【正文】 解齊奏并抽奏全曲連奏，評(píng)價(jià)檢查五、小結(jié)閆家小學(xué)口風(fēng)琴教案2013第四篇：小學(xué)口風(fēng)琴教學(xué)計(jì)劃小學(xué)口風(fēng)琴教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本著以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，以提高學(xué)生的口風(fēng)琴演奏技巧為出發(fā)點(diǎn)，扎實(shí)地做好學(xué)生的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)學(xué)提高，由淺入深地進(jìn)行口風(fēng)琴教學(xué)為學(xué)生的口風(fēng)琴演奏打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：：示范、模仿、練習(xí)、評(píng)價(jià) 教學(xué)準(zhǔn)備：板書曲譜與指法設(shè)計(jì)理念：以最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)，盡最大的提高教學(xué)效率。雖然有部分同學(xué)在彈奏指法、手形和彈奏曲目的熟練程度等方面存在著不同層次的問題，但通過本堂課我的不斷提醒和不斷訓(xùn)練下，同學(xué)們的彈奏問題得到了不同層次的改善。教師為這兩個(gè)曲目《圣誕夜》安排一個(gè)比較比較適合學(xué)生們演奏的指法并開始讓學(xué)生對(duì)這個(gè)作品進(jìn)行練習(xí)。（3）、全班同學(xué)集體彈奏，教師可進(jìn)行伴奏。為了提高學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體意識(shí)的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的樂感和少數(shù)服從多數(shù)的集體意識(shí)而設(shè)立的，希望同學(xué)們能夠認(rèn)真而努力的進(jìn)行練習(xí)。教材分析：口風(fēng)琴是一項(xiàng)單手的鍵盤樂器，在課堂上進(jìn)行這一項(xiàng)鍵盤樂器的訓(xùn)練可以提高學(xué)生的演奏技巧，提高學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力。演奏練習(xí)a老師示范演奏一遍，學(xué)生自由進(jìn)行識(shí)譜與演奏練習(xí)約5分鐘。二，綜合練習(xí)視唱新譜將《劃小船》的五線譜出示在黑板上，先帶唱，再由學(xué)生自主打拍視唱?；仡櫲舴J(rèn)識(shí)二分音符與四分音符（出示制作好的圓形卡片）全音符：4拍。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：先看教師示范54 32 1 |的吹奏，再讓學(xué)生說說指法（3 2 1 2）學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，如有必要，教師再做示范講解齊奏并抽奏學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他旋律全曲連奏，評(píng)價(jià)檢查三、學(xué)習(xí)擴(kuò)指法與縮指法（一）學(xué)習(xí)《閃爍的小星》 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│ 5 5│4 4│3 3│2—│5 5│4 4│3 3│2—│ 1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│┃教師寫指法，學(xué)生注意看。口風(fēng)琴教學(xué)課堂設(shè)計(jì)（五）教學(xué)內(nèi)容：穿指法、跨指法、擴(kuò)指法與縮指法音階、《小貓圓舞曲》、《閃爍的小星》與《小搖籃》 教學(xué)目標(biāo)：能夠?qū)W會(huì)穿指法、跨指法、擴(kuò)指法與縮指法，并在具體的練習(xí)中運(yùn)用。一齊練習(xí)，同學(xué)自己可以邊走邊唱。出示譜子，講解指法，并強(qiáng)調(diào)注意強(qiáng)弱規(guī)律。讓我們邊吹邊來試一下。學(xué)習(xí)彈奏口風(fēng)琴，我們先要學(xué)習(xí)指法。二、學(xué)習(xí)正確呼吸和進(jìn)行長(zhǎng)短音練習(xí)。