【正文】 感知本課兩位主人公的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)二：性子太慢也不行，辦事情會太拖拉。)②裁縫為什么還沒開始裁料呢？(因為裁縫是個慢性子。師：同學(xué)們，以急性子顧客的性子，你們覺得夾襖做得成嗎？(做不成)(3)第三天：急性子顧客不做夾襖了，又改做短袖襯衫。)③為什么急性子顧客愿意讓慢性子裁縫為他做衣服呢？你們覺得慢性子裁縫說的話有道理嗎？(因為慢性子裁縫根據(jù)急性子顧客的特點(diǎn)進(jìn)行勸說，顧客覺得很有道理，就同意了。(1)第一天：急性子顧客要求裁縫就在冬天完成衣服，慢性子裁縫耐心地勸說他，說定了做衣服的事兒。一、復(fù)習(xí)檢查1．“開火車”認(rèn)讀下列生字。慢性子裁縫和急性子顧客主人公：裁縫 顧客特 點(diǎn)：慢性子 急性子第二課時1．默讀課文，填好表格，借助表格復(fù)述故事。五、總結(jié)，了解故事的主要內(nèi)容1．師：同學(xué)們，讀了故事，你們能說說故事的主要內(nèi)容嗎？2．學(xué)生交流。5．小組派代表在全班進(jìn)行分角色朗讀。三、分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣1．課件展示人物：裁縫、顧客。(1)出示本課的生字新詞，指生認(rèn)讀。3．請同學(xué)們交流課前搜集的有關(guān)周銳的資料，了解作者的生平經(jīng)歷。難點(diǎn)分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。2課時第一課時1．會認(rèn)10個生字，掌握1個多音字，會寫12個字。難點(diǎn)1．分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。2．借助表格復(fù)述故事。【知識與技能】1．掌握本課的生字新詞。1．多種方式朗讀課文，如分角色朗讀、默讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀出裁縫和顧客對話的語氣，感受人物的性格特點(diǎn)。5．讀句子，體會加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，并仿寫句子。難點(diǎn)1．了解故事的主要內(nèi)容，根據(jù)提示，復(fù)述故事。2．分角色朗讀課文，注意讀出人物對話時的語氣，體會故事的趣味性。8．能大膽想象，選一種動物作為主角，編寫一個童話故事。4．默讀課文，交流自己覺得最有意思的內(nèi)容，體會故事的有趣。語文園地包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個板塊?！堵分v述了一只老虎和一個賊做賊心虛，被老婆婆口中的“漏”嚇得自亂手腳的故事。本單元以“有趣的故事”為主題，依次編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文，一個口語交際，一篇習(xí)作和一個語文園地。練習(xí)講故事。讀讀背背和成語故事在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語和歇后語。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語投影片）自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)，把詞語讀準(zhǔn)確。編寫故事，獨(dú)立修改評議習(xí)作老師下臺觀察，選一至兩篇優(yōu)秀學(xué)生的作文或問題作文全班評改，重點(diǎn)從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。教學(xué)設(shè)計習(xí)作導(dǎo)語激趣同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！大膽想象，自編故事 交流評議，取長補(bǔ)短。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？共同評議講述情況。講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評一評。第二篇：魯教版三年級下冊第八單元語文園地魯教版三年級下冊語文第八單元語文園地八（教學(xué)設(shè)計）教學(xué)目標(biāo)，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力?！懂孆堻c(diǎn)睛》。，并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。日積月累和成語故事讀讀記記：自讀──輪讀──指名讀?；ハ鄦l(fā)。優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀我的發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。編寫故事，獨(dú)立修改評議習(xí)作老師下臺觀察，選一至兩篇優(yōu)秀學(xué)生的作文或問題作文全班評改，重點(diǎn)從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。教學(xué)設(shè)計習(xí)作導(dǎo)語激趣同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！大膽想象，自編故事 交流評議，取長補(bǔ)短。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？共同評議講述情況。講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評一評。）板書設(shè)計：夸父追日 頑強(qiáng)拼搏宏大志向 光明 自強(qiáng)不息語文園地八教學(xué)目標(biāo)，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。