《黃山奇石》教學(xué)案例-全文預(yù)覽
【正文】 思路清晰，語言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺，是一篇進(jìn)行熱愛祖國大好河山教育，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物習(xí)慣的好教材。以后如果有機(jī)會(huì)我們也一定要親自到黃山，感受它的魅力。綜合學(xué)生的討論結(jié)果以及學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師作最后的補(bǔ)充和總結(jié)。（板書）這樣讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，充分發(fā)揮他們的想象力，同時(shí)提高他們的語言表達(dá)能力。同時(shí)仔細(xì)觀察圖片，小組討論如果你是導(dǎo)游，你將如何向你的游客介紹“金雞叫天都”這個(gè)景點(diǎn)，然后自己主動(dòng)站起來做全班同學(xué)的導(dǎo)游，在這個(gè)過程中，其他同學(xué)在聽她介紹的是否精彩的同時(shí)，也要聽她字詞的發(fā)音是否正確。這時(shí)我會(huì)在多媒體中呈現(xiàn)“猴子觀?！钡膱D片，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，先用自己的話來描述圖片，然后再按照自己喜歡的方式朗讀課文，看看與作者的描述相比，你的語言妙在哪里，又有哪些不足。教師借此讓學(xué)生初步了解比喻修辭及其效果。通過反復(fù)朗讀和小組討論，同學(xué)們可以很快得到答案：第一段開門見山，僅用幾句話就點(diǎn)出整篇文章想要表達(dá)的內(nèi)容，起到總領(lǐng)全文的作用。（三）細(xì)讀課文，感知魅力接下來，我將帶領(lǐng)同學(xué)們正式走入黃山，來領(lǐng)略黃山怪石之“奇”。然后我將用準(zhǔn)備好的識(shí)字卡片，帶領(lǐng)學(xué)生一起讀，一起寫，糾正讀音，認(rèn)清筆畫，并組詞加強(qiáng)記憶。同時(shí)今天我除了是老師之外，還是你們這些小游客的導(dǎo)游。以此來吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)新課標(biāo)的要求，同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法，我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，通過自主朗讀，合作交流等方式展開，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的課堂。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的喜愛，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生向往去黃山看奇石的情感。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的喜愛，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山的向往。在教學(xué)時(shí)，要充分把握學(xué)生的這些特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。文章主要描繪了號(hào)稱“黃山四絕”之一的黃山怪石，那些怪石似人似物，似鳥似獸，構(gòu)成了一幅幅惟妙惟肖的山石畫卷。今天我說課的題目是《黃山奇石》。有很多老師忽視二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，經(jīng)常是越俎代庖，這樣一來，教得省事，教學(xué)任務(wù)又完成得快?！白鹬貙W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，他們可以不受任何束縛，特別是不受外界的約束，從而暢快的表情達(dá)意。這種方法在成人看來，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。保護(hù)學(xué)生大膽、奇特的想象。在學(xué)生熱情高漲的時(shí)候，我趁熱打鐵：“剛才，你們表演的真像！同學(xué)們，能不能把表演的石頭的樣子學(xué)著課文寫一寫呢？再在旁邊配上插圖？”“行！”孩子們充滿信心地回答，聽著這樣大聲地回答相信明天肯定會(huì)有收獲的。是呀，可以讓學(xué)生用做動(dòng)作的方法來想像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子呀！當(dāng)教學(xué)完前面幾種描寫詳細(xì)的石頭之后，我順勢引導(dǎo)學(xué)生：“黃山的奇石實(shí)在是太多了，作者都介紹不過來呢。可以說，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在這篇課文的教學(xué)中得到了充分的發(fā)揮。第一篇：《黃山奇石》教學(xué)案例以學(xué)定教，激發(fā)想象—— 《黃山奇石》教學(xué)案例鳳凰鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳 娜一、背景《黃山奇石》是二年級(jí)上冊中的一篇寫景小文，文中重點(diǎn)介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”四種奇石，課文的結(jié)尾還列舉了“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，并說“黃山還有很多奇形怪狀的巖石，還等著你去給他們起名字呢。特別是對(duì)于課文最后一段出現(xiàn)的幾種石頭，學(xué)生通過看圖片，更能想象這些石頭的樣子。在教學(xué)“猴子觀?！睍r(shí)，讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子竟然在位子上學(xué)起了猴子，做得還挺像的。學(xué)生在做做猜猜中進(jìn)一步感受到了黃山奇石的“奇”。事實(shí)正如此，“興趣是最好的老師”，尤其是低年級(jí)的學(xué)生做什么事更是喜歡從興趣出發(fā)，抓住這一心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展及時(shí)改變教學(xué)計(jì)劃，這就是以學(xué)定教。在他們的腦海里，有一套屬于他們自己認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特的方法。可正是這種獨(dú)特的思維才得以讓孩子們在想象的天空自由的翱翔。提供廣闊的思維空間，讓孩子們充分地思考、自由地表達(dá)、盡情地表演。我是 號(hào)參賽選手。本組課文圍繞“自然風(fēng)光”這個(gè)專題，編選了一系列文章，旨在使學(xué)生感受祖國自然景觀和人文景觀的美麗。他們善于表現(xiàn)自己，對(duì)新鮮事物充滿好奇心和求知欲。（二）過程與方法
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