【正文】 和憤怒?！盉．駁“暴徒”的句子是：“我還有什么話可說(shuō)呢？”駁“利用”的句子是：“那時(shí)是欣然前往的。D．反動(dòng)派的殘忍使作者無(wú)話可說(shuō)。E．走狗文人的造謠誣蔑?！边@個(gè)“緣由”是指（多項(xiàng)）A．使人目不忍視的慘象和使人耳不忍聞的流言。B．“慘象”指：這不但是殺害，簡(jiǎn)直是虐殺，因身體上還有棍棒的傷痕；“流言”指：說(shuō)她們是“暴徒”。但是，我還有要說(shuō)的話。但段政府就有令，說(shuō)她們是“暴徒”！但接著就有流言，說(shuō)她們是受人利用的。㈡閱讀閱讀下面的文字后答題。⑤但是中外的殺人者卻()昂起頭來(lái)，不知道個(gè)個(gè)臉上有著血污?? ⑥劉和珍君，那時(shí)是()前往(參加請(qǐng)?jiān)富顒?dòng))的。(A．欣然B．毅然C．黯然D．雖然E．居然F．奮然C．既然H．當(dāng)然I．自然)①在這樣的生活艱難中，()預(yù)定了《莽原》全年的就有她。D．緋紅：大紅、鮮紅。微茫：小而多。干練：有才能有經(jīng)驗(yàn)。浸，漚)喋(di227。殺)C．殞(yǔn，死亡)身不恤(x249。六、布置作業(yè)： ㈠基礎(chǔ)知識(shí)⒈下列各組中加粗字的音、形、義有錯(cuò)誤的是：()A．茍(gǒu，茍且、姑且)活洗滌(d237。怎樣理清，?把握主旨；?理清脈絡(luò)；?弄清順序；?列出綱目。五、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)為：理清思路?！白匀?，請(qǐng)?jiān)付?，稍有人心者，誰(shuí)也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)?！跋Ｍ笔怯伞爸袊?guó)女子的勇毅”而來(lái)的，女子如此，男兒自不待言，中國(guó)人并非一團(tuán)糟糕，“三?一八”慘案表明勇毅者大有人在，這正是中國(guó)的希望所在。顯然，“茍活”是自我貶抑，也說(shuō)明魯迅對(duì)自己的解剖確實(shí)到了無(wú)情的地步，他不惜貶抑自己來(lái)映襯劉和珍等人勇毅的形象?！皞タ?jī)”“武功”是他們自己的夸耀，魯迅用這兩個(gè)詞，當(dāng)然是反語(yǔ)。屠戮婦嬰與懲創(chuàng)學(xué)生也不是兩回事，而是互文，同指制造“三?一八”慘案?！爸袊?guó)軍人的屠戮婦嬰”是接著上文來(lái)的，指的是屠戮劉和珍她們，“婦嬰”這里專指女子，再則她們畢竟年輕，在長(zhǎng)者眼里還是娃娃。這是一件事情的兩個(gè)方面，下一段思路接著這兩個(gè)方面展開(kāi)。③“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。②“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。魯迅是要人們不做庸人，而做真的猛士。而“陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我覺(jué)得悲哀”，憤懣達(dá)于極點(diǎn)。“淋漓的鮮血”就是“四十多個(gè)青年的血”，從“艱于呼吸視聽(tīng)”到“敢于直面”“敢于正視”，是思想感情的一次飛躍。所謂“根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句的含義”，可以理解為就是根據(jù)思路去解讀。拿第1自然段4個(gè)句子來(lái)說(shuō)，從聽(tīng)到噩耗到產(chǎn)生懷疑，懷疑又有三步，先說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的懷疑，再說(shuō)明懷疑的原因，推進(jìn)一步，再?gòu)膭⒑驼涞慕嵌日f(shuō)，懷疑的理由又多一層。理清思路可以粗一點(diǎn)，也可以細(xì)一點(diǎn)。(共13句)明確：①／／②③④／／⑤⑥⑦／／⑧⑨／／⑩⑾⑿⒀本節(jié)主要記述慘案概況，指出劉和珍等人是被反動(dòng)派虐殺的。第二段是寫我們應(yīng)該采取的正確做法。教學(xué)過(guò)程：一、理解和把握第二節(jié)語(yǔ)段的思路：⒈我們知道局部思路不僅包括各層次之間的思路，也包括各個(gè)層次段落中句子之間的思路。⒊第三部分關(guān)于慘案的意義，魯迅思想的深刻之處何以體現(xiàn)？明確：先否定了這種徒手請(qǐng)?jiān)傅淖龇?