【正文】 結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂(lè)曲中的運(yùn)用和效果，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感與音樂(lè)理解能力與表現(xiàn)能力。首先讓學(xué)生聽(tīng)引子部分。然后教師提出問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的反映，自然地引出再聽(tīng)音樂(lè)片斷，并讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨、思考、討論，讓他們給樂(lè)曲命名，給一首從未接觸過(guò)的作品命名，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生初聽(tīng)全曲的積極性，他們會(huì)全神貫注地去聽(tīng)，去想象，去創(chuàng)編。動(dòng)作分解教學(xué)……1結(jié)束。完成聽(tīng)聽(tīng)想想問(wèn)題。過(guò)渡聆聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》。四、教學(xué)過(guò)程:(一)導(dǎo)入師:“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首藏族歌曲《拉薩謠》，今天我們一起復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，要唱得更好一點(diǎn)。師問(wèn)：他們要準(zhǔn)備過(guò)什么節(jié)日？學(xué)生答：剪羊毛節(jié)喜羊羊說(shuō)啊，小朋友們，春天了，我想換一身新衣裳，誰(shuí)來(lái)替我剪羊毛啊！那你們先來(lái)模仿下剪羊毛的動(dòng)作吧！師：小朋友們，剪羊毛的時(shí)候發(fā)出的聲音是怎樣的??？生：卡擦卡擦卡擦卡擦師：哦，老師覺(jué)得這太普通了，老師要考考大家，你能把他變成音樂(lè)的剪刀，有節(jié)奏的來(lái)剪羊毛嗎？（出示節(jié)奏）老師這個(gè)節(jié)奏當(dāng)中啊，出現(xiàn)了一個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏。：在學(xué)唱歌曲過(guò)程中體驗(yàn)?zāi)撩駛儎趧?dòng)的快樂(lè)與意義。以“白云”、“冬雪”、“絲棉”、“皮襖”來(lái)形容了工人們剪下來(lái)的羊毛，富于想像，很有童趣；歌曲為2/4拍子、大調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。并用雙響筒隨音樂(lè)敲一敲。教師介紹：接下來(lái)我們繼續(xù)來(lái)欣賞一首民族風(fēng)味的樂(lè)曲木琴獨(dú)奏曲《我是人民小騎兵》。跟著音樂(lè)練習(xí)。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。三、集體舞表演。提問(wèn)：這首歌曲的歌詞段數(shù)多、歌詞較多，仔細(xì)觀察它的歌詞有什么特點(diǎn)?(問(wèn)答式)我們用什么演唱方式能夠更好的體現(xiàn)這一點(diǎn)呢?(男問(wèn)女答、女問(wèn)男答、領(lǐng)唱與合唱等)分別練唱。教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶教學(xué)過(guò)程：一、發(fā)聲練習(xí)：同前節(jié)二、表演歌曲《牧童謠》。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)觀向上的好品德。第一，三維目標(biāo)是整體不能分開(kāi)，雖然從編制上可以分開(kāi)列舉，但實(shí)際在教學(xué)中是很難分開(kāi)的，它是在教學(xué)同一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)，而不是一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)完成。（4） 對(duì)比：與過(guò)去《大綱》進(jìn)行對(duì)照，思考為什么這樣變化。（3）不確切有的教師由于不能系統(tǒng)、全面的掌握教材，制定目標(biāo)存在要求偏低或過(guò)高情況，偏低對(duì)學(xué)生已掌握了的東西，還要反復(fù)講解，偏高隨意拔高要求追求難度學(xué)生難以接受，沒(méi)有抓住重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行量化的規(guī)定，可觀察、測(cè)量。音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)8一、什么是教學(xué)目標(biāo)？它與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)任務(wù)是一種什么關(guān)系？ 