù)”，讓學生在理解的基礎(chǔ)上體會并記住這一題型的結(jié)構(gòu)和計算方法，為后續(xù)學習提供知識基礎(chǔ)與支柱。充分展現(xiàn)了在課堂教學中出現(xiàn)的“樂中學，玩中學”的良好局面，收到了良好的教學效果。通過畫圈的過程，讓學生直觀地看出誰是誰的幾倍問題。如提問：要求這個問題必須知道什么？用什么方法計算？為什么？本節(jié)課仍存在一些不足之處，在今后的教學中一定注意改進：比如應(yīng)強調(diào)：“倍”不是單位名稱，它表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，所以商的后面不要寫“倍”字，應(yīng)關(guān)注一些細節(jié)，使學生答題更加規(guī)范嚴謹。教學本課時主要做到了：一、通過觀察、操作、游戲等活動，多渠道促進學生內(nèi)化對“倍”概念的理解。那如何來使學生不僅會說，而且理解其中的意思呢，我覺得可能動手操作，經(jīng)歷一個建模的`過程，這樣學生才會有深刻的感悟，才能理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的真正含義。通過兩次擺棒學生已初步理解了本課的教學重點，最后進行實際的應(yīng)用——例5的教學，例5的教學我讓學生先嘗試練后自學課本的方式進行，全班學生都能順利完成。”“第二行里有4個3?！薄瓕W生們的說法我都給予肯定，我選擇了第三種說法并板書，接著問為什么可以這么說？“因為有3個2根?！肚笠粋€數(shù)是另一個數(shù)幾倍》教學反思2求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題”教學的重點我認為應(yīng)該是讓學生理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是“求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)”，若用教師為主的說教方法進行學生肯定是很難理解的`，我在教學時注重引導(dǎo)學生通過動手擺一擺，動腦想一想，動口說一說的形式去逐步發(fā)現(xiàn)并理解這一點。(五)總結(jié)。師：這道題我們現(xiàn)在不會算，以后再學下去就能算了。批改講評。生：要知道一個數(shù)是幾，另一個數(shù)是幾。[板書課題，“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”](四)組織練習。師：剛才討論并且解答的兩道題里的條件和問題有什么相同點？解題時怎樣想和解法有什么相同點？生：都告訴了我們兩個數(shù)，都要我們算他們的倍數(shù)關(guān)系。2=4(倍)8里有幾個2就是幾倍，用除法算。要解答這題應(yīng)該怎樣想？同座同學討論，再閱讀課本11頁例題下面的“這樣想”。師：這節(jié)課我們要學習關(guān)于倍的知識的一個新內(nèi)容。批改講評后，將這題在投影儀上改編成：○○○○○○○○○○○師：現(xiàn)在把上邊和下邊的皮球各拿走一個，又怎樣說？生：把下邊的2個皮球看成一份，上邊的8個皮球可以分成這樣的4份，8里面有4個2，所以上邊皮球是下邊的4倍。生：也就是白珠子數(shù)是藍珠子的3倍。師：用我們學過的倍的知識說明圖意。二、教學目的：懂得“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，用除法計算。板書過多使用彩色粉筆，導(dǎo)致后面學生看不清楚。反復(fù)提醒學生專心聽講，不但要聽老師的話語，最主要的還要聽回答問題的同學的發(fā)言，因此，我時不時的讓學生重復(fù)別人發(fā)言中的要點以及問題，比如，學生對除法的讀法，往往愛丟“除以”的“以”，這樣不但引起回答錯誤同學的重視，更主要的是引起全班同學的重視。能根據(jù)圖片提供的大量信息，選擇一些有用的數(shù)據(jù)，提出相關(guān)的問題，并應(yīng)用所學的知識進行解答。這節(jié)課，主要通過孩子的生活經(jīng)驗，讓學生提煉出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，實際是求“一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)”，通過實際操作、觀察、思考，讓學生明確：在兩數(shù)已知的情況下，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就應(yīng)該用“一個數(shù)”除以“另一個數(shù)”，讓學生在理解的基礎(chǔ)上體會并記住這一題型的結(jié)構(gòu)和計算方法，為后續(xù)學習提供知識基礎(chǔ)與支柱。通過對該課的教學我反思如下：，學習新知。數(shù)學的主要任務(wù)在于培養(yǎng)學生的思維能力，本節(jié)課我利用多媒體的直觀形象性，引導(dǎo)學生多觀察，多用數(shù)學已有的知識去解決實際問題，使學生在實際情境中感受數(shù)學的魅力。低年級學生聽課中，往往注意力不夠集中，并且愛說話，課堂上我經(jīng)常讓學生注意坐姿，寫字姿勢。在課堂上對個別學困生指導(dǎo)不夠，這些學生思維不活躍，積極性沒有完全調(diào)動起來。例9。1．出示圖。[師再操作計數(shù)器成右圖]師：把2個藍珠子看成一份，6個白珠子可以怎樣說？生：6個白珠子可以分成這樣的3份。[生重復(fù)說]3．書面練習：課本第12頁練習五第1題。(二)教學例題。師：對呀！題目告訴了兩個數(shù)，一個是小雞的只數(shù)，另一個是小鴨的只數(shù)，要求的是小雞只數(shù)是小鴨的幾倍。[將例題圖演示成2只小鴨看作一份，8只小雞有這樣的4份，添上集合圈，并再指名一學生匯報]師：這題怎樣列式？為什么？生：8247。[把得數(shù)上的“倍”字擦去]師：再看一題[課本第13頁練習五第2題，要求列算式并且解答]學生解答后批改，并追問為什么用除法解答？(三)歸納小結(jié)。解答的方法是用一個數(shù)除以另一個數(shù)。[出示皺著眉頭的小明頭像圖]小明為什么皺起眉頭？他有什么困難？生：因為不知道盒子里有哪幾種顏色的蝴蝶？生：而且也不知道每種顏色的蝴蝶有多少只？師：說明求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍必須要知道哪些條件？生：要知道哪兩樣物品數(shù)，求倍數(shù)。3．全班練習：課本第12頁練習五第5題。生：白兔的只數(shù)是猴的幾倍？[全班學生在簿本上列式并口答]生：黑兔的只數(shù)是猴的幾倍？[同上]生：黑兔的只數(shù)是白兔的幾倍？生：這