加和弦伴奏，主旋律分聲部，有唱的，（進(jìn)行表演）給自創(chuàng)的口風(fēng)琴〈歡樂頌〉圖上色彩。輕聲齊唱歌詞。介紹貝多芬，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的情感。包括：曲子背景、欣賞音樂會(huì)的要求欣賞視頻《歡樂頌》，初步體驗(yàn)藝術(shù)歌曲的氛圍。教學(xué)過程預(yù)設(shè)：一、演奏《歡樂頌》，熟悉曲子旋律。學(xué)生能了解人聲分類的常識(shí)——每一類人聲還可以細(xì)分為高、中、低三個(gè)聲部。三、小結(jié)談話。（多媒體6）師再次彈奏，讓同學(xué)們看指法。開火車：（長(zhǎng)音練習(xí)：?jiǎn)琛┩侠瓩C(jī)：（短音練習(xí)）突突突突）（熟練后，可以試著同音和不同音來演練，也可以讓學(xué)生自由選擇唱名。學(xué)完了手型，大家是不是覺得不過癮呢，那么我們就來試試身手吧。學(xué)習(xí)彈奏口風(fēng)琴，我們先要學(xué)習(xí)指法。二、學(xué)習(xí)正確呼吸和進(jìn)行長(zhǎng)短音練習(xí)。（要求：只要在相鄰的五個(gè)音內(nèi)發(fā)展，因此演奏這些樂曲可采用順指法來彈奏。手指操 在正確的手形基礎(chǔ)上，從1指到5指進(jìn)行抬指練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：口風(fēng)琴（25臺(tái)）、曲譜 教學(xué)流程：一、給音符找家給出一幅鍵盤圖，讓孩子們給“5——3”之間的各音符找到家，確定它們的音高位置?？陲L(fēng)琴作為課堂器樂之一，相信將會(huì)更為廣泛的推廣，成為學(xué)生們的“良師益友”，作為新世紀(jì)的教師，如何上好課堂器樂教學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在識(shí)譜、視唱、彈奏上已基本掌握，這一階段，開始培養(yǎng)學(xué)習(xí)吹奏簡(jiǎn)單的二或三聲部樂曲，同時(shí)調(diào)整樂曲篇幅的同時(shí)，注意學(xué)生學(xué)生氣息的運(yùn)用及掌握。而該階段的學(xué)生不僅年齡特征較小，思想集中時(shí)間短，模仿能力強(qiáng)。該階段以一、二年級(jí)為主。因此，深受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎，為培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)?？陲L(fēng)琴與其它鍵盤樂器不同的地方，在于它能演奏同音持續(xù)的曲調(diào)。（一）口風(fēng)琴教學(xué)手型和音高口風(fēng)琴的音高在鍵盤上位置是固定的，它既可以直吹，又可以放在課桌上彈奏，使學(xué)生可以看著鍵盤練習(xí)及演奏，不必再擔(dān)心看不見音位，或按孔不準(zhǔn)而導(dǎo)致錯(cuò)音或音不準(zhǔn)。尤其通過口風(fēng)琴課的特點(diǎn)，針對(duì)目前學(xué)生中都是獨(dú)生子女，他們不可避免帶來思想上孤獨(dú)缺少集體精神等毛病，而通過人人能參與的口風(fēng)琴教學(xué)中的齊奏、合奏、領(lǐng)奏等形式鍛煉了團(tuán)隊(duì)精神與集體榮譽(yù)感，并能幫助他們學(xué)會(huì)合作與忍讓，比如合奏就是相互配合的。我們?cè)诮虒W(xué)中，可以使用豎笛，口琴進(jìn)行教學(xué)，但感覺學(xué)生不能很好的掌握，因?yàn)橐艨纂y找，氣息難以控制，音不能吹準(zhǔn)，一階段后，學(xué)生便失去了信心，正因?yàn)槿绱宋揖瓦x用了口風(fēng)琴進(jìn)行教學(xué)。那兒的柳樹是開得最好了。本人在武川小學(xué)音樂課堂中通過口風(fēng)琴教學(xué)過程，認(rèn)識(shí)到口風(fēng)琴的獨(dú)特性能，教學(xué)采用了各種教學(xué)方法提高學(xué)生對(duì)口風(fēng)琴的興趣。口風(fēng)琴作為課堂器樂之一，相信將會(huì)更為廣泛的推廣，成為學(xué)生們的“良師益友”，作為新世紀(jì)的教師，如何上好課堂器樂教學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生具備了一定的演奏能力和欣賞水平后，便可加入其它樂器，如：電子琴，手風(fēng)琴，小提琴等，再加入各式打擊樂器。