，然后用“然而”將筆鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義，鼓勵(lì)“真的猛士”奮然而前行。第二個(gè)“必要”是要喚醒庸人，要人們牢記這筆血債。教師總結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫作緣起，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三?一八”慘案的教訓(xùn)和意義。文章反復(fù)寫她的“微笑”“和藹”，這就以一當(dāng)十地表現(xiàn)了請(qǐng)?jiān)溉罕姷娜后w形象，可見(jiàn)這是一批非?？蓯?ài)的愛(ài)國(guó)青年，而段祺瑞政府殺害的，流言家誣蔑的，正是這樣一批可愛(ài)的青年。三是寫劉和珍“欣然前往”參加段政府門前的請(qǐng)?jiān)?，說(shuō)明她是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)，有著一腔愛(ài)國(guó)熱情的熱血青年。一是她雖然生活比較困難，但是她思想要求進(jìn)步，追求真理，崇敬魯迅，喜歡讀魯迅的文章，所以她毅然預(yù)訂了全年的，由魯迅編輯的《莽原》。⒈本文是一篇紀(jì)念性文章，紀(jì)念的中心人物是劉和珍。⒉本文是魯迅先生1926年寫的一篇評(píng)述“三?一八”慘案的文章，發(fā)表于同年4月12日的《語(yǔ)絲》周刊第74期上，后收入《華蓋集續(xù)編》。劉和珍等人就是此時(shí)遇難的。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的抗議運(yùn)動(dòng)展開(kāi)了。設(shè)計(jì)二：忘不掉那南斯拉夫大大使館被炸的硝煙；忘不掉那打著“民主”旗號(hào)的美國(guó)的卑劣行徑和無(wú)恥讕言；更忘不掉我們的三位記者不幸以身殉職。帶領(lǐng)我們到《故鄉(xiāng)》，看《社戲》，了解了《一件小事》。教學(xué)設(shè)想：著生引導(dǎo)學(xué)生理清思路，在此基礎(chǔ)上，理解關(guān)鍵文句，進(jìn)而把握作者所表現(xiàn)的思想感情。⒊了解課文記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫法。死了倒也罷了,若不想到二位有老母倚閭,親朋盼信； 活著又怎么著,無(wú)非多經(jīng)幾番的槍聲震耳,彈雨淋頭。它雖然是革命斗爭(zhēng)，但不是有意義的斗爭(zhēng)。一八”死難烈士對(duì)于將來(lái)的意義：烈士的精神將激勵(lì)人們繼續(xù)戰(zhàn)斗。（4）歷史的每一小步前進(jìn)，都是建立在人類大量的流血犧牲的基礎(chǔ)上的。他們?cè)熘{、誣蔑，是反動(dòng)統(tǒng)治者的幫兇。五、合作釋疑一（時(shí)間：約六分鐘）研讀第三部分，思考幾個(gè)問(wèn)題：“街市依舊太平”有何深意？形象地反映了段祺瑞執(zhí)政府的反動(dòng)統(tǒng)治并未改變，引出下文對(duì)學(xué)生請(qǐng)?jiān)富顒?dòng)的評(píng)論。明確：這：指上文的“三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中”。警告殺人者別得意，沉默的極點(diǎn)就將是爆發(fā)的時(shí)刻。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。亡民族默無(wú)聲息的緣由是什么？明確：慘象——長(zhǎng)期鎮(zhèn)壓，不敢說(shuō)話；流言——不斷誹謗，無(wú)法說(shuō)話。本文標(biāo)題是“紀(jì)念劉和珍君”為什么不采用順敘，作者從哪里切入的呢？三、自學(xué)指導(dǎo)二、（時(shí)間：八分鐘）讀課文第二部分，思考：把“慘象”與“流言”對(duì)舉，是什么意思？ 明確：“慘象”，即大屠殺，足見(jiàn)反動(dòng)派的殘忍；“流言”，即御用文人的輿論，比刀槍更讓人心悸，足見(jiàn)走狗文人的下劣無(wú)恥。本文標(biāo)題是“記念劉和珍君”為什么不采用順敘，作者從哪里切入的呢？這樣切入有何好處？課文中多次寫到劉和珍“微笑著，態(tài)度很溫和”，“和藹的”，這起到什么作用？ 明確：一、所記念的劉和珍是怎樣的人？