（三）練筆。”師總結(jié)：是呀，夸父為了追求光明，去追趕太陽。讀書就要這樣，邊讀邊想，眼前要出畫，而且能把你看到的景象通過你的讀展現(xiàn)在大家面前?！甭犂蠋熥x，閉上眼睛，邊聽邊想象，看看你眼前能出現(xiàn)怎樣的畫面。（2）夸父追日的結(jié)果。）夸父雖然倒下了，但是對光明的向往仍是那么強(qiáng)烈。遇到不懂的詞語我們可以用結(jié)合上下文的方法理解。理解“頹然”?？涓高€“神”在哪兒？c)“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響?！币宦飞希覀兎路鹂吹健?一路上，我們仿佛聽到—— 一路上，我們仿佛感受到——，你看到了一個怎樣的夸父？（宏大志向）不知不覺中，一個“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？b)“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。為什么你覺得這句最神奇呢？抓住“像風(fēng)似的奔跑，一眨眼，兩千里”體會夸父速度快。你們對那部分最感興趣？（夸父追日的過程）夸父是怎樣追趕太陽的呢？請同學(xué)們默讀課文，先來找一找，這個問題的答案藏在課文的哪些自然段里。深入學(xué)習(xí)課文的一個好辦法就是帶著問題來讀書。被他丟棄的手杖，化作了一片桃林。）誰來讀讀試試？（指讀2）現(xiàn)在請大家自己讀一讀，然后對照課文，看看你能不能讀懂每句話的意思。書里邊僅用寥寥幾十個字就把這個神奇的故事講出來了！你們想不想讀一讀？出示原文。詞語會讀了，這些詞送到課文中，誰來自信的讀讀課文？其他小朋友我們有更重要的任務(wù)，認(rèn)真傾聽，看他們讀的對不對，還要邊聽邊想，看看課文寫了一個什么故事？。認(rèn)讀生字，相機(jī)正音?？蠢蠋煂懻n題。五、教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待。感受神話故事的神奇，感受古代人們的神奇想象力與征服自然、試圖了解自然的可貴品質(zhì)?；鹕癜哑樟_米修斯押到高加索山上。大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。而且，他還很殘忍，就因為拿了一顆火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。二、認(rèn)識其他神的特點(diǎn)出示學(xué)習(xí)要求（二）結(jié)合有關(guān)句子，在小組中談?wù)勀銓ζ渌竦目捶?。狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲?每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝臟。感悟全文：（學(xué)生談感受），找一找普羅米修斯身受酷刑的段落，畫出有關(guān)句子讀一讀，讀出普羅米修斯的痛苦，并說說自己的感受。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讓我再次走進(jìn)希臘神話故事，回顧上節(jié)課的四個出示問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)在研讀重點(diǎn)語句中感悟和探究,理解普羅米修斯是光明和希望的象征。自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……（1）你讀懂了什么？（普羅米修斯這樣做值得嗎？）（2）火給人們帶來的僅僅是這些嗎？你從哪里看出來的？（省略號（3）自從有了火，人們還用火來干什么？（拓展寫作）（4）小練習(xí)：火使人類從黑暗走向 光明從寒冷走向 溫暖從痛苦走向 舒適從疾病走向 健康從野蠻走向 文明出示三：很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。出示一：很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。教師小結(jié)：對于人物眾多的課文，我們可以嘗試借助主要人物之間的關(guān)系來把握主要內(nèi)容。普羅米修斯為了造福人類，向太陽神阿波羅拿取了火種。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣師：我們都知道，在中國古代神話傳說中，人是女媧造出來的，她用泥捏成人形，給人以生命。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，體會普羅米修斯的精神。在生病時，我們要防微杜漸。（引讀）是什么原因?qū)е铝瞬袒腹∷姥?？（齊讀蔡桓公說的話）是蔡桓公的自以為是、傲慢自大害死了他。醫(yī)冶沒有病的人，才容易顯示自己的高明！” ？（傲慢、不以為然），讀。（1）、蔡桓公說：“我的身體很好，什么病也沒有。現(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，所以我不再請求給他醫(yī)治！”（病到什么程度，怎么治，分析得十分清楚，不愧為名醫(yī)。（1）、（他只站著看了一會，就可以知道他皮膚上有病，說明他醫(yī)術(shù)高明。三、尋找蔡桓公病死之“因”。名醫(yī)是什么意思?那有名的教師叫什么？有名的演員叫什么？今天看誰是咱們班的學(xué)習(xí)明星好嗎？二、初讀課文，整體感知自由讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？誰來當(dāng)明星給大家讀讀這些詞語？扁鵲、拜見、蔡桓公、醫(yī)治、理睬、骨髓、無藥可救誰能把這些詞語連起來說說課文講了一件什么事？ 這是一種學(xué)習(xí)的方法：抓住課文的關(guān)鍵詞語來概括課文的主要內(nèi)容。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。導(dǎo)朗讀這兩段話。