【正文】 已經(jīng)深入到教育的每個(gè)角落。教師在制作課件時(shí)還應(yīng)考慮不同層次幼兒不同的智能發(fā)展水平、認(rèn)知活動(dòng)特點(diǎn)及個(gè)性心理特征，設(shè)置相應(yīng)的個(gè)別化教學(xué)措施，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展。多數(shù)教師會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法解決這個(gè)教學(xué)難度。再次，并不是所有的教學(xué)活動(dòng)都必須輔之多媒體技術(shù)，運(yùn)用時(shí)要根據(jù)教學(xué)的目的和內(nèi)容，該用時(shí)慎重選擇應(yīng)用，力求做到簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出，不必要的媒體最好不要出現(xiàn)，以免干擾教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，占用教師必要的講解、幼兒的思維活動(dòng)時(shí)間。例如，在“食物的旅行”這一活動(dòng)過(guò)程中，教師先出示人體內(nèi)部器官的掛圖，告訴幼兒我們?nèi)梭w內(nèi)部有哪些器官，叫什么，又各在哪個(gè)位置，在幼兒基本掌握的基礎(chǔ)上，教師利用多媒體動(dòng)畫，將食物的運(yùn)行過(guò)程動(dòng)態(tài)的演示給幼兒看，這就避免了原本單用掛圖演示的枯燥乏味，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)“動(dòng)靜”結(jié)合，變得生動(dòng)有趣，更能吸引幼兒的注意。下面我就談一下自己在多媒體教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的一些看法。課上的操作技巧也能直接影響活動(dòng)的效果，教師如果不熟悉操作過(guò)程，就容易出錯(cuò)，這樣就給整個(gè)活動(dòng)大大打了折扣。這說(shuō)明教師并沒(méi)有從具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)出發(fā)，明確課件該用在什么地方，什么時(shí)候用，怎么用，期望收到什么效果，以真正達(dá)到利用計(jì)算機(jī)促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化的目標(biāo)。有些教師一遇到公開課，就想到了多媒體。我們認(rèn)為現(xiàn)代化教育媒體的使用不僅僅是用多用少的問(wèn)題，而主要是用實(shí)用好用活的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：觀念偏差 參與性不高 技巧欠佳 現(xiàn)代和傳統(tǒng)相結(jié)合 幼兒的主體地位 老師的主導(dǎo)作用 慎重選擇應(yīng)用 以幼兒教育學(xué)、心理學(xué)為指導(dǎo)現(xiàn)代教育技術(shù)是教育與科技結(jié)合的產(chǎn)物，尤其是多媒體技術(shù)，由于科技含量高，應(yīng)用性強(qiáng)，決定了它是教育事業(yè)中科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的一種現(xiàn)代教育技術(shù)，它從根本上改變了教育環(huán)境和方式，引發(fā)整個(gè)教育觀念的巨大改變。是信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的必然趨勢(shì)，是一種輔助性的教學(xué)手段。實(shí)踐證明借助現(xiàn)代信息技術(shù)，的確可以在教學(xué)中起到拓展閱讀素材，提高閱讀能力的效果。當(dāng)前教師的備課已經(jīng)逐漸擺脫傳統(tǒng)的紙質(zhì)備課，而更多的是采用電子教案，這樣教師可以放開手腳，借助網(wǎng)絡(luò)從各種信息媒體上搜集大量的信息資料，豐富教材內(nèi)容，再根據(jù)教學(xué)實(shí)際將教學(xué)資源進(jìn)行重組 加工，這樣在教學(xué)過(guò)程中借助多媒體平臺(tái)，完成文本內(nèi)容后，可以讓學(xué)生在課堂上多閱讀許多和文本相似或有聯(lián)系的文章，從中對(duì)比異同，欣賞課本外一些優(yōu)美的文章。還要指導(dǎo)學(xué)生觀察魯智深的言行舉止乃至神態(tài)變化，分析思考、討論魯智深的形象特征。課外延伸是對(duì)課文內(nèi)容的有效補(bǔ)充。課文教學(xué)如果僅依靠教科書、教學(xué)參考資料，信息量是十分有限的。那么怎樣才能改變這種呆板的注釋形式呢？多媒體課件實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望。我通過(guò)多種途徑查找到相應(yīng)的云的圖片，配以簡(jiǎn)要的介紹文字，使學(xué)生對(duì)每種云都有了直觀的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再閱讀文章，對(duì)文章的寫法有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。利用多媒體可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化；尤其是計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，利用這個(gè)特點(diǎn)可以處理其它教學(xué)方法難以處理的問(wèn)題，并能有效地刺激學(xué)生產(chǎn)生興奮，從而增強(qiáng)他的直觀印象。