【正文】 分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目的不明確，沒(méi)吃苦精神，部分學(xué)生厭學(xué)情緒較重，影響著班級(jí)的整體成績(jī)。三、培優(yōu)對(duì)象：：梅青 鄭思思龔佳娜劉哲鑫梅佳樂(lè) 黃金超 陳佳鑫 劉楊 鄭云英 吳紫韻28班中考備考方案為了使我班今年的中考備考工作井然有序的進(jìn)行，切實(shí)保障我班的中考成績(jī)力爭(zhēng)達(dá)標(biāo)，特?cái)M訂以下方案：一、指導(dǎo)思想：以新課程理念為指導(dǎo)，以校本教研為龍頭，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，做好中考備考工作。（2）合理利用復(fù)習(xí)階段檢測(cè)試卷。明確這些學(xué)生的成績(jī)差在哪科，差在哪里，差的原因是什么，與科任教師共同研究采取什么措施去補(bǔ)救。（2）班主任和其他科任教師要加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，共同分析學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況。在兩次全縣中考模擬考試和本校的第三次模擬考試后，進(jìn)行?？几黜?xiàng)數(shù)據(jù)分析和總結(jié)，查找問(wèn)題，尋找中考質(zhì)量的增長(zhǎng)點(diǎn)。通過(guò)綜合練習(xí)、模擬考試等方式，針對(duì)性查漏補(bǔ)缺、鞏固提高。（二）注重常規(guī)，創(chuàng)新舉措，目標(biāo)管理，抓實(shí)過(guò)程抓實(shí)復(fù)習(xí)備考工作的校本研究。第三篇：中考復(fù)習(xí)備考方案中考復(fù)習(xí)備考方案一、中考目標(biāo)為了實(shí)現(xiàn)我校2017年的中考目標(biāo)：各學(xué)科總均分進(jìn)入全縣前5名，高中錄取率達(dá)到并超過(guò)90%，中考質(zhì)量總評(píng)估進(jìn)入全縣前5位。如果能把單詞學(xué)會(huì)，學(xué)生成績(jī)就肯定能上。（中考前）針對(duì)具體個(gè)性不同的學(xué)生，給予不同的心理輔導(dǎo)，排除他們的考前緊張心理。聽力、詞匯（口頭復(fù)習(xí)）分散在每節(jié)課中3．第三輪復(fù)習(xí)階段（2012年5月15日——6月中旬）指導(dǎo)思想：在第一、二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)中考題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對(duì)各種題型的解題能力。2．第二輪復(fù)習(xí)階段（2012年四月中旬——四月底）指導(dǎo)思想：本著中考考綱中要求掌握的語(yǔ)法項(xiàng)目，系統(tǒng)的歸納語(yǔ)法知識(shí)，使語(yǔ)法知識(shí)更加條理化，扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)。因此在復(fù)習(xí)中要突出重點(diǎn)，牢固掌握。時(shí)間分配，3月1日開始總復(fù)習(xí)，先七年級(jí)開始，七年級(jí)每?jī)蓚€(gè)單元講一課時(shí)，練一課時(shí)；八，九年級(jí)每單元講一課時(shí)，練一課時(shí)。第一輪：教材復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練，約占總時(shí)間的4/7；第二輪：語(yǔ)法復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練，約占總時(shí)間的1/7；第三輪：中考題型強(qiáng)化訓(xùn)練；綜合模擬訓(xùn)練和應(yīng)試技巧講解，約占總時(shí)間的2/7。夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，按《課標(biāo)》和《說(shuō)明》要求進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)演練，在重視每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，突出主干知識(shí)，弄懂弄通，吃透基本概念、原理、規(guī)律，熟練掌握重難點(diǎn)，鞏固和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立完整的系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成完備的能力體系，使學(xué)生在考試中能根據(jù)所掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)，迅速的追根溯源，提取考點(diǎn)知識(shí)精華。