【正文】 感知本課兩位主人公的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)二：性子太慢也不行，辦事情會(huì)太拖拉。)②裁縫為什么還沒(méi)開始裁料呢？(因?yàn)椴每p是個(gè)慢性子。師：同學(xué)們，以急性子顧客的性子，你們覺(jué)得夾襖做得成嗎？(做不成)(3)第三天：急性子顧客不做夾襖了，又改做短袖襯衫。)③為什么急性子顧客愿意讓慢性子裁縫為他做衣服呢？你們覺(jué)得慢性子裁縫說(shuō)的話有道理嗎？(因?yàn)槁宰硬每p根據(jù)急性子顧客的特點(diǎn)進(jìn)行勸說(shuō)，顧客覺(jué)得很有道理，就同意了。(1)第一天：急性子顧客要求裁縫就在冬天完成衣服，慢性子裁縫耐心地勸說(shuō)他，說(shuō)定了做衣服的事兒。一、復(fù)習(xí)檢查1．“開火車”認(rèn)讀下列生字。慢性子裁縫和急性子顧客主人公：裁縫 顧客特 點(diǎn)：慢性子 急性子第二課時(shí)1．默讀課文，填好表格，借助表格復(fù)述故事。五、總結(jié)，了解故事的主要內(nèi)容1．師：同學(xué)們，讀了故事，你們能說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容嗎？2．學(xué)生交流。5．小組派代表在全班進(jìn)行分角色朗讀。三、分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣1．課件展示人物：裁縫、顧客。(1)出示本課的生字新詞，指生認(rèn)讀。3．請(qǐng)同學(xué)們交流課前搜集的有關(guān)周銳的資料，了解作者的生平經(jīng)歷。難點(diǎn)分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣。2課時(shí)第一課時(shí)1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫12個(gè)字。難點(diǎn)1．分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣。2．借助表格復(fù)述故事?！局R(shí)與技能】1．掌握本課的生字新詞。1．多種方式朗讀課文，如分角色朗讀、默讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀出裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣，感受人物的性格特點(diǎn)。5．讀句子，體會(huì)加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，并仿寫句子。難點(diǎn)1．了解故事的主要內(nèi)容，根據(jù)提示，復(fù)述故事。2．分角色朗讀課文，注意讀出人物對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)故事的趣味性。8．能大膽想象，選一種動(dòng)物作為主角，編寫一個(gè)童話故事。4．默讀課文，交流自己覺(jué)得最有意思的內(nèi)容，體會(huì)故事的有趣。語(yǔ)文園地包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個(gè)板塊?！堵分v述了一只老虎和一個(gè)賊做賊心虛，被老婆婆口中的“漏”嚇得自亂手腳的故事。本單元以“有趣的故事”為主題，依次編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文，一個(gè)口語(yǔ)交際，一篇習(xí)作和一個(gè)語(yǔ)文園地。練習(xí)講故事。讀讀背背和成語(yǔ)故事在我們祖國(guó)語(yǔ)言文化寶庫(kù)中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣，它們長(zhǎng)的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長(zhǎng)得不一樣嗎？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語(yǔ)投影片）自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。編寫故事，獨(dú)立修改評(píng)議習(xí)作老師下臺(tái)觀察，選一至兩篇優(yōu)秀學(xué)生的作文或問(wèn)題作文全班評(píng)改，重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作導(dǎo)語(yǔ)激趣同學(xué)們通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)神話傳說(shuō)產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會(huì)七十二變，如果你也會(huì)變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個(gè)想法，編一個(gè)精彩的故事吧！大膽想象，自編故事 交流評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？共同評(píng)議講述情況。講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評(píng)一評(píng)。第二篇：魯教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元語(yǔ)文園地魯教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元語(yǔ)文園地八（教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)，并能清楚地講給別人聽，主動(dòng)交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。《畫龍點(diǎn)睛》。，并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語(yǔ)分類夾。日積月累和成語(yǔ)故事讀讀記記：自讀──輪讀──指名讀?；ハ鄦l(fā)。優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀我的發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。編寫故事，獨(dú)立修改評(píng)議習(xí)作老師下臺(tái)觀察，選一至兩篇優(yōu)秀學(xué)生的作文或問(wèn)題作文全班評(píng)改，重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作導(dǎo)語(yǔ)激趣同學(xué)們通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)神話傳說(shuō)產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會(huì)七十二變，如果你也會(huì)變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個(gè)想法，編一個(gè)精彩的故事吧！