多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的主要目的是提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在有感情地朗讀中會(huì)進(jìn)一步受到感染，情感的陶冶就落到了實(shí)處。學(xué)生完全陶醉在那浩瀚的滄海，那雄渾的聲音，那博大的胸懷之中。情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起著刺激的作用。整個(gè)屏幕的右邊，在一個(gè)矩形框中出現(xiàn)該段文字，該段文字的范讀貫穿始終。例如在《春》的教學(xué)中，就可以使用自己做的課件，在一陣悅耳的笛聲中，課題從不同的角度飄入背景為一片桃花的屏幕中，清屏后隨之出現(xiàn)作者的頭像與簡(jiǎn)介，使學(xué)生在對(duì)作者的形象有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)作者的情況進(jìn)行了解，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教師再補(bǔ)充作者的有關(guān)情況，使學(xué)生對(duì)作者有更深的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)的有效運(yùn)用可以大大提高人體特別是眼、耳、腦的學(xué)習(xí)功能，提高學(xué)習(xí)效率。在課堂上教師一邊講解，一邊運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。這就要求教師課前必須做好充分的準(zhǔn)備，多準(zhǔn)備與課文有關(guān)的資料，選擇適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法。在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，我從以下幾方面做了探索實(shí)踐，收到了不錯(cuò)的效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)以其形象、直觀、快捷、準(zhǔn)確的優(yōu)勢(shì)，突破各種資源的時(shí)空限制，被廣泛應(yīng)用到中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，使中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)步入了一個(gè)嶄新的時(shí)代。如何有效運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)而激活語(yǔ)文教學(xué)，這就需要將現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)的整合，正確運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的情境，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的理解。多媒體教學(xué)可以充分創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、創(chuàng)造真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，為我們的英語(yǔ)教學(xué)插上飛翔的翅膀。其次，多媒體把英語(yǔ)教學(xué)變成藝術(shù)欣賞。但我們的新目標(biāo)課本是豐富多彩的涉及到發(fā)達(dá)地區(qū)和國(guó)外的很多問(wèn)題，這些對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很陌生，對(duì)其學(xué)習(xí)造成很大的困難。從來(lái)都沒(méi)有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)英語(yǔ)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。二、遠(yuǎn)程教育教學(xué)可以為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。一、利用遠(yuǎn)程教育可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但愿多媒體普及之后,我們的老師能充分發(fā)揮多媒體的作用,讓我們的語(yǔ)文教學(xué)早日插上堅(jiān)硬的雙翅,自由飛翔!用心愛(ài)心專心 1第二篇：多媒體教學(xué)為英語(yǔ)教學(xué)插上飛翔的翅膀運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源心得體會(huì)遠(yuǎn)程教育為英語(yǔ)教學(xué)插上飛翔的翅膀枯燥的英語(yǔ)單詞、苦澀的課文、難懂的語(yǔ)法，曾經(jīng)成為多少學(xué)生的噩夢(mèng)和煩惱。課間同學(xué)們可以上網(wǎng)查找有關(guān)的資料,如:九寨溝有哪些自然景色?徐悲鴻是誰(shuí)?他是個(gè)怎樣的人?他在美術(shù)方面有哪些成就?通過(guò)上網(wǎng)搜索信息,讓學(xué)生掌握更多書本上沒(méi)有的知識(shí),拓寬他們的閱讀面,也更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高了他們的探究能力,真可謂益處多多。