努力調(diào)動(dòng)組內(nèi)教師積極性，充分發(fā)揮備課組集體智慧，群策群力、集思廣益、齊心協(xié)力，保證有條不紊的按計(jì)劃完成教學(xué)和備考任務(wù)，注重扶優(yōu)補(bǔ)差，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥，培優(yōu)輔差取長(zhǎng)補(bǔ)短。努力提高課堂教學(xué)效益，培優(yōu)輔差，極力縮小“學(xué)困生”面，根據(jù)學(xué)生實(shí)際扎實(shí)有效地做好常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在培優(yōu)輔差上狠下功夫。結(jié)合對(duì)我校2012屆初三學(xué)生第一學(xué)期期末考試細(xì)致深入的分析，準(zhǔn)確把握學(xué)生們的現(xiàn)狀，在備課組內(nèi)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)研究課標(biāo)及中考說(shuō)明的精神，深入研究近3年齊齊哈爾市中考試題以及模擬試題考察的內(nèi)容及重點(diǎn)，明確各項(xiàng)知識(shí)與技能在中考中的要求；研究上好復(fù)習(xí)課的有效方法及途徑，做好初三總復(fù)習(xí)的各項(xiàng)工作，努力提高教研工作的質(zhì)量，決定采用“四輪復(fù)習(xí)法”作為總復(fù)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持全面貫徹國(guó)家教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，面向全體學(xué)生，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。（20）勸告。(如，中國(guó)夢(mèng)，學(xué)生的夢(mèng)）（注意：，今年的題型以中考說(shuō)明為準(zhǔn)。習(xí)俗等。（七）句子翻譯：（容易題、中檔題、難題）（原創(chuàng)題或改編題）固定詞組，習(xí)慣用語(yǔ)和詞匯基本用法，應(yīng)該關(guān)注中英文表達(dá)不同之處。）（五）綜合填空：（容易題、中檔題、難題）（原創(chuàng)題或改編題）：黑體字單詞，多為易、難兩類詞，特別留意既難又長(zhǎng)的詞。）：細(xì)節(jié)理解，概括段或文意，簡(jiǎn)單推測(cè)。內(nèi)容來(lái)自課外或課本。文章難易適中，詞數(shù)以100—150為宜。需要具有四種問(wèn)句的應(yīng)答及句型轉(zhuǎn)換的能力。五、實(shí)施細(xì)則（一）聽力測(cè)試：（容易題、中檔題、難題）（原創(chuàng)題或改編題）第一節(jié)：聽音辨圖：看懂圖意，聽關(guān)鍵詞，重在名詞或動(dòng)詞及句意。難題設(shè)置要從匯集多個(gè)信息點(diǎn)、復(fù)合句、復(fù)雜句、倒裝句、反常規(guī)等方面去思考，做到既不超綱，又具有一定的難度，供尖子學(xué)生訓(xùn)練，確保尖子吃得飽。要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，結(jié)合中考考查目標(biāo)實(shí)施復(fù)習(xí)教學(xué)。（消滅作文零分現(xiàn)象）四、具體措施復(fù)習(xí)前，每位教師都要認(rèn)真研究課標(biāo)、考綱、教材和學(xué)生，并依據(jù)學(xué)生實(shí)際制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，然后，按計(jì)劃實(shí)施復(fù)習(xí)教學(xué)。