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。”創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。學(xué)生D：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。學(xué)生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個問題。，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補(bǔ)好的事。五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。窟窿：洞，小孔。冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”煉是火字旁，右邊不是東。(2)指導(dǎo)書寫生字。四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。教學(xué)重難點(diǎn)：，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。（找學(xué)生談）《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……師：今天，我們再來讀一個神話故事。(1)讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫。塌下：倒，下陷。純青石：指顏色只有青色的石頭。八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事?九、生討論后匯報，師小結(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。讀后回想說說課文主要內(nèi)容。小組討論以上三個問題后，匯報學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。聯(lián)系課文第一句來體會。五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個問題。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。”生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來找石頭費(fèi)了很大力氣。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。(2)引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入一位古人穿越時光隧道來到了我們身邊（課件顯示頭像及名字），他是誰？（板書扁鵲）今天我們再來學(xué)習(xí)一則寓言故事《扁鵲治病 》板書（治病）強(qiáng)調(diào)多音字“扁”扁鵲是從事什么職業(yè)的？（醫(yī)生）你知道哪些形容醫(yī)生的成語？（救死扶傷 藥到病除 妙手回春 對癥下藥 起死回生 杏林春滿）這些成語都是對技術(shù)精湛、道德高尚的醫(yī)生的高度贊美，而扁鵲恰恰就是這樣一位名醫(yī)。扁鵲給誰治病，怎么治的，結(jié)果怎樣？誰能用這種方法，說說課文講了一件什么事？概括文章主要內(nèi)容的方法還有段落歸納法、六要素串聯(lián)法 以后自己可以嘗試著運(yùn)用。學(xué)生交流自學(xué)的結(jié)果。）當(dāng)扁鵲發(fā)現(xiàn)病情嚴(yán)重時，他再一次勸說到——（引讀扁鵲說的話）(4)、（扁鵲只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看了幾眼，就得知蔡桓公的病已經(jīng)無法醫(yī)治了，可真是厲害?。?）、扁鵲解釋道：“皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了。學(xué)生交流默讀自學(xué)結(jié)果。(2)、扁鵲走后，蔡桓公對左右的人說：“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的人治病。，而且說他已經(jīng)十分嚴(yán)重的時候，他僅僅是一點(diǎn)點(diǎn)不高興嗎？（憤怒）B、如果扁鵲再勸告下去的話，蔡桓公有可能會做什么事？ ，扁鵲連忙——退了出來。老師這兒有一副對聯(lián)，你能不能幫老師加上橫批讓他完整。五、板書設(shè)計：扁鵲 治病蔡桓公 醫(yī)術(shù)高明 諱疾忌醫(yī) 醫(yī)德高尚 防微杜漸 第一課時教學(xué)目標(biāo)：1:、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神；學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情?，F(xiàn)在的圣火也象征奧林匹克運(yùn)動會的精神：更快、更高、更強(qiáng)。師：你能理清他們之間的關(guān)系嗎？（這些神與普羅米修斯之間有什么聯(lián)系？）根據(jù)學(xué)生的回答，梳理人物關(guān)系，并板書：根據(jù)板書概括主要內(nèi)容。最后大力神赫拉克勒斯解救了普羅米修斯。2交流：根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行隨機(jī)引導(dǎo)、深入研讀。（3）你還讀懂了什么？有問題嗎？（普羅米修斯是怎樣的一位神？）出示二：有一天，當(dāng)阿波羅駕著太陽車從天空中馳過的時候，他跑到太陽車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿取了一顆火星，帶到人間。使學(xué)生懂得為人民服務(wù)和為人類犧牲的精神之偉大。教學(xué)難點(diǎn)： 懂得為人民服務(wù)和為人類犧牲的精神之偉大。（3）用“絕不會……更不會……”寫句子。他既不能動彈,也不能睡覺