教學(xué)目標(biāo)是怎樣分類(lèi)的？二、為什么說(shuō)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿？當(dāng)前在確定教學(xué)目標(biāo)上還 存在哪些問(wèn)題？三、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的三維目標(biāo)，其中關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)你是怎樣理解的？目標(biāo)是人類(lèi)做事的內(nèi)在動(dòng)因，目標(biāo)越具體明確，做事的自覺(jué)性積極性越高，效率越高，反之越低。（三）教師小結(jié)本單元內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖：形象直觀的錄象能幫助學(xué)生更好的理解歌曲。你喜歡我們學(xué)習(xí)的哪一個(gè)故事？或我們沒(méi)學(xué)的你會(huì)表演的童話(huà)故事？喜歡同一個(gè)故事的小朋友為一組。教師將學(xué)生所改的歌詞（只變童話(huà)故事其余歌詞不變）寫(xiě)在黑板上。你可以任意表演你喜歡的動(dòng)畫(huà)人物。課后，同學(xué)們可以到網(wǎng)上欣賞一下另外一首以鴿子為主題的西班牙的民歌《鴿子》，感受一下西班牙音樂(lè)的風(fēng)格與魅力。 (音準(zhǔn)、節(jié)奏等)【設(shè)計(jì)意圖】：在整個(gè)“輪唱”的教學(xué)中，首先讓學(xué)生聆聽(tīng)作品，感受“輪唱”這種演唱方式，并通過(guò)提問(wèn)發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，總結(jié)“輪唱”的定義，然后通過(guò)單聲部演唱、兩聲部一起演唱的形式層層深入，直到學(xué)生能夠準(zhǔn)確、有層級(jí)的演唱“輪唱”，并通過(guò)各種方式不斷練習(xí)、鞏固，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)“輪唱”的過(guò)程中，體會(huì)成功的喜悅和協(xié)作的力量。(聲音的和諧、力度、速度等方面的問(wèn)題。為了讓同學(xué)們更清楚一些，我們現(xiàn)在就把同學(xué)們的分成兩組，一起來(lái)體驗(yàn)一下“輪唱”這種新的演唱方式。四、輪唱歌曲初次感受“輪唱”的效果。那我們?cè)賮?lái)看看第一樂(lè)句的旋律有沒(méi)有特點(diǎn)?(老師彈奏第一樂(lè)句旋律，如果學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)出上行音階的話(huà)，可以將其中的“5”省略，再進(jìn)行彈奏?，F(xiàn)在老師再來(lái)為大家演唱一遍，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這首歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成，有沒(méi)有熟悉的地方?(熟悉3句，我們前面已經(jīng)模唱了。三、學(xué)唱歌曲初聽(tīng)單聲部旋律，感受歌曲的情緒。)老師今天請(qǐng)來(lái)的鴿子可不簡(jiǎn)單，它能發(fā)出有規(guī)律的叫聲，你們聽(tīng)：2/4咕咕咕咕|咕咕咕咕|咕咕|咕 |學(xué)習(xí)歌曲中的重點(diǎn)旋律：小鴿子聽(tīng)到大家讀的這么整齊，它想再考驗(yàn)一下大家，大家說(shuō)行嗎?這次它唱出了一連串的音符，你們聽(tīng)：2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 5 |讓我們一起來(lái)唱唱吧。【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、鋼琴【教學(xué)流程】一、談話(huà)導(dǎo)入今天，老師想請(qǐng)一種鳥(niǎo)類(lèi)朋友來(lái)和我們一起來(lái)上音樂(lè)課，大家說(shuō)可以嗎?大家看，這是什么?(多媒體課件播放白鴿視頻)鴿子能為我們傳遞書(shū)信，是人類(lèi)的好伙伴，傳說(shuō)，鴿子還曾口涎橄欖枝為戰(zhàn)火中的人們帶來(lái)和平的希望，所以鴿子又被看成和平的象征，被稱(chēng)為和平鴿。掌握“輪唱”的演唱技巧，能夠準(zhǔn)確、有層次的演唱歌曲。歌曲采用音階基級(jí)進(jìn)的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反復(fù)處等地方，音準(zhǔn)還是有一定難度。在完成教學(xué)目標(biāo)二、三的過(guò)程中，我首先讓學(xué)生聆聽(tīng)“輪唱”的歌曲范唱，感受“輪唱”的藝術(shù)魅力，并通過(guò)老師的提問(wèn)，自己總結(jié)“輪唱”的定義，并在問(wèn)題中分聲部演唱，再將兩聲部合到一起演唱歌曲，并通過(guò)各種方式鞏固。