【正文】 了的想法。文章圍繞中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。引入對(duì)象——這只貓?jiān)趺磥?lái)的；敘說(shuō)事情，然后抒發(fā)情感。全文的結(jié)構(gòu)是按照由總到分。通過(guò)這樣的結(jié)構(gòu)安排，使文章脈絡(luò)清晰。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開(kāi)頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開(kāi)拓深意，呼應(yīng)開(kāi)頭。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫(xiě)第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫(xiě)第三只貓凝望鳥(niǎo)籠，預(yù)示其被冤打致死。三、課堂總結(jié)好，同學(xué)們，這篇課文通過(guò)回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們要平等的（地）對(duì)待生命。四、布置作業(yè) 完成課后練習(xí)。揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合重點(diǎn)詞句來(lái)感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。性格 無(wú)憂無(wú)慮 任憑 貪玩 盡職 屏息凝視 抓癢 稿紙 梅花 豐富多腔 變化多端 沒(méi)完沒(méi)了 跌倒 開(kāi)辟 枝折花落 生氣勃勃 師：同學(xué)們的詞語(yǔ)讀得真好！那課文中貓給你留下了怎樣的印象呢？（古怪、貪玩、盡職、可愛(ài)、淘氣??）師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)！老舍先生有句話概括了這只淘氣可愛(ài)的貓的性格，知道是哪一句嗎？（貓的性格實(shí)在有些古怪。師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（請(qǐng)12人讀）要學(xué)生評(píng)評(píng)讀得怎樣。過(guò)渡：貓的性格到底有什么古怪？二、細(xì)讀課文，理解古怪師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本70頁(yè)，默讀課文第一自然段，把表現(xiàn)貓古怪的語(yǔ)句用波浪線畫(huà)出來(lái)。⑴“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候??師：這句話寫(xiě)了貓?jiān)鯓?？（老?shí)、乖巧），板書(shū)：老實(shí)。師：貓的古怪還表現(xiàn)在哪里？⑵可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。（補(bǔ)充板書(shū)）所以老舍才會(huì)說(shuō)：貓的性格實(shí)在有些古怪。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。你還能從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？（???非??不可）師：你能換種說(shuō)法嗎？（多請(qǐng)2個(gè)學(xué)生說(shuō)，一定要把老鼠等出來(lái)??）想想貓等待老鼠是怎樣的情景？（十分鐘，二十分鐘??）師：這時(shí)候，想對(duì)貓說(shuō)什么？（貓你太有決心了。師：同學(xué)們做什么事也像貓一樣有決心，用“??非??不可”來(lái)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)會(huì)？ 師：剛才我們了解到貓的性格是——生接讀又老實(shí) 又貪玩 可是，說(shuō)它貪玩吧，它又很————補(bǔ)充板書(shū)：又老實(shí) 又貪玩 又 盡職 引讀第一自然段，練習(xí)背誦。我們一起好好地朗讀第一自然段，讀出貓的古怪。師：剛才我們?cè)诘谝蛔匀欢沃惺怯谜谊P(guān)鍵詞的方法理解貓性格的古怪，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用第一自然段的方法自學(xué)第3自然段，進(jìn)一步體會(huì)貓的古怪。課件：它要是高興，；它要是不高興。師：誰(shuí)會(huì)做屏幕上的填空題？同學(xué)們你們?cè)谡n文中找到了嗎？真棒！請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀句子。（這是自由讀嗎？）師小結(jié)學(xué)法：剛才同學(xué)們自學(xué)用的是什么方法？（找關(guān)鍵詞）是的，以后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)就可運(yùn)用找關(guān)鍵詞的方法，這樣能更容易地讀懂課文。小組合作，體會(huì)感情。貓僅僅是古怪嗎？雖然貓這么古怪，可是老舍先生并不討厭，而是對(duì)它充滿著喜愛(ài)之情，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？讓我們到課文的一到三自然段去尋找答案。師:現(xiàn)在我請(qǐng)代表來(lái)回答。（聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì))師：小梅花是指的什么？（貓腳?。┴埖哪_印踩在稿紙上會(huì)怎樣？如果是你，小動(dòng)物把你的本子弄臟了，你會(huì)怎樣？老舍先生有沒(méi)有像我們一樣呢？他為什么把貓的腳印寫(xiě)成小梅花？(朗讀)師：請(qǐng)同學(xué)們好好讀這句話，讀出作者對(duì)貓的喜愛(ài)。（創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)）師：這句話主要寫(xiě)什么？(貓的叫聲。)讓我們展開(kāi)想象的翅膀。四學(xué)習(xí)課文第二部分，體會(huì)小貓的可愛(ài)。課文什么地方寫(xiě)了小貓的可愛(ài)？讀一讀，把描寫(xiě)小貓可愛(ài)的關(guān)鍵的語(yǔ)句找出來(lái)，并畫(huà)記。師：小貓的可愛(ài)表現(xiàn)在哪里？（學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)出自己的理解）①它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落?？墒亲髡呖匆?jiàn)了，有沒(méi)有責(zé)打它？讀出原文來(lái)！（你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)?。敖^不會(huì)”是什么意思？（一定不會(huì)）院子里已經(jīng)被弄得這么亂七八糟了，作者見(jiàn)了，居然“絕不會(huì)責(zé)打它”，為什么？（用文中的句子回答）是的，一個(gè)“絕”字透著作者多么喜歡這只貓呀！(朗讀)師：作者這么喜歡這只貓，你能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？練習(xí)讀課文第三自然段中自己喜歡的句子。男女生比賽讀。五、總結(jié)全文。正是有了愛(ài)，才把貓寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物原來(lái)可以如此的和諧相處。）六、作業(yè)閱讀描寫(xiě)小動(dòng)物的文章，體會(huì)動(dòng)物的可愛(ài)。七、結(jié)束語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。3．了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。教學(xué)步驟：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．檢查預(yù)習(xí)；2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。那么，你體會(huì)過(guò)人與動(dòng)物之間的真情嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十課《貓》，讓我們一同來(lái)感受一下作者與貓之間的真摯情感。（2）理解詞語(yǔ)：無(wú)憂無(wú)慮、屏息凝視、生氣勃勃（3）你覺(jué)得老舍筆下的貓都有哪些特點(diǎn)？2．讀課文，想想文章主要寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容。（三）理解課文內(nèi)容 1．讀課文第一部分，從文中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括大花貓的性格特點(diǎn)。4．小組合作研討。明確：（1）既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；（2）高興時(shí)和不高興時(shí)的樣子；（3）它什么“都怕”，但又很“勇猛”。（讓學(xué)生直觀感受大花貓的可愛(ài)。三方面表面看是相互矛盾的，而這一點(diǎn)正是貓性格的“古怪”表現(xiàn)。9．討論：作者是怎樣把大花貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？ 抓住課文內(nèi)容，體會(huì)作者