如今有了電腦,在作文講評(píng)課時(shí)我可以有針對(duì)性地把需要修改的作文輸入電腦,然后請(qǐng)全班同學(xué)一起集思廣益,大家邊讀邊修改,你一言我一語(yǔ),反復(fù)斟酌,反復(fù)推敲。此外多媒體還能提供豐富的、真實(shí)的背景資料,擴(kuò)大信息量,提高教學(xué)效率,加深印象。多媒體教學(xué)以它的生動(dòng)性、直觀性、參與性等特點(diǎn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解、關(guān)注、質(zhì)疑和進(jìn)一步探討的興趣。確實(shí),電腦走進(jìn)我們的教室,無(wú)論對(duì)學(xué)生還是老師來(lái)說(shuō),都是一件大好事,那是我們?cè)缫雅瓮摹！爆F(xiàn)在的多媒體教學(xué)手段正符合孩子認(rèn)識(shí)世界的規(guī)律,把抽象的變成形象的,把靜態(tài)的變成動(dòng)態(tài)的,把枯燥的變成趣味的,激發(fā)學(xué)生想象,使學(xué)生更能接受,并能夠突出要點(diǎn),為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)革命性的變化。先前作文講評(píng)課上,一直把學(xué)生的習(xí)作,挑幾篇拿出來(lái)讀讀,之后稍微提出點(diǎn)修改意見(jiàn)便罷。借助網(wǎng)絡(luò)也是語(yǔ)文多媒體教學(xué)手段之一,教師讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)嘗試進(jìn)行探究性閱讀,能夠充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的研究素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì),可以說(shuō)向老師學(xué)習(xí)是有限的,向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是無(wú)限的?？傊?一間進(jìn)入寬帶網(wǎng)絡(luò)的多媒體教室,就是一個(gè)世界,它能夠讓師生自由、輕松地遨游在知識(shí)的海洋里。隨著素質(zhì)教學(xué)的興起，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)行之有效的方法，就是利用遠(yuǎn)程教育資源。這就解決了傳統(tǒng)教學(xué)中老師在黑板上寫例句即耽誤的時(shí)間又使學(xué)生的注意力分散的問(wèn)題。他們對(duì)英語(yǔ)言國(guó)家的相關(guān)知識(shí)是及其貧乏的。處于西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生，知識(shí)面是相對(duì)比較狹窄的。在多媒體教學(xué)中我把迪斯尼樂(lè)園的動(dòng)畫和歡度節(jié)日的短片讓學(xué)生觀看，把美國(guó)、日本、俄羅斯、澳大利亞等國(guó)家的經(jīng)典景區(qū)做成幻燈片，讓學(xué)生體會(huì)大自然的美麗和神奇，國(guó)外的風(fēng)土人情和民俗習(xí)慣，這樣極大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣。但如果我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源把書上的各種音樂(lè)下載下來(lái)，讓學(xué)生去聆聽(tīng)并說(shuō)出自己真實(shí)的感受，這堂課就變成了一堂藝術(shù)欣賞課。當(dāng)我們把教學(xué)變成一種藝術(shù)、把上課變成學(xué)生欣賞的過(guò)程，相信我們的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)翻開新的篇章！東買里鄉(xiāng)中學(xué)王琦計(jì)算機(jī)培訓(xùn)心得體會(huì)東買里鄉(xiāng)中學(xué)王琦第三篇：為初中語(yǔ)文教學(xué)插上數(shù)字化的翅膀?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)插上數(shù)字化的翅膀——談信息技術(shù)教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用河街鎮(zhèn)小屯中學(xué) 李培敏摘要 ：21世紀(jì)，信息技術(shù)已經(jīng)步入語(yǔ)文課堂，它正在改變語(yǔ)文教學(xué)的模式?？梢?jiàn)，信息技術(shù)在現(xiàn)在及將來(lái)的教學(xué)中都是一個(gè)必不可少的元素，并越來(lái)越發(fā)揮著極其重要的作用。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中正確恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)將會(huì)加強(qiáng)教學(xué)效果，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。由于農(nóng)村孩子生活范圍小，知道的知識(shí)少，對(duì)于一些課文的理解有一定的困難。教師可以選取能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文的文本、圖片、聲音、視頻資