有的教師在課堂上只顧自己的講，而不管學(xué)生的學(xué)，管教不管導(dǎo)；有的教師只站在自己的立場(chǎng)上考慮復(fù)習(xí)內(nèi)容及方法，而沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，考慮學(xué)生的需求及承受力；有的教師覺(jué)得課堂上讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)太浪費(fèi)時(shí)間，不如自己講解來(lái)得有效，因此，在教學(xué)中總喜歡包辦代替，忽視知識(shí)形成和能力提升的規(guī)律；有的教師主要時(shí)間用于講解語(yǔ)法和詞匯，把聽說(shuō)讀寫技能訓(xùn)練割裂開來(lái)，忽視培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；有的教師在講評(píng)課上只顧講解試題的答案，而很少滲透答題策略與技巧，忽視舉一反三、觸類旁通的作用；有的教師經(jīng)?！鞍哉肌睂W(xué)生的課外時(shí)間，他們認(rèn)為時(shí)間花得越多，效果會(huì)越好；有的教師只用教科書和現(xiàn)成的資料進(jìn)行教學(xué)，自己不整合，也不編寫資料，更不命制測(cè)試題；還有的教師喜歡單打獨(dú)斗，而不喜歡與人合作，擔(dān)心別人會(huì)超過(guò)自己等等。與去年相比略低些：（去年平均分超過(guò)70的有一所學(xué)校，低于50分的卻有三所學(xué)校， %，%，%）。平均分在60分以上的有實(shí)驗(yàn)中學(xué)和縣初中，5059分的有長(zhǎng)安一中、沙子中學(xué)、潭頭中學(xué)、大良中學(xué)、板欖中學(xué)、東起中學(xué)和浮石中學(xué)，40—49分的有大將中學(xué)、泗頂中學(xué)和橋板中學(xué)。然而，在教學(xué)中的確也存在許多不盡人意的地方。差生要重視，不要畏難低估。教師要分析教學(xué)對(duì)象的需求，并在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法。理念上，堅(jiān)持“以人為本”，時(shí)間上遵循記憶規(guī)律，內(nèi)容上要體現(xiàn)綜合性，方法上要兼顧多樣性和趣味性，資源的開發(fā)和運(yùn)用上注重實(shí)效性和來(lái)源的多樣性，選題上要精，考點(diǎn)上要準(zhǔn)，題型上要對(duì)，難度上要適，信息上要新。實(shí)施“123456”工程：一個(gè)目標(biāo)：保位；二條道路：“二步法”（專項(xiàng)訓(xùn)練—綜合測(cè)試），“三步法”（課本復(fù)習(xí)專項(xiàng)訓(xùn)練—綜合測(cè)試）（ ）；三個(gè)處理好：處理好教材、課標(biāo)和考試說(shuō)明之間的關(guān)系，處理好課本復(fù)習(xí)、專項(xiàng)訓(xùn)練和綜合測(cè)試之間的關(guān)系，處理好好中差三類學(xué)生之間的關(guān)系；四個(gè)結(jié)合：聽說(shuō)讀寫有機(jī)結(jié)合，知識(shí)與能力有機(jī)結(jié)合，詞句篇有機(jī)結(jié)合，講練測(cè)有機(jī)結(jié)合；五個(gè)注重：注重補(bǔ)缺，注重能力，注重綜合，注重差生，注重實(shí)效；六個(gè)超市：詞匯超市，語(yǔ)法超市，聽力超市，閱讀超市，寫作超市，測(cè)試超市（在公共郵箱里）。第三節(jié)：對(duì)話理解：功能意念中的短對(duì)話，重在社交、時(shí)間、空間、特征、計(jì)量等內(nèi)容；話題中的長(zhǎng)對(duì)話，重在個(gè)人情況、家庭、朋友、環(huán)境、日?；顒?dòng)、學(xué)校生活、節(jié)假日活動(dòng)、購(gòu)物、飲食、健康、天氣、體育、旅游、學(xué)習(xí)等內(nèi)容。素材可取自課本，也可以來(lái)自課外。（三）完形填空：（容易題、中檔題、難題）（原創(chuàng)題或改編題）固定搭配，習(xí)慣用法，詞語(yǔ)用法與辨析，文章意思。（課內(nèi)或外素材改編，文章比較容易，詞數(shù)以100—120為宜。（課外素材改編，文章具有一定的難度，詞數(shù)以200—280為宜。（六）口語(yǔ)運(yùn)用：（容易題、中檔題）（原創(chuàng)題或改編題）功能意念和話題中的對(duì)話內(nèi)容，特別注意功能意念中對(duì)話內(nèi)容；通常為混合型對(duì)話，一般為5至6個(gè)輪回。重點(diǎn)練習(xí)以下內(nèi)容的作文：？，健康，飲食。觀光。）（2014年3月21日）附件：