大膽想象，自編故事 交流評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？共同評(píng)議講述情況。講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評(píng)一評(píng)。）板書設(shè)計(jì)：夸父追日 頑強(qiáng)拼搏宏大志向 光明 自強(qiáng)不息語(yǔ)文園地八教學(xué)目標(biāo)，并能清楚地講給別人聽，主動(dòng)交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。（三）練筆?！睅熆偨Y(jié)：是呀，夸父為了追求光明，去追趕太陽(yáng)。讀書就要這樣，邊讀邊想，眼前要出畫，而且能把你看到的景象通過(guò)你的讀展現(xiàn)在大家面前?！甭犂蠋熥x，閉上眼睛，邊聽邊想象，看看你眼前能出現(xiàn)怎樣的畫面。（2）夸父追日的結(jié)果。）夸父雖然倒下了，但是對(duì)光明的向往仍是那么強(qiáng)烈。遇到不懂的詞語(yǔ)我們可以用結(jié)合上下文的方法理解。理解“頹然”?？涓高€“神”在哪兒？c)“他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。”一路上，我們仿佛看到—— 一路上，我們仿佛聽到—— 一路上，我們仿佛感受到——，你看到了一個(gè)怎樣的夸父？（宏大志向）不知不覺(jué)中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？b)“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。為什么你覺(jué)得這句最神奇呢？抓住“像風(fēng)似的奔跑，一眨眼，兩千里”體會(huì)夸父速度快。你們對(duì)那部分最感興趣？（夸父追日的過(guò)程）夸父是怎樣追趕太陽(yáng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，先來(lái)找一找，這個(gè)問(wèn)題的答案藏在課文的哪些自然段里。深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法就是帶著問(wèn)題來(lái)讀書。被他丟棄的手杖，化作了一片桃林。）誰(shuí)來(lái)讀讀試試？（指讀2）現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀一讀，然后對(duì)照課文，看看你能不能讀懂每句話的意思。書里邊僅用寥寥幾十個(gè)字就把這個(gè)神奇的故事講出來(lái)了！你們想不想讀一讀？出示原文。詞語(yǔ)會(huì)讀了，這些詞送到課文中，誰(shuí)來(lái)自信的讀讀課文？其他小朋友我們有更重要的任務(wù)，認(rèn)真傾聽，看他們讀的對(duì)不對(duì)，還要邊聽邊想，看看課文寫了一個(gè)什么故事？。認(rèn)讀生字，相機(jī)正音?？蠢蠋煂懻n題。五、教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待。感受神話故事的神奇，感受古代人們的神奇想象力與征服自然、試圖了解自然的可貴品質(zhì)?；鹕癜哑樟_米修斯押到高加索山上。大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。二、認(rèn)識(shí)其他神的特點(diǎn)出示學(xué)習(xí)要求（二）結(jié)合有關(guān)句子，在小組中談?wù)勀銓?duì)其他神的看法。狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝臟。感悟全文：（學(xué)生談感受），找一找普羅米修斯身受酷刑的段落，畫出有關(guān)句子讀一讀，讀出普羅米修斯的痛苦，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讓我再次走進(jìn)希臘神話故事，回顧上節(jié)課的四個(gè)出示問(wèn)題。學(xué)習(xí)目標(biāo)在研讀重點(diǎn)語(yǔ)句中感悟和探究,理解普羅米修斯是光明和希望的象征。自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……（1）你讀懂了什么？（普羅米修斯這樣做值得嗎？）（2）火給人們帶來(lái)的僅僅是這些嗎？你從哪里看出來(lái)的？（省略號(hào)（3）自從有了火，人們還用火來(lái)干什么？（拓展寫作）（4）小練習(xí)：火使人類從黑暗走向 光明從寒冷走向 溫暖從痛苦走向 舒適從疾病走向 健康從野蠻走向 文明出示三：很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。出示一：很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。教師小結(jié)：對(duì)于人物眾多的課文，我們可以嘗試借助主要人物之間的關(guān)系來(lái)把握主要內(nèi)容。普羅米修斯為了造福人類，向太陽(yáng)神阿波羅拿取了火種。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣師：我們都知道，在中國(guó)古代神話傳說(shuō)中，人是女媧造出來(lái)的，她用泥捏成人形，給人以生命。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，體會(huì)普羅米修斯的精神。在生病時(shí)，我們要防微杜漸。（引讀）是什么原因?qū)е铝瞬袒腹∷姥?？（齊讀蔡桓公說(shuō)的話）是蔡桓公的自以為是、傲慢自大害死了他。醫(yī)冶沒(méi)有病的人，才容易顯示自己的高明！” ？（傲慢、不以為然），讀。（1）、蔡桓公說(shuō)：“我的身體很好，什么病也沒(méi)有?，F(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，所以我不再請(qǐng)求給他醫(yī)治！”（病到什么程度，怎么治，分析得十分清楚，不愧為名醫(yī)。（1）、（他只站著看了一會(huì)，就可以知道他皮膚上有病，說(shuō)明他醫(yī)術(shù)高明。三、尋找蔡桓公病死之“因”。名醫(yī)是什么意思?那有名的教師叫什么？有名的演員叫什么？今天看誰(shuí)是咱們班的學(xué)習(xí)明星好嗎？二、初讀課文，整體感知自由讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？誰(shuí)來(lái)當(dāng)明星給大家讀讀這些詞語(yǔ)？