同樣，口風(fēng)琴教學(xué)也促進(jìn)了學(xué)生視唱，聽音容笑貌能力的提高。在教歌曲中，利用器樂幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲，并能收到極佳的效果。如：初學(xué)時(shí)，讓學(xué)生更快，更好的掌握指法，演奏方法，基本知識(shí)或更有效的學(xué)習(xí)歌曲，運(yùn)用唱譜與唱指法相結(jié)合，即用相同的音高唱出指法，又能同時(shí)掌握指法，唱準(zhǔn)，唱熟旋律。因此，教師在教授過程中就要因材施教，不能采用單一的教學(xué)方法，而要運(yùn)用多樣的教學(xué)手段，雙管齊下?！保ㄈ┙虒W(xué)手段的多樣性口風(fēng)琴教學(xué)不是單純的器樂教學(xué)，它對(duì)其它音樂教學(xué)有著促進(jìn)改革和提高的作用。綜合練習(xí)課，上課時(shí)教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音階，練習(xí)曲的吹奏（主要為進(jìn)一步掌握，鞏固演奏技能技巧）?？梢允禽喿?，合奏或已學(xué)歌曲加入雙聲部的形式，感受合奏的效果，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生在演奏技能上有所提高。2．掌握階段。而該階段的學(xué)生不僅年齡特征較小，思想集中時(shí)間短，模仿能力強(qiáng)。該階段以一、二年級(jí)為主。（二）教授過程中的階段性無論是聲樂教學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，還是器樂教學(xué)本身，在教授中都有著一個(gè)階段性。學(xué)習(xí)口風(fēng)琴便于學(xué)習(xí)其它鍵盤樂器?？陲L(fēng)琴與其它鍵盤樂器不同的地方，在于當(dāng)采用立式演奏時(shí)，它能象小號(hào)那樣演奏同音持續(xù)的曲調(diào)。3．學(xué)習(xí)彈奏比較容易。2．優(yōu)美的音色。自己逐漸積累了教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，下面就口風(fēng)琴教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。在口風(fēng)琴教學(xué)中強(qiáng)調(diào)結(jié)合鍵盤樂和吹奏閱相結(jié)合的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生體驗(yàn)音樂的能力，為人人參與的直觀化教學(xué)中解決了音準(zhǔn)、節(jié)奏、吐音、氣息等難題，磨練他們對(duì)學(xué)習(xí)，工作一絲不茍的意志。而在進(jìn)一步提高素質(zhì)教育的今天，器樂進(jìn)課堂已擺在面前一個(gè)重要的位臵上，發(fā)揮著其獨(dú)特的素質(zhì)教育的作用。二、口風(fēng)琴教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用音樂教育作為藝術(shù)教育的有機(jī)組成部分，既是素質(zhì)教育的內(nèi)容，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。在歐洲，傳統(tǒng)上使用豎笛（牧童笛），這是一種聲音比較準(zhǔn)確的樂器，可以獨(dú)奏，也可以合奏，價(jià)格也比較便宜，在我國(guó)不少學(xué)校也被廣泛采用，同時(shí)，在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)各種中、小學(xué)盛行口琴，至今，也有著一定的普及率?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，可以說是一個(gè)全民高唱戰(zhàn)歌的時(shí)期，學(xué)校又常常是抗日歌詠運(yùn)動(dòng)的前驅(qū)和主力。第一篇：淺談小學(xué)音樂課口風(fēng)琴教學(xué)淺談小學(xué)音樂課口風(fēng)琴教學(xué)一、口風(fēng)琴教學(xué)的由來我國(guó)普通學(xué)校的音樂教育，最初開始的音樂課叫樂歌，后來，索性就改為唱歌，顧名思義，音樂課就是唱歌課。到了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，宣揚(yáng)愛國(guó)主義的群眾歌曲逐步成了音樂課的主要教材。