高中數(shù)學(xué)概念課型及其教學(xué)設(shè)計(jì)大全-全文預(yù)覽
【正文】 過的兩點(diǎn)間的距離公式、斜率、直線方程、中點(diǎn)坐標(biāo)公式等，然后結(jié)合平行四邊形的有關(guān)性質(zhì)，得到了各種不同的解法，有的學(xué)生則用共線向量的概念給出了解法，還有的學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過向量坐標(biāo)的概念，把點(diǎn)的坐標(biāo)和向量的坐標(biāo)結(jié)合起來，解答了這一問題。在概念教學(xué)中應(yīng)多花一些時(shí)間讓學(xué)生理解和掌握概念，理解數(shù)學(xué)思想和方法，進(jìn)一步提高解題能力。能夠利用概率公式求解一些簡單的古典概型的概率?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何判斷一個(gè)試驗(yàn)是否是古典概型。，長度分別為1，3，5，7，9，任取三根。(有限性)(2)每個(gè)基本事件出現(xiàn)的可能性相等。(3)向一個(gè)圓面內(nèi)隨機(jī)地投一個(gè)點(diǎn)，如果該點(diǎn)落在圓面內(nèi)任意一點(diǎn)都是等可能的。??課后作業(yè)?為什么?是古典概型的請列舉出其中的基本事件是什么?(1)從所有整數(shù)中任取一個(gè)數(shù)?！边@類隨機(jī)事件是什么概型呢?要怎樣求概率呢?第五篇：接納概念課教學(xué)設(shè)計(jì)接納品格概念課教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并理解“接納”的含義。課前準(zhǔn)備：課件、圖片教學(xué)過程：一、導(dǎo)課師講述羊與長頸鹿的故事。這時(shí)，你會(huì)說接納自己。對(duì)于小陶這樣的同學(xué)你將怎樣接納并幫助他？接納世間萬物。學(xué)生齊讀。泰山不擇細(xì)土，故能成其高；大海不擇小流，故能成其深。接納他人。四、品格歌曲欣賞歌曲，學(xué)生跟著哼唱。 生回答。品格定義：按照一個(gè)人生命的本身來肯定他的價(jià)值并予以尊重。通過給學(xué)生看情景圖片等講解方式，讓學(xué)生掌握品格行動(dòng)，教學(xué)生怎樣從身邊做起，做一位有接納品格的人。，求出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)之和為奇數(shù)的概率。例：有五根細(xì)長的木棒，長度分別為1，3，5，7，9，任取三根，可以組合成三角形的概率。(三)鞏固提高判斷下列試驗(yàn)是否為古典概型?為什么?(1)射擊運(yùn)動(dòng)員向一靶心進(jìn)行射擊，這一試驗(yàn)的結(jié)果只有有限個(gè)，命中10環(huán)，命中9環(huán)，….命中1環(huán)和命中0環(huán)(即不命中)。(二)探究新知提問：這三個(gè)例子有什么共同點(diǎn)?通過學(xué)生自主探究，合作交流，師生共同歸納總結(jié)共同點(diǎn)，引出古典概型概念。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入概念復(fù)習(xí)回顧：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了基本事件的概念，那么什么是基本事件?基本事件又有什么特點(diǎn)呢?有沒有人能舉一個(gè)例子呢?例：列舉出下列幾個(gè)隨機(jī)事件中的基本事件?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】在體會(huì)概率意義的同時(shí)，感受與他人合作的重要性以及初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍的求學(xué)精神。對(duì)教材中干擾概念教學(xué)的例子要更換，對(duì)脫離學(xué)生實(shí)際的概念要大膽刪去，優(yōu)化數(shù)學(xué)概念教學(xué)設(shè)計(jì)，真正把握數(shù)學(xué)概念。概念教學(xué)是“雙基”教學(xué)的基本條件，也是“雙基”重要組成部分，高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出了與時(shí)俱進(jìn)地認(rèn)識(shí)“雙基”的基本理念，因此，通過數(shù)學(xué)概念教學(xué)，要使學(xué)生認(rèn)知概念、理解概念、鞏固概念，是數(shù)學(xué)概念教學(xué)的主要目的。數(shù)學(xué)概念形成之后，通過具體實(shí)例，理解概念的內(nèi)涵，讓學(xué)生用概念解決數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一個(gè)重要部分，對(duì)概念教學(xué)講解不透將直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的鞏固，還會(huì)影響解題能力。