走近名師,感受精彩——第十屆“相約名師聚焦課堂”觀摩有感（精選五篇）-全文預(yù)覽
【正文】 緊接著又設(shè)立了各種問題來激發(fā)了學(xué)生的思考，讓孩子充分進行表達，評價。自然引入課堂作文教學(xué)。何捷老師在執(zhí)教《寫作文要合理》中，何老師講解了什么是作文的合理性。朗讀要求是：老師讀每一種花的前半句，學(xué)生讀后半句，學(xué)生必須跟著老師讀，老師高，學(xué)生高，老師低，學(xué)生低。最后讓學(xué)生體會到“人與動物之間，應(yīng)該和諧相處”。體會到聽課不能只聽表面，而要看到課堂內(nèi)在的東西，名師們盡可能的在自己的課堂中展示先進的教學(xué)理念，讓我們每一位聽課者都能聽有所得、學(xué)有所獲。其次，學(xué)生要學(xué)會聯(lián)系看問題的思維習(xí)慣，他們應(yīng)被鼓勵尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問題。教材在整個小學(xué)教學(xué)體系中所處的位置。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：備課前需要思考的問題。分層合理得當(dāng)。在南昌聽了兩天課，學(xué)到了很多，感受很深，收獲很多，感受如下：此次活動我感受最深的是每一位老師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。走近名師，提升自我，作為一名年輕的教師，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自己，才能適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)要求。從一開始讀得拖沓，被戴老師果斷制止后，再到跟著老師的手勢、快板讀得有節(jié)奏，最后到有聲有色的吟誦。戴建榮老師給我們帶來了一節(jié)精彩紛呈的吟誦課。久而久之，將會形成“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的課堂閱讀教學(xué)模式。而后又進行了相關(guān)的拓展、延伸。語文閱讀教學(xué)中提倡朗讀，朗讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。之中，我嗅到了從他們身上散發(fā)出來的深厚的知識、經(jīng)驗儲備氣息，他們的親和、睿智令我心生敬仰。在這短短兩天時間里，雖不免有些疲累，但名師們用鮮活的課例給了我們強烈的感染，他們幽默大氣的教學(xué)智慧時時令我們精神為之一振，臺上老師和學(xué)生氣定神閑、開心互動，臺下的聽課者也跟著或會心一笑或、恍然若悟。一篇美文，只有反復(fù)誦讀，涵詠其中，才能得其妙處 “熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”其中道理是很容易明白的。陳老師在整個教學(xué)過程中緊扣文章主題，圍繞“看月亮思故鄉(xiāng)”一句展開教學(xué)。多讀少講，以讀代講，在學(xué)生掌握了方法之后，是完全可以逐步做到的。二、輕輕松松地學(xué)習(xí)，扎扎實實地訓(xùn)練。第一次聽范讀的時候，我覺得這樣讀有點怪怪的，雖然聽起來挺有韻味的，但心底冒出這樣一個疑問：難道整節(jié)課就這么教學(xué)生讀嗎？怎么突破難點？但讓我意外的是，戴老師整節(jié)課就以此為主線，抓住一個點：持蓋者恐的是什么？牽一發(fā)而動全身，居然把學(xué)生也帶入到他的境界了。名師們的課堂“簡約而不簡單”。作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好機會，從中可以取得真實課堂教學(xué)中的經(jīng)驗。在練習(xí)設(shè)計方面針對性也很強，貼近學(xué)生生活實際。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師要承但起這一重任，首要的就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。學(xué)生之前的認(rèn)知程度。首先，需要教師整體把握教材中知識點之間本質(zhì)的聯(lián)系
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