針對(duì)以上問(wèn)題，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：一是學(xué)會(huì)單聲部的歌曲，解決學(xué)生的音準(zhǔn)及學(xué)唱問(wèn)題，二是要讓學(xué)生掌握如何看“輪唱”的歌譜，最后是有層次、準(zhǔn)確的演唱輪唱歌曲《白鴿》。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到爸爸、媽媽的愛(ài)和家庭的溫暖，從而激發(fā)孩子去愛(ài)自己的家。4．改編展示：學(xué)生試唱自己的改編曲。第三樂(lè)句是全曲的高潮，在力度上要稍強(qiáng)。注意弱拍節(jié)奏。3．學(xué)唱曲調(diào)。3/4拍，大調(diào)式，旋律優(yōu)美，流暢。四、結(jié)束活動(dòng)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)內(nèi)容：表演《牧場(chǎng)上的家》二、教學(xué)目標(biāo)：用平穩(wěn)、悠長(zhǎng)的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的依戀及對(duì)美好生活的憧憬?；顒?dòng)過(guò)程：一、熱身活動(dòng)《小雨滴》“寶寶們好，我是雨滴姐姐，我們一起來(lái)玩游戲吧。感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演，學(xué)生帶上蛤蟆頭飾)③加入打擊樂(lè)器進(jìn)行表演。(鼓勵(lì)學(xué)生，生動(dòng)演唱)(播放伴奏錄音)(7)分男女組進(jìn)行賽唱。(旋律中的難點(diǎn)多練習(xí)幾遍)(2)找出節(jié)奏、旋律完全相同的樂(lè)句。莊稼沒(méi)有了害蟲(chóng)，自然就是一個(gè)豐收的太平年。因?yàn)檫@首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。師：聽(tīng)小朋友數(shù)蛤蟆數(shù)得真開(kāi)心，老師也很想來(lái)數(shù)看看，大家想不想聽(tīng)老師數(shù)蛤蟆嗎?(師彈琴范唱)領(lǐng)讀歌詞。師：我國(guó)民間許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的四川省有一首民歌《數(shù)蛤蟆》(板書(shū)：《數(shù)蛤蟆》四川民歌)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)四川的小朋友是怎么數(shù)蛤蟆的吧。(大屏幕)師：青蛙和蛤蟆有什么區(qū)別呢?(教師播放，講解)師：小朋友們，你們這回了解青蛙和蛤蟆的區(qū)別了吧。同學(xué)們你們的小耳朵真靈。教學(xué)重點(diǎn)：能用輕松愉快、有感情的聲音演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》。在音樂(lè)聲中學(xué)生不知不覺(jué)的飛出了教室，課堂在自然中結(jié)束了。]師：那我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊看畫(huà)面，一起來(lái)模仿老鷹的飛舞吧！（老師和學(xué)生一起模仿老鷹的翱翔、滑翔、俯沖、上揚(yáng)等有特點(diǎn)的飛翔動(dòng)作。）四、拓展欣賞表現(xiàn)《鷹》學(xué)生欣賞視頻，感受排簫吹奏的《鷹》的片段；師：同學(xué)們，你們真的飛得很美，那讓我們?cè)賮?lái)欣賞一種會(huì)飛的動(dòng)物，請(qǐng)告訴大家你看到了什么？聽(tīng)到了什么？播放音樂(lè)視頻《鷹》生1：我看到老鷹在飛，生2：我聽(tīng)到的音樂(lè)不是很快，好象是老鷹在天空飛生3：我感覺(jué)音樂(lè)很美、很舒服感受自由翱翔的雄鷹的音樂(lè)特點(diǎn)，觀察鷹的飛翔特點(diǎn)，和《蜜蜂》和《蝴蝶》進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步理解音樂(lè)要素與音樂(lè)形象間的關(guān)系。如：用交叉的兩只手掌，表示蝴蝶的翅膀飛；將兩邊的胳膊屈起，放在背部代表蝴蝶的翅膀等等。音樂(lè)真奇妙。作者在這里，描寫(xiě)的是蝴蝶，是由挪威著名作曲家格里格創(chuàng)作的。師：“蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是誰(shuí)呢？聽(tīng)音樂(lè)，找答案。學(xué)生跟在老師的后面，老師帶領(lǐng)學(xué)生不斷變換隊(duì)形飛。（設(shè)計(jì)意圖：注意將音樂(lè)要素、音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)融入欣賞活動(dòng)中，使學(xué)生在欣賞中復(fù)習(xí)舊知，理解新知。