數(shù)學(xué)中的許多概念之間都有著密切的聯(lián)系，如平行線與平行向量，平面角與空間角，方程與不等式，映射與函數(shù)等等，在教學(xué)中應(yīng)善于分析概念間的聯(lián)系與區(qū)別，從而使學(xué)生掌握概念。老師上課時(shí)一般應(yīng)講清概念的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵和外延，分析重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出思想方法。如在“異面直線”概念的教學(xué)中，教師應(yīng)先展示概念產(chǎn)生的背景，如長方體模型，首先讓學(xué)生觀察，找出兩條既不平行又不相交的直線，接著問這兩條直線在同一平面內(nèi)嗎？當(dāng)學(xué)生肯定回答后就告訴學(xué)生像這樣的兩條直線就叫做異面直線，接著又問“什么是異面直線”呢？讓學(xué)生相互討論，嘗試敘述，經(jīng)過反復(fù)修改補(bǔ)充后，給出簡明、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x：“我們把不在任何一個(gè)平面內(nèi)的兩條直線叫做異面直線”。一節(jié)“概念課”教完了，就趕緊解題，造成學(xué)生對(duì)概念含糊不清，一知半解，不能很好地理解和運(yùn)用概念。引導(dǎo)學(xué)生從具體實(shí)例抽象出數(shù)學(xué)概念，理解概念的本質(zhì)。[2]嚴(yán)士健等．?dāng)?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀．第三篇：淺談高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)下的概念課教學(xué)淺談高中數(shù)學(xué)概念課的教學(xué)惠水二中：羅仕喜 550600 高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)基本概念和基本思想的理解和掌握，對(duì)一些核心概念和基本思想要貫穿高中數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，幫助學(xué)生逐步加深理解。整堂課緊緊圍繞函數(shù)概念和思想方法進(jìn)行教學(xué),有“簡約”而“深刻”的效果。有時(shí)教師可在情景設(shè)計(jì)、意義建構(gòu)、例題講解、課堂小結(jié)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施。目前,課時(shí)不足是數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的突出問題,這會(huì)使數(shù)學(xué)概念教學(xué)受到嚴(yán)重沖擊。(2)概念中有哪些規(guī)定和服制的條件,它們與以前的什么知識(shí)有聯(lián)系。除此之外，教師通過反例、錯(cuò)解等進(jìn)行辨析，也有利于學(xué)生鞏固概念。認(rèn)真分析兩種函數(shù)定義，其定義域與值域的含義完全相同，對(duì)應(yīng)關(guān)系本質(zhì)也一樣，只不過敘述的出發(fā)點(diǎn)不同，所以兩種函數(shù)的定義，本質(zhì)是一致的?！澳サ恫徽`砍柴工”,重視概念教學(xué),挖掘概念的內(nèi)涵與外延,有利于學(xué)生對(duì)概念的理解。③同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式。(2)用點(diǎn)的坐標(biāo)表示的銳角三角函數(shù)的定義。學(xué)生經(jīng)過以上過程對(duì)異面直線的概念有了明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也經(jīng)歷了概念發(fā)生發(fā)展過程的體驗(yàn)。一節(jié)“概念課”教完了，也就完成了它的歷史使命，剩下的是趕緊解題，造成學(xué)生對(duì)概念含糊不清，一知半解，不能很好地理解和運(yùn)用概念，嚴(yán)重影響了學(xué)生的解題質(zhì)量。最后教師可讓學(xué)生在各種模型中找出、找準(zhǔn)所有的異面直線,以體驗(yàn)概念的發(fā)生發(fā)展過程。由于數(shù)學(xué)具有高度抽象的特點(diǎn),注重體現(xiàn)基本概念的來龍去脈,因此在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)例抽象出數(shù)學(xué)概念的過程,在初步運(yùn)用中理質(zhì)。第一篇：高中數(shù)學(xué)概念課型及其教學(xué)設(shè)計(jì)大全高中數(shù)學(xué)概念課型及其教學(xué)
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