【正文】 點討論為什么不暢銷？ 總結(jié)。 （展示一些圖片） 引入：這段痛苦的歷史開始于 1840 年的鴉片戰(zhàn)爭，這是如何爆發(fā)的呢，這還得從鴉片 說起？ 二、直面鴉片 展示與鴉片、吸食鴉片等相關(guān)的圖片，結(jié)合教材介紹鴉片。 行為與習(xí)慣 體驗歷史，在體驗中進行克服困難、艱苦奮斗等行為與習(xí)慣的培養(yǎng)。 三、總結(jié)活動 愿每位同學(xué)知法、懂法，能夠運用法律武器保護自己的權(quán)益，同時，也能夠運用法律武器盡自己的義務(wù)，維護國家的利益，在法律的保護下 ，茁壯成長。 二、開展制定《學(xué)生權(quán)利保障公約》的活動 出示拱宸橋小學(xué)制定的《學(xué)生權(quán)利保障公約》，請同學(xué)認真讀一讀。如果當我們的權(quán)利受到侵犯時，我們自己不能很好地運用法律法規(guī)來保護自己，那我們就成了沉默的羔羊。 開展交流：通過這篇文章， 我們有什么感想。 （ 6）有人損壞花 草樹木。 （ 2）小攤小販在校門口出售零食、物品。 二、學(xué)習(xí)依法辦事 出示討論題，發(fā)小組討論。有一個同學(xué)就為我 做出了榜樣。 小結(jié)：通過辨析活動，我們應(yīng)該學(xué)會運用好法律武器來保護我們少年兒童合法權(quán)益。 教師再創(chuàng)設(shè)新的生活情境，請學(xué)生進行辨析。 （ 3）出版社不向兒童支付稿費和樣書。 第 2 課時 一、交流采訪活動 談話：同學(xué)們，在課后收集資料的活動中，你們有所收獲嗎？ 交流各自收集到的資料。 全班進行交流，教師進行補充、歸納。 請同學(xué)們設(shè)想：如果沒有法律的保護，小建的生活會變得怎么樣？ 分組交流：通過分析這個案例，我們有什么候說的。 教學(xué) 過程： 一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們每個人都在一天天地長大，在我們成長過程中，需要得到哪些保護呢？ 請同學(xué)發(fā)表自己的觀點。 知識與技能：使學(xué)生了解國際上以及我國為保護少年兒童的權(quán)益所制定的法律法規(guī)，以及社會上能夠保護、幫助未成年人的機構(gòu)、部門。 你是怎樣履行公民義務(wù)的，或者看到身邊的人是怎樣履行公民義務(wù)的？能說給大家聽聽嗎？ 通過學(xué)習(xí)，你覺得權(quán)利和義務(wù)之間有什么關(guān)系？作為一個公民應(yīng)該怎能樣兼顧權(quán)利和義務(wù)？ 讀一讀，深化對權(quán)利義務(wù)關(guān)系的認 識。 聽了這個故事你有何感受？ 五、實例導(dǎo)行 在你們小區(qū)，如果有人隨便把公共綠地的植物挖回家，你認為他作為一名公民違反什么樣樣的義務(wù)？ 小結(jié)并出示公民道德綱要二十字。學(xué)生在對比中會形成自己正確的認識。 第 2 課時 一、對比揭題： 出示新聞報道。 聽了法律小博士的介紹，你知道公民的基本權(quán)利了吧。 （ 2） 0 歲的孩子為什么能贏得這個官司？ 點評：兩個問題包含了課文的整個目標，第一個部分讓學(xué)生明確公民的概念，第二個問題為引入下文的公民權(quán)利作鋪墊，這樣使得教學(xué)成為一個有機的整體?！?0 歲原告》 點評：通過學(xué)校校長的講座，可以將書本知識和現(xiàn)實生活結(jié)合得更近，也強化了本 課內(nèi)容的法律意識。 懂得珍惜權(quán)利，同時又要恪守自己應(yīng)盡的義務(wù)。 臺下的市民向新組閣的市領(lǐng)導(dǎo)班子提合理化的建議。 