生：異口同聲地回答：小提琴師：邊粘貼樂(lè)曲名稱(chēng)、小提琴的畫(huà)片以及作曲家的名字，邊總結(jié)“對(duì)，大家回答的非常準(zhǔn)確，這首曲子用小提琴特有的音色形象演奏的，讓我們隨著音樂(lè)來(lái)用動(dòng)作來(lái)模仿一下”。師：讓我們一起來(lái)，猜個(gè)謎語(yǔ)，大家注意：我們這次的謎面是一段音樂(lè)，謎底呢，是一種會(huì)飛的小動(dòng)物，請(qǐng)注意聽(tīng)吧?。▽W(xué)生初聽(tīng)音樂(lè)）生：（學(xué)生根據(jù)自己的感受自由回答）蜻蜓、蜜蜂、瓢蟲(chóng)、飛蛾五、教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué):師生共同復(fù)習(xí)舊知《幸福拍手歌》，進(jìn)教室。這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。教師首先注意尊重學(xué)生——這一欣賞主體對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特體驗(yàn)，然后注意引導(dǎo)學(xué)生初步感知音樂(lè)形象與音樂(lè)要素之間的關(guān)系，使教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程和獲得進(jìn)步的過(guò)程。二、學(xué)情分析“蜜蜂”和“蝴蝶”是學(xué)生比較熟悉和喜歡小動(dòng)物，他們?cè)谏钪幸淹ㄟ^(guò)實(shí)物、電視、畫(huà)片等不同渠道貯存了有關(guān)的“蜜蜂”和“蝴蝶”的表象和知識(shí)，但對(duì)于用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)“蜜蜂”和“蝴蝶”的學(xué)習(xí)還是首次。編者試圖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)和表演，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的“飛”的形象。（強(qiáng)調(diào)節(jié)奏穩(wěn)，掌握附點(diǎn)音符）試唱全曲（注意八分休止符）質(zhì)疑問(wèn)難處理歌曲的演唱（師生相互討論交流）參與《春天的信使》演唱活動(dòng)及評(píng)價(jià)（師生互動(dòng)的方式）結(jié)束語(yǔ)：一年之季在于春，春天是播種的季節(jié)，春天充滿(mǎn)生命力的季節(jié)，春天是非常美好的，老師希望同學(xué)們?cè)诿篮玫拇禾炖锬軌驅(qū)W習(xí)進(jìn)步，取得更好的成績(jī)祝同學(xué)們擁有一個(gè)美麗的春天，健康成長(zhǎng)。施特勞斯曲奧地利作曲家小約翰施特勞斯于1883年創(chuàng)作了這首圓舞曲，曾被填詞成為聲樂(lè)曲。一起聽(tīng)賞這首曲子。視唱用五年級(jí)下“春風(fēng)的旋律”。了解約翰使每個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。學(xué)生思考討論歌曲的表現(xiàn)形式。感受錄音中運(yùn)用的演唱方法。師小結(jié)：在音樂(lè)中除了速度、節(jié)奏可以影響到音樂(lè)的情緒外，演唱時(shí)的連與斷。體會(huì)效果的區(qū)別。教師及時(shí)指導(dǎo)練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。音準(zhǔn)節(jié)奏正確。發(fā)現(xiàn)音樂(lè)情緒變化的因素（節(jié)奏）復(fù)聽(tīng)歌曲《牧場(chǎng)上的家》并根據(jù)音樂(lè)情緒的變化為歌曲分段。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力。學(xué)習(xí)的求知欲、好奇心不斷增強(qiáng)。結(jié)束句重復(fù)第二樂(lè)段的第四、五樂(lè)句，寓意深遠(yuǎn)（四）學(xué)生情況分析：五年級(jí)學(xué)生學(xué)生具有了一定的基本知識(shí)和基本樂(lè)器演奏技能。采用互助合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生間的互幫互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生間相互交流的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神（三）教材分析：《牧場(chǎng)上的家》3/4拍，小調(diào)式，兩段體結(jié)構(gòu)。第一篇：音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)——《牧場(chǎng)上的家》一、設(shè)計(jì)思想：（一）指導(dǎo)思想：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)中獲得美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。