想象中的劉和珍—— 桀驁，鋒利 第一次見(jiàn)到劉和珍—— 微笑著，很溫和 賃屋授課時(shí)的劉和珍—— 微笑著，很溫和 教職工準(zhǔn)備引退時(shí)的劉和珍—— 黯然至于泣下 怎樣的劉和珍喋血—— 微笑著的，和藹的 怎樣的劉和珍死掉了—— 微笑的，和藹的思考：課文中多次寫到劉和珍“微笑著，態(tài)度很溫和”，“和藹的”，這起到什么作用？ 明確：劉和珍的和藹、善良、溫和更加突出敵人的兇殘及反動(dòng)文人的卑劣，諷刺和揭露了段祺瑞政府的野蠻暴行，體現(xiàn)了作者的極度的悲憤，爆發(fā)出作者對(duì)反動(dòng)派的抨擊和揭露。同時(shí)，他們又為自己能為人民而死，重于泰山，因而感到莫大的幸福，無(wú)論是奮斗還是犧牲都是幸福的。結(jié)合語(yǔ)境引導(dǎo)分析：魯迅一向講究用語(yǔ)簡(jiǎn)練，但此處為何如此羅嗦 ？三次“必要”的具體內(nèi)容是什么？第一處是有必要悼念烈士；第二處是有必要揭露這一場(chǎng)暴行；第三處是有必要在人們快遺忘的時(shí)候來(lái)總結(jié)教訓(xùn)意義。合并歸納文章層次：第一部分、表明寫作目的（2）；第二部分、追憶烈士和慘案真相（5）； 第三部分、總結(jié)教訓(xùn)和意義（7）。③揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。在這一慘案中，北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生、學(xué)生自治會(huì)主席劉和珍遇難了！劉和珍是魯迅先生的學(xué)生，是位愛(ài)國(guó)的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來(lái)了莫大的悲哀，而當(dāng)時(shí)的反動(dòng)文人還在一些刊物上發(fā)表文章對(duì)愛(ài)國(guó)青年進(jìn)行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫下了這篇紀(jì)念文章。日本帝國(guó)主義便向當(dāng)時(shí)的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國(guó)駐北京公使，借口維護(hù)《辛丑條約》，提出種種無(wú)理?xiàng)l件，并且在天津附近集中各國(guó)軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。因此，《紀(jì)念劉和珍君》不是一般的紀(jì)念文章，也不詳寫劉和珍的生平。其代表作品有哪些？（小說(shuō)集？散文集？散文詩(shī)集？雜文集？）我們熟悉的作品有《故鄉(xiāng)》、《孔已己》、《從百草原到三味書(shū)屋》、《社戲等》等，展示魯迅的兩首詩(shī)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》，看一看魯迅是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊的。他時(shí)刻以深沉的情懷、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。領(lǐng)悟作者在敘事中表現(xiàn)出的鮮明的觀點(diǎn)與態(tài)度，提升自己的思想品味，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。（八）、四節(jié)。補(bǔ)充許廣平：“真是一字一血淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一 哭。3.“嗚呼，我說(shuō)不出話，但以此記念劉和珍君！”提示：這是全文思路的收束。這個(gè)并列復(fù)句，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了“三一八”慘案對(duì)于將來(lái)的意義?！司錆B透著惋惜、哀傷和激憤的感情（六）分析第七部分：熱情謳歌贊頌 ●區(qū)別“竟會(huì)”“竟至”竟能” 同：強(qiáng)調(diào)出乎意料 異：竟會(huì)：不贊成竟至：不贊成(譴責(zé)更深)竟能：贊揚(yáng)重點(diǎn)句④：茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行?？坍?huà)出反動(dòng)派丑惡、猖狂的嘴臉。這里是善與惡的兩極，在三個(gè)女子從容沉勇友愛(ài)的偉大精神反襯下，中外殺人者顯得更加卑劣兇殘。