《貓》教學(xué)設(shè)計3-全文預(yù)覽
【正文】 生主動、積極的學(xué)習態(tài)度。2．把自己覺得好的句子摘抄下來。4．說一說作者為什么把貓寫得如此逼真。1．點撥：在作者的心里和筆下，家中的貓就像個既可愛又頑皮的孩子一樣。明確：玩雞毛、線團；在花枝上打秋千。4．班上匯報：明確：一是剛滿月的時候很愛玩；二是稍大些膽子越來越大，更加淘氣。教學(xué)過程：（一）復(fù)習導(dǎo)入1．指讀生字、生詞。（四）布置作業(yè)1．練習感情朗讀課文。大花貓的每一個性格特點作者都用一個實例加以描述，因而顯得生動而又具體。）7．結(jié)合課文描寫貓三方面的性格特點，理解“古怪”一詞。5．集體交流。引導(dǎo)學(xué)生歸納，課文主要講了兩個方面：一是貓的古怪性格；二是剛滿月的小貓十分淘氣。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習了《麻雀》一文，從中感受到了一種動物之間的親情。背誦自己喜歡的段落。認真觀察一種動物，發(fā)現(xiàn)動物的可愛之處。讀這篇課文，會讓你想起什么？（老舍和貓的親密接觸讓他們產(chǎn)生了深厚的感情，在老舍的眼中，貓就是自己的朋友，在貓的心里，老舍就是自己的親人。齊讀第三自然段。你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛?。?lián)系生活經(jīng)驗體會)師：貓在院子里干了些什么？(摔跤、打秋千）枝折花落是什么意思？想象院子里變成什么樣子？如果你把家里院子種的花弄得枝條斷了，花葉也落了，你爸爸或是媽媽會有怎樣的反應(yīng)？師：是呀，這種情況一定讓人火冒三丈，恨不得立馬追上它好好地教訓(xùn)它一頓。剛才，同學(xué)們看到的是一只可愛的大貓，要是你們看到小貓，小貓就更可愛了。）貓會怎么叫？(長短不同,粗細各異，變化多端。重點指導(dǎo)：①在你寫作的時候，它跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。師：從同學(xué)們的朗讀中我看到了這的確是一只古怪的貓呀。（師可抓住關(guān)鍵詞評價學(xué)生的朗讀）根據(jù)第三自然段，你們能完成第三題嗎？大家同意嗎？你找得真準！練習有感情地朗讀，體會貓的古怪。默讀課文，畫記關(guān)鍵詞語，完成習題。師：老實的它非常貪玩，可是貪玩的它卻十分盡職，怪不得老舍說：貓的性格實在有些古怪（出示句子）。師：從這句話你讀懂了貓的性格是怎樣的？（盡職）板書：盡職你從哪些詞語看出它盡職？（一連就是幾個鐘頭、屏息凝視、???非??不可）指導(dǎo)讀“一連就是幾個鐘頭”師：還可以從哪些詞語看出來？什么是屏息凝視？（屏住呼吸，聚精會神地盯著看）誰來模仿貓屏息凝視？對，就是這樣，聚精會神地盯著。師：這句話中你讀到了什么？（貓很貪玩?。┌鍟贺澩?你從哪些詞語讀出來的？（出走一天一夜）直接出 示“任憑??也??”師：想想任憑換一個詞怎么說？（無論、不管）把它放進去讀這句話，從這對詞語你們體會到什么？（貓實在是太貪玩了）知道嗎 “任憑??也??”是一組關(guān)聯(lián)詞，我們也用它來說句話，行嗎？（請12個同學(xué)說話）師：讀到這里，我們不僅看到了一只老實的貓，還看到了一只——————的貓又老實 又貪玩。學(xué)生匯報。）指導(dǎo)讀（課件）：貓的性格實在有些古怪。師：上節(jié)課我們學(xué)習了《貓》，認識了很多的詞語，現(xiàn)在我來考考大家。結(jié)合重點詞句來感受老舍先生對貓的喜愛之情。其實在我們的生活當中，也會有與其他的小生命共同相處的時候，我們只有平等地對待它們，尊重它們，我們才能感受到生命之美，我們才能避免看到生命之悲。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。這就是這篇課文的結(jié)構(gòu)巧妙之處。寫每只貓都是按照三層式的結(jié)構(gòu)。二、文章的寫作特點跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是什么？情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴謹。養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是才有不想馬上養(yǎng)的想法?！钡谌回埶篮?，作者又寫道：“自此我家永不養(yǎng)貓。“是”字，加強語氣更體現(xiàn)我自責之情。至此作者開始反省自己的錯誤。我悵然憤恨詛咒路人。富有情趣 可愛活潑（3）有一次，居然捉到了一只很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽見討厭的吱吱聲了。它會爬樹，捉蝴蝶，不怕生人，捉老鼠。更顯活潑。不可愛的是第三只貓。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。（板書課題、作者）二、作者介紹鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。教學(xué)重點理解作者對第二只貓的失蹤與第三只貓的死亡所引起的及所要表達的思想感情。學(xué)習借助關(guān)鍵語句及運用比較的方法，分析體會作者的思想感情。教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課貓是大家都很熟悉的一種小動物。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習鄭振鐸先生的散文《貓》。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。作者家一共養(yǎng)了幾只貓？筆下的貓可愛嗎？ 寫可愛的是一、二只貓。與白雪球照應(yīng)。這只貓結(jié)局如何？五、研讀課文第二部分第二只貓與第一只貓相比，有什么不同？明確：更有趣，更活潑。隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要抓捕什么似的。由此可看出我們對第二只貓的感情比第一只貓的感情更深。我知道我錯了，不應(yīng)平白無辜冤枉第三只貓。（2）我開始覺得我錯了。平等地對待生命 對人對事不能存有偏見 做事不能主觀臆斷真相大白后，從我的懺悔中，可以看出我是一個怎樣的人？ 知錯就改 同情弱者 嚴于自省 勇于自責八、拓展延伸在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解？第二課時一、情感揣摩第二只貓死后
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