扁鵲、拜見(jiàn)、蔡桓公、醫(yī)治、理睬、骨髓、無(wú)藥可救誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ 這是一種學(xué)習(xí)的方法：抓住課文的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見(jiàn)和道理。導(dǎo)朗讀這兩段話。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個(gè)很有耐心的人。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊?！眲?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò)。學(xué)生D：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。學(xué)生A：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題。，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。課文講的是傳說(shuō)中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭?？吡憾?，小孔。冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”煉是火字旁，右邊不是東。(2)指導(dǎo)書寫生字。四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。教學(xué)重難點(diǎn)：，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。（找學(xué)生談）《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……師：今天，我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。(1)讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫。塌下：倒，下陷。純青石：指顏色只有青色的石頭。八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事?九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。讀后回想說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)。五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。”生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費(fèi)了很大力氣。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。(2)引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入一位古人穿越時(shí)光隧道來(lái)到了我們身邊（課件顯示頭像及名字），他是誰(shuí)？（板書扁鵲）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事《扁鵲治病 》板書（治?。?qiáng)調(diào)多音字“扁”扁鵲是從事什么職業(yè)的？（醫(yī)生）你知道哪些形容醫(yī)生的成語(yǔ)？（救死扶傷 藥到病除 妙手回春 對(duì)癥下藥 起死回生 杏林春滿）這些成語(yǔ)都是對(duì)技術(shù)精湛、道德高尚的醫(yī)生的高度贊美，而扁鵲恰恰就是這樣一位名醫(yī)。扁鵲給誰(shuí)治病，怎么治的，結(jié)果怎樣？誰(shuí)能用這種方法，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？概括文章主要內(nèi)容的方法還有段落歸納法、六要素串聯(lián)法 以后自己可以嘗試著運(yùn)用。學(xué)生交流自學(xué)的結(jié)果。）當(dāng)扁鵲發(fā)現(xiàn)病情嚴(yán)重時(shí)，他再一次勸說(shuō)到——（引讀扁鵲說(shuō)的話）(4)、（扁鵲只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看了幾眼，就得知蔡桓公的病已經(jīng)無(wú)法醫(yī)治了，可真是厲害?。?）、扁鵲解釋道：“皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無(wú)能為力了。學(xué)生交流默讀自學(xué)結(jié)果。(2)、扁鵲走后，蔡桓公對(duì)左右的人說(shuō)：“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒(méi)有病的人治病。，而且說(shuō)他已經(jīng)十分嚴(yán)重的時(shí)候，他僅僅是一點(diǎn)點(diǎn)不高興嗎？（憤怒）B、如果扁鵲再勸告下去的話，蔡桓公有可能會(huì)做什么事？ ，扁鵲連忙——退了出來(lái)。老師這兒有一副對(duì)聯(lián)，你能不能幫老師加上橫批讓他完整。五、板書設(shè)計(jì)：扁鵲 治病蔡桓公 醫(yī)術(shù)高明 諱疾忌醫(yī) 醫(yī)德高尚 防微杜漸 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1:、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神；學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情?，F(xiàn)在的圣火也象征奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的精神：更快、更高、更強(qiáng)。師：你能理清他們之間的關(guān)系嗎？（這些神與普羅米修斯之間有什么聯(lián)系？）根據(jù)學(xué)生的回答，梳理人物關(guān)系，并板書：根據(jù)板書概括主要內(nèi)容。最后大力神赫拉克勒斯解救了普羅米修斯。2交流：根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行隨機(jī)引導(dǎo)、深入研讀。（3）你還讀懂了什么？有問(wèn)題嗎？（普羅米修斯是怎樣的一位神？）出示二：有一天，當(dāng)阿波羅駕著太陽(yáng)車從天空中馳過(guò)的時(shí)候，他跑到太陽(yáng)車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿取了一顆火星，帶到人間。使學(xué)生懂得為人民服務(wù)和為人類犧牲的精神之偉大。教學(xué)難點(diǎn)： 懂得為人民服務(wù)和為人類犧牲的精神之偉大。（3）用“絕不會(huì)……更不會(huì)……”寫句子。他既不能動(dòng)彈,也不能睡覺(jué)