1926年，日本糾合各國(guó)軍隊(duì)恰好也是八國(guó)，所以魯迅也稱之為八國(guó)聯(lián)軍。如此沉勇如此友愛(ài)，其精神之偉大確實(shí)令人驚心動(dòng)魄?！边@話如何理解？第五部分第2段記述劉和珍遇難情形，寫三個(gè)女子臨難從容，互相救助，同時(shí)揭露執(zhí)政府的屠殺兇殘暴虐。（四）分析第五部分：敘述遇難過(guò)程，給學(xué)生5分鐘自讀?！边@話如何理解？“緣由”就是反動(dòng)統(tǒng)治者不但極其兇殘地用武力屠殺人民，而且還用文的一手，進(jìn)行嚴(yán)酷的精神統(tǒng)治。正是這種野蠻而嚴(yán)密的專制統(tǒng)治，使得我們的民族逐漸衰亡，以至“默無(wú)聲息”了。兩個(gè)副詞連用，表示強(qiáng)烈的遞進(jìn)語(yǔ)氣。重點(diǎn)句③慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。這是作者寫作本文的主要意圖所在?！裨鯓永斫狻俺聊?，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”？“沉默”，就是“默無(wú)聲息”。所謂“受人利用”，無(wú)非是流言家開(kāi)罪、嫁禍之辭。第一篇：《記念劉和珍君》教案2《記念劉和珍君》教案2 《記念劉和珍君》教案2 第三課時(shí)一、檢查作業(yè)完成情況，復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容。第三節(jié)寫劉和珍的正義感、責(zé)任感、反抗性，這樣一個(gè)熱血青年去請(qǐng)?jiān)浮靶廊磺巴?，是很自然的。（二）齊讀第四節(jié)進(jìn)行分析：抒寫驚愕、義憤●“始終微笑著的和藹的劉和珍君”？作者寫“始終微笑”“和藹”的劉和珍“欣然前往”參加請(qǐng)?jiān)福瑓s無(wú)端在執(zhí)政府前中彈、喋血、死掉，表現(xiàn)出作者對(duì)此毫無(wú)準(zhǔn)備，反襯反動(dòng)勢(shì)力的兇殘出人意料。作者懷著最大的憤怒，發(fā)出最有力的號(hào)召，啟示人們：事情已經(jīng)到了盡頭，對(duì)中外反動(dòng)派說(shuō)什么話也沒(méi)有用，必須起來(lái)和兇殘的敵人作殊死的斗爭(zhēng)。其緣由就是反動(dòng)統(tǒng)治者不但用武力極其兇殘的屠殺人民，而且還用文的一手，進(jìn)行嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治?！耙选保瑫r(shí)間副詞，已經(jīng)；“尤”，程度副詞，更加。有形的刀槍，加上無(wú)形的刀槍──御用文人的筆桿，這就是中國(guó)式的專制統(tǒng)治，這就是中國(guó)式的白色恐怖?！瘛拔叶盟ネ雒褡逯阅瑹o(wú)聲息的緣由了。武力屠殺加精神統(tǒng)治，致使老百姓敢怒不敢言，默無(wú)聲息，衰弱不振。③“欣然”？反映劉和珍怎樣的性格？——為國(guó)為民，自覺(jué)參加 ④微笑共提到幾次？作用？——反襯出段政府的兇殘 ①“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！皬娜莸剞D(zhuǎn)輾”是對(duì)上段內(nèi)容的一個(gè)方面的概括，概括的是她們互相救助的情況。“八國(guó)聯(lián)軍”并非指1900年鎮(zhèn)壓義和團(tuán)的八國(guó)聯(lián)軍，思路至此不會(huì)突然冒出1900年的八國(guó)聯(lián)軍。是指中國(guó)軍閥與八國(guó)聯(lián)軍相勾結(jié)，幕前幕后屠戮婦嬰懲創(chuàng)學(xué)生。白描手法：細(xì)致逼真，驚心動(dòng)魄?！裨鯓永斫狻坝邢薜膸讉€(gè)生命??不算什么的”含義？一是說(shuō)在反動(dòng)派眼里算不了什么；一是說(shuō)少數(shù)人的請(qǐng)?jiān)笇?duì)黑暗的中國(guó)起不了作用；一是說(shuō)喚不醒庸人們的覺(jué)悟。更，表示程度的加深或進(jìn)一步。茍活者：有一定的是非觀念，不忘懷烈士的死難而又沒(méi)有行動(dòng)起來(lái)的人們，有走向斗爭(zhēng)的可能。（七）、總結(jié)全文課文結(jié)構(gòu)：前兩節(jié)：猶如序曲當(dāng)中三節(jié)：紀(jì)念主體后兩節(jié)：猶如尾聲（回應(yīng)開(kāi)頭）線索：強(qiáng)烈的悲憤之情，一以貫之。這就是作者思想感情發