請參加副市長競選的同學(xué)發(fā)表市政演說，就某一具體的方面談自己的想法和舉措。 請臺下的同學(xué)認真思考，進行投票選舉。 教師在歷任市長的名字后面，添上今天要參加競選的同學(xué)的名字。請愿意來擔任一次?模擬市長?的同學(xué)報名。 小組共同尋找與發(fā)現(xiàn)：本市在建設(shè)和發(fā)展的過程中，還存在哪些問題？ 全 班進行交流，教師相應(yīng)做好板書。請同學(xué)判斷市長是不是國家公物員？并說明理由。 第 3 課時 一、開展交流活動 請同學(xué)分小組交流自己課后所參與管理的一 件力所能及的公共事物。請每信學(xué)生在書上第 33 頁填寫自己的看法。 結(jié)合生活實際，請學(xué)生言談一談這些公共事物和我們的生活關(guān)系大不大。 請同學(xué)們談一談自己采訪后的心得體會。 四、可以進行錄音，可以進行文字記錄，還可以拍攝 像。 小組內(nèi)根據(jù)所記錄的家長的職業(yè)判斷哪些家長國家公務(wù)員。 師：我們的父母從事著不同的職業(yè)，但他們同樣都在為社 會作貢獻，值得我們?yōu)樗麄凃湴痢? 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 我們的社會是個大家庭，需要彼此分工合作。 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會 發(fā)展、積極為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策的小公民的意識。 (3) 學(xué)生完成宣言。 三、行動宣言 獨生子女會越來越多 , 我們將成為祖國的未來 , 只要我們正視自己身上存在的缺點，努力去改正自己身上的缺點 , 一定會成為最有希望的一代。 教師可以補充一些相關(guān)資料對學(xué)生進行引導(dǎo)。 展示孩子生活中的幾組鏡頭 : 放學(xué)時校門前擠滿了接孩子的父母、肯德基餐廳里大吃大嚼的 小皇帝 、垃圾桶里成袋的牛奶等。 4. 事先聯(lián)系好調(diào)查單位。利用周五班隊活動時間或雙休日時間。你們感受到?jīng)]有？ 學(xué)生、教師補充有關(guān)資源方面的材料。 ( 書寫在黑板上 )( 洪水、旱災(zāi)、水土流失、饑荒、疾病、人口爆炸、資源匱乏…… ) 如果這些問題與人口問題有關(guān) , 就用線把它們連接起來。 教學(xué)準備： 1. 學(xué)生收集關(guān)于環(huán)境、人口、資源等方面的資料。 三 、畫畫我們的地球 聽了各小組的匯報 , 同學(xué)們有什么樣的感受 ? 學(xué)生創(chuàng)作。 ( 組內(nèi)交流資料 , 圍繞主題進行篩選 , 組內(nèi)匯總 , 組員談感受 , 填寫調(diào)查報告 ) (1) 發(fā)放調(diào)查表。 教學(xué)準備 : 父母親與其他兄弟姐妹的家庭合影 , 自己的家庭合影。 誰言寸草心 , 報得三春暉 , 我們用實際行動去理解父母 , 讓父母放心 , 就是一種最好的 回報。 說一說表演中你的體會。讀讀看。 綠圓與藍圓交叉的地方 , 說明我媽愛我爸 , 我爸愛我媽。 同學(xué)們 , 你們知道此圖案是誰設(shè)計的 ? 表示什么意思呢 ? 此圖案只是一個普普通通的小男孩設(shè)計的《家長報》的報頭 , 讓我們昕昕他的設(shè)計意圖吧。 ( 教學(xué)這一環(huán)節(jié)時 , 為了充分尊重學(xué)生 , 采用不署名寫紙條的方法引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的心事 , 并將學(xué)生的心事進行歸類 , 看看各屬于哪些方面的問題。 