普通學(xué)校的音樂教學(xué)用語(yǔ)，必須要解決價(jià)廉物美的問題。我在幾年的教學(xué)中，曾經(jīng)使用豎笛，口琴進(jìn)行教學(xué)，但感覺學(xué)生不能很好的掌握，因?yàn)橐艨纂y找，氣息難以控制，所以音不能吹準(zhǔn)，一階段后，學(xué)生便失去了信心，正因?yàn)槿绱宋液髞硪策x用了口風(fēng)琴進(jìn)行教學(xué)。在人類發(fā)展規(guī)律的長(zhǎng)河中，樂器的產(chǎn)生，發(fā)展是精神文明程度不斷提高的體現(xiàn)，它的存在是人們精神培養(yǎng)的一大財(cái)富。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的歌唱識(shí)譜能力，發(fā)展學(xué)生的欣賞和創(chuàng)造力均有一定的促進(jìn)作用。三、口風(fēng)琴教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)我從零一年參加工作至今一直開展口風(fēng)琴教學(xué)，以一個(gè)教學(xué)班為重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)到面的教學(xué)模式?？陲L(fēng)琴的音高在鍵盤上位臵是固定的，它既可以直吹，又可以放在課桌上彈奏，使學(xué)生可以看著鍵盤練習(xí)及演奏，不必再擔(dān)心口琴，豎笛在吹奏時(shí)由于摸不著，看不見音位，或按孔不準(zhǔn)而導(dǎo)致錯(cuò)音或音不準(zhǔn)?？陲L(fēng)琴與其它各類樂器的相融性也較好，利于與其它樂器合奏。口風(fēng)琴具有管樂器的某些特性，因而具有豐富的表現(xiàn)力。6．有利于其它樂器的學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的鍵盤部分與其它各種鍵盤樂器是完全相同的?？陲L(fēng)琴體積小，輕便，又有一個(gè)既美觀又起保護(hù)作用的外殼，使學(xué)生攜帶放邊又不易損壞，并適宜在室外活動(dòng)，或者在禮堂、舞臺(tái)、體育館以及廣場(chǎng)等場(chǎng)合演奏。1．初學(xué)階段。因此，在這一階段中，首先，要學(xué)會(huì)五線譜，然后是基礎(chǔ)樂理知識(shí)，基本吹奏姿勢(shì)，正確呼吸方法。如：《小狗圓舞曲》、《歡樂頌》、《鈴兒響叮鐺》等這些樂曲彈奏在五指以內(nèi)，指法容易，歌譜易記，學(xué)生很容易上口，當(dāng)然在安排進(jìn)度時(shí)一定要放慢腳步，讓學(xué)生在長(zhǎng)中彈奏，游戲中學(xué)，識(shí)譜中練，扎扎實(shí)實(shí)。其次，選擇一些具有簡(jiǎn)單兩或三聲部的樂曲。通過幾年的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)基本技能技巧已掌握，這時(shí)，樂器課可分為綜合練習(xí)課及基本創(chuàng)作演奏課。正如著名音樂教育心理學(xué)家布魯納所說：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲得過程的主動(dòng)參與者。在一個(gè)教學(xué)班中，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，在教學(xué)中有些在鍵盤彈奏方面掌握較好，而有一些學(xué)生則在吹奏，氣息控制方面掌握較好。另外，針對(duì)學(xué)生共同的特點(diǎn)，弱點(diǎn)，在教學(xué)中也要采用多樣化的教學(xué)手段來解決問題。根據(jù)《大綱》的規(guī)定，唱歌在中小學(xué)音樂教學(xué)中是一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過練習(xí)，解決了合唱的音準(zhǔn)的問題，并根據(jù)歌曲情況變化，采用摸奏，齊奏，接龍的方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然。學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的過程從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)的效率。（五）結(jié)束語(yǔ)通過口風(fēng)琴教學(xué)我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣也更