【正文】 持續(xù)的？有沒有提出富有見解的問題？是否形成了師生、生生思維的碰撞等等，都可供教師反思?！拔疫@堂課讓學(xué)生得到什么?”備課時(shí)當(dāng)然要思考，課后的思考更有特殊意義。在實(shí)踐中，我經(jīng)常用四問法引發(fā)自己的課后思考，不失為一種有效的教學(xué)反思途徑。第四篇：課堂教學(xué)有效反思課堂教學(xué)有效反思教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。因此，每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂重點(diǎn)突出，條理清晰，要精心設(shè)計(jì)合適的思維量、信息量、訓(xùn)練量，使課堂更有效。二是目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng)。樹立以學(xué)生為本的教學(xué)立足點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的興趣、需要、情感態(tài)度，突出學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)，把教學(xué)過程看作是學(xué)生情感態(tài)度的對(duì)話、溝通、合作共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)音樂，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。多媒體課件具有影視效果，直觀形象，情景逼真，能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，其視聽結(jié)合、多感官參與，能更好引發(fā)人們的音樂視聽結(jié)合，激起情感的體驗(yàn)，如欣賞樂曲《游擊隊(duì)歌》時(shí)，由于歌曲的時(shí)代與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活距離較遠(yuǎn)，對(duì)音樂的理解及表現(xiàn)音樂情感上有一定差距，這時(shí)運(yùn)用多媒體讓學(xué)生欣賞抗日游擊戰(zhàn)士開展游擊戰(zhàn)的畫面，能進(jìn)一步幫助學(xué)生理解音樂是如何塑造抗日戰(zhàn)士的形象，如何表現(xiàn)抗日戰(zhàn)士生活情景等有深刻的理解和感受，使學(xué)生更有感情地演唱歌曲。設(shè)計(jì)多種的課堂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極真正參與音樂活動(dòng)，使學(xué)生開心掌握音樂文化知識(shí)和技能，獲得審美愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的信心。那么體驗(yàn)活動(dòng)是音樂課堂活動(dòng)有效的靈魂。從本案例可以看出教師的問題難易適度，所提的問題是引發(fā)思考，由淺入深，由易到難，能激發(fā)學(xué)生興趣的，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。如《G弦上的詠嘆調(diào)》一課中，教師設(shè)計(jì)的問題（1）樂曲由什么樂器演奏？（2）樂曲的基本情緒與風(fēng)格是什么？（3）樂曲的作者及對(duì)其在音樂上的貢獻(xiàn)？在第一個(gè)問題上教師通過聆聽樂曲，讓學(xué)生介紹小提琴及音色，并感受樂曲在小提琴的G弦演奏的音色渾厚、濃重。創(chuàng)設(shè)這種情感性導(dǎo)言情境，不僅是藝術(shù)享受和審美體驗(yàn)，也是一種文化的開拓。用心靈去感悟吧，感悟那純潔的大自然，感悟那原始的人性和自尊。也許。這就要求教師要善于將教材資源與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和感受音樂的教學(xué)情境。二、重視課堂教學(xué)方法的有效性，是提高音樂課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。一堂課是否有效的教學(xué)，確立清晰準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)是前提，是否能找到準(zhǔn)確的重難點(diǎn)，挖掘教材中潛在的音樂及人文文化內(nèi)涵，挖掘教材的深度和廣度，在教材的基礎(chǔ)上大大豐富教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)能否將音樂課程中的知識(shí)技能、過程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀三者協(xié)調(diào)發(fā)展，即突出音樂學(xué)習(xí)過程中的情感與態(tài)度，同時(shí)也使知識(shí)與技能的獲得過程伴隨著濃厚的情感色彩，再根據(jù)教材安排、學(xué)生的年齡和特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合，形成有效的課堂教學(xué)。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)技能、過程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。第二篇：音樂有效課堂教學(xué)反思音樂有效課堂教學(xué)反思有效教學(xué)是課改的一大追求，也是我們音樂教學(xué)的永恒話題。教師在教學(xué)計(jì)劃或方案開始之前，運(yùn)用診斷性評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行預(yù)測(cè)，知道學(xué)生的能力基礎(chǔ)、知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)可以幫助我們對(duì)教學(xué)及時(shí)調(diào)整和解決，以追求最佳的效率。這種評(píng)價(jià)只注重評(píng)價(jià)的檢查和督促作用。根據(jù)實(shí)踐體驗(yàn)后的結(jié)果，學(xué)生還需準(zhǔn)備自己在小組中需要交流的信息，必要時(shí)要通過音樂展示。對(duì)策：課堂上師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變應(yīng)該是學(xué)生與教師一起探究、發(fā)現(xiàn)、設(shè)計(jì)和創(chuàng)造。誤區(qū)之三探索：重主體，輕主導(dǎo)課改大力倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，把時(shí)間還給學(xué)生。建立機(jī)制。對(duì)于那些學(xué)生能獨(dú)立解決的問題，就不需安排合作學(xué)習(xí)。老師一宣布小組討論，整個(gè)教室就沸騰起來。要預(yù)設(shè)學(xué)生音樂活動(dòng)方式和要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，然后在深入教材和尊重教材的前提下，設(shè)計(jì)各種新穎的活動(dòng)形式，使學(xué)生能夠?qū)W得輕松。為了追求活動(dòng)的效果，活動(dòng)形式不能一成不變，適當(dāng)花樣翻新，有助于引起學(xué)生活動(dòng)的興趣。然而，反思讓我們清醒，在熱鬧與自主的背后，也透射出放任與浮躁，折射出一個(gè)令人深思的問題：如何提高音樂課堂教學(xué)的有效性，讓音樂課堂煥發(fā)生命的活力？現(xiàn)就音樂課堂教學(xué)中存在的誤區(qū)及提高有效性的對(duì)策分析如下：誤區(qū)之一活動(dòng)：重表現(xiàn)，輕體驗(yàn) 在音樂教學(xué)中，活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)形式。對(duì)策：那么，要將活動(dòng)落到實(shí)處，我認(rèn)為教師必須做到以下幾點(diǎn)：l、在各課時(shí)要認(rèn)真分析教材，把握教材的重點(diǎn)內(nèi)容；捕捉教學(xué)切入點(diǎn)；認(rèn)真分析學(xué)情；領(lǐng)悟課程理念，理性分析作品風(fēng)格特色。幾乎所有的公開課上，我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。對(duì)策：合作學(xué)習(xí)之前，教師首先要有一個(gè)估測(cè)：提出的問題，有沒有合作的必要。讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有