教學(xué)過程 一、我們之間有一條溝 同學(xué)們 , 讓我們來聽聽發(fā)生在我們身邊的一個真實的故事一一《他 為何殺死自己的親生母親》。 四、《家庭公約》 小組內(nèi)討論主題與主要內(nèi)容。 教學(xué)過程 一、觀看錄像 二、感受幸福 說說錄像中的自己或是他人當時的幸福狀態(tài)。 小結(jié) : 要知道你在父母心中的地位是何等的重要 , 你的一點幫助， 一句提醒 ,都會在他們的心中掀起巨大的波瀾 , 他們的許多煩惱和痛苦 , 都可能在你的一點一 滴的關(guān)懷中煙消云散 ! 同學(xué)們 , 千萬不要忘記你的爸爸媽媽正在等待著你的關(guān)懷 ! 現(xiàn)在 , 就用你的一片愛心來撫慰爸爸媽媽心靈的痛楚 , 用你稚嫩的雙肩為他們撐起一片晴天。沒有必要為此背上沉重的負擔 , 而要 盡快適應(yīng)這樣的生活。 教學(xué)過程 一、引入話題 現(xiàn)代家庭中父母離異的現(xiàn)象越來越多了 , 對于許多同學(xué)來說 , 一直對這個問題有著 擔心和困惑 , 自己的父母離婚了該怎么辦 ? 我的父母現(xiàn)在很好 , 以后會離婚嗎 ? 今天我 們就來談?wù)勥@個話題。 三、永遠不變的愛 自由閱讀教材中《永遠的親情》。 (1) 小組內(nèi)自由選擇角色 , 然后互換角色再進行一次。 引導(dǎo)學(xué)生大膽地說出自己家中的煩惱。 第 二 課 家里的煩人事 第 1 課時 教學(xué)目標： 了解孩子們家庭生活的煩惱 , 鼓勵他們勇于說出自己的生活煩惱 , 并學(xué)會一些面對和解決家庭煩惱的方法。我們更要愛自己的父母 , 回報 父母無私的愛 , 為他們送上一片陽光。 ( 鼓勵學(xué)生發(fā)言 , 說的范圍可以廣泛一些 , 從自己 身邊的小事說起 , 聯(lián)系自己的做法談?wù)劇? 你還知道哪些孩子理解父母的關(guān)愛并為父母分憂的事例 ?( 布置學(xué)生課前收集 ) 你的周圍或你自己有過這些事情嗎 ? 你們是怎么做的 ? 教師適時點撥。 師小結(jié) : 大人有大人的難處 , 他們面臨著社會、家庭等各方面的巨大壓力 , 有著我們小孩所不知道的難處。先思考 3 分鐘 , 想好了再說 , 發(fā)言時不能超過 5 分鐘。 全班討論 : (1) 全班分成甲、乙方兩個大組。 課后活動： 雙休日時與家長交換角色 , 做一天臨時家長 , 然后記錄自己的感受。 教學(xué)過程 一、小組交流匯報 以學(xué)習(xí)小組為單位 , 交流各自了解到的情況。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己想要了解的實際情況分組。 第一單元 家家有本難念的經(jīng) 第一課 父母的難處 第 1 課時 教學(xué)目標： 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的問題制定調(diào)查、訪問、統(tǒng)計的計劃 , 提高學(xué)生體驗、調(diào)查和分析問題的能力。 學(xué)生交流 , 確定采用的調(diào)查方法。 預(yù)祝同學(xué)們的調(diào)查活動取得成功 ! 第 2 課時 教學(xué)目標： 使學(xué)生初步了解父母與自己有關(guān)的各種難處 , 體會到父母對自己的關(guān)心 , 從而使學(xué)生形成愛家長及與家長分憂的思想。 引導(dǎo)學(xué)生將父母的難處分類：身體方面的、經(jīng)濟方面的、工作方面的… 老師進行總結(jié)提升。 款學(xué)過程 一、小小辯論會 ： 大人的難處我能幫著解決嗎 ? 