（二）設(shè)計(jì)理念：本課音樂(lè)設(shè)計(jì)以音樂(lè)以體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)為主線(xiàn)。第二樂(lè)段的一、二樂(lè)句力度加強(qiáng)，在高音區(qū)繼續(xù)抒發(fā)美好的愿望，第三樂(lè)句升fa的運(yùn)用，使旋律更加委婉、深情，第四、五樂(lè)句，旋律連續(xù)下行遞進(jìn)，表達(dá)了少年兒童熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的堅(jiān)定信念。與此同時(shí)，五年級(jí)的學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力，互助能力逐漸增強(qiáng)。過(guò)程與方法：根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂(lè)基本要素入手，通過(guò)旋律模唱、樂(lè)器合奏、歌曲表現(xiàn)等多種活動(dòng)激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；在小組學(xué)習(xí)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作精神；在實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。討論：在音樂(lè)中除了速度可以改變音樂(lè)情緒，還有什么音樂(lè)要素影響音樂(lè)情緒？聆聽(tīng)《牧場(chǎng)上的家》的音樂(lè)變化。二級(jí)目標(biāo)：能夠在別人幫助下完成練習(xí)任務(wù)。（二）自學(xué)成果展示（出示大歌篇）分組或個(gè)人展示自己的聯(lián)系成果。記號(hào)處理：對(duì)比聽(tīng)此句范唱。談一談節(jié)奏對(duì)情緒的影響。聽(tīng)歌曲錄音。試想，如果各種唱出的理想就是你們的理想，你還想怎樣展現(xiàn)你的理想。自學(xué)目標(biāo)的制定，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的能力進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度。聽(tīng)賞《春之聲圓舞曲》感受春天，感受圓舞曲的魅力。用音樂(lè)來(lái)模仿春風(fēng)的旋律。施特勞斯用一首《春之聲圓舞曲》表現(xiàn)了他眼里的春天。施特勞斯《春之聲圓舞曲》 約翰施特勞斯其它樂(lè)曲嗎？（根據(jù)情況可由老師介紹）三、學(xué)習(xí)《春天的信使》聽(tīng)《春天的信使》提問(wèn)：在親切熱情的歌聲與旋律中你感受到了什么？聽(tīng)《春天的信使》要求：隨旋律哼唱歌曲提問(wèn)：歌曲表達(dá)對(duì)春天贊美歌頌的是哪部分？提問(wèn)：怎樣才能表現(xiàn)強(qiáng)烈的贊美情懷了？（唱得較強(qiáng)）哼唱歌曲后部分。此單元包括歌曲《小蜜蜂》、《小烏鴉找媽媽》，欣賞《蜜蜂》、《蝴蝶》等教學(xué)內(nèi)容。此課屬于“感受與鑒賞”教學(xué)領(lǐng)域。所以在本課的設(shè)計(jì)中，注意了：體現(xiàn)課改理念，處理好“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系。那么，在感受與鑒賞教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，要逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成安靜聆聽(tīng)——學(xué)會(huì)聆聽(tīng)——能根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行表現(xiàn)。能夠安靜的聆聽(tīng)并用多種方式表現(xiàn)音樂(lè)《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鷹》不同的飛的形象，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素（節(jié)奏、音色、速度、旋律）在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)以及音樂(lè)感受力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。）二、欣賞表現(xiàn)《蜜蜂》一）、聽(tīng)音樂(lè)，猜謎語(yǔ)，引入新知；引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)的節(jié)奏、速度與音樂(lè)形象的關(guān)系。）師：播放《蜜蜂》片段：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)，猜演奏的樂(lè)器，如果你猜出來(lái)了，就試著模仿