小組討論 (1) 說明你同意書中哪方的意見 ? 為什么 ? (2) 舉一兩個事例 ( 你親身經(jīng)歷或看到的、了解到的 ) 來說明你的觀點。 (3) 宣布規(guī)則。 (4) 全班同學(xué)進行辯論。講一個小故事。 如果父母是為孩子的學(xué)習(xí)情況煩惱 , 我們應(yīng)該 學(xué)會自律 , 盡自己的能力搞好學(xué)習(xí)等。也許只是一句安慰的話語 , 也許只是一杯熱 茶 , 也許只是一個小小的舉動 , 都可能在為父母分擔憂愁。 回家后和父母好好交流一下 , 哪些難處是父母現(xiàn)在確實需要解決而你又能幫忙 的 , 制定一張行動計劃表 , 督促自己按照表中的內(nèi)容去實踐 , 過一段時間后 , 再舉行一個 班級交流會。 老師出示自己的全家照 , 也說說自己的幸福生活 , 然后很自然地過渡到自己的家庭生活煩惱。 小組活動 : 讓我們來做知心姐姐。 (4) 全班交流 , 評選班級 最佳知心姐姐 。 第 2 課時 教學(xué)目標： 引導(dǎo)孩子正確面對父母離婚的問題 , 學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方法 , 提高適應(yīng) 能力 , 形成健康、樂觀、向上的心理。 ( 教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)他們認識到 : 父母離婚的原因有很多 , 作為孩子 , 我們應(yīng) 該盡量理解父母的選擇 , 更要明白 : 這不是父母的錯 , 更不是孩子的錯 , 不管家庭出現(xiàn)了怎 樣的變化 , 我們和父母之間的親情是永遠不變的。讓我們試著一起走出旋渦 , 為家庭幸 福出一份力吧 ! 全班交 流你有哪些增加家庭凝聚力的好方法。然后用家庭攝像機拍攝下幸福動人的畫面 , 在學(xué)生自愿的前提下帶到學(xué)校來展示交流。 引導(dǎo)孩子認識自己在家庭生活中的地位與作用。 第 三 課 爸爸媽媽我想對您說 第 1 課時 教學(xué)目標 :通過課堂學(xué)習(xí)活動 , 走進學(xué)生的內(nèi)心世界 , 鼓勵學(xué)生說出自己的心事 , 了解他們的內(nèi) 心需求 , 引導(dǎo)學(xué)生認識到應(yīng)該把父母作為自己傾訴的對象 , 和父母之間建起一座溝通的橋梁 , 從而拉近和父母之間的距離 , 在家庭中建立良好的人際關(guān)系。 教師可 以把紙條收上來 , 讀一讀孩子的心事。 三、情感激發(fā) 出示一個圖案設(shè)計 : 圖案由涂實的紅、綠、藍三個圓組成 , 紅色的在上 , 綠色、藍色的在下 , 三個圓交叉在一起。 紅圓與藍圓交叉的地方 , 說明我爸愛我 , 我愛我爸 。而如今 , 很多 三人世界 的家庭并不太平 , 并不和 睦 , 有的竟然發(fā)生對抗 , 甚至發(fā)生 戰(zhàn)爭 , 為此 , 大人傷心痛苦 , 孩子也覺得活得很累 , 怎 么辦 ? 怎樣把對抗變?yōu)閷υ? ? 怎樣實現(xiàn)溝通 ? 二、共商錦囊妙計 方法一： 鴻雁傳書 五 (2) 班徐宣同學(xué)向大家介紹了她與爸爸媽媽溝通的經(jīng)驗 : 給爸爸媽媽寫信。 在哪些情況下你與父母進行過面對面的交流 ? 交流的效果好嗎 ? 懂得傾訴 , 學(xué)會傾昕 , 這可是我們與父母之間相互交流、相互溝通的一個奧秘喲 ! 方法三 : 換位體驗 小組合作演一演書上的生活情景。 爸爸媽媽是我們生活中最親密的人 , 他們用自己無私、博大的愛 , 默默地關(guān)心著我 們 , 期盼著我們的成長與進步 , 他們也是我們的良師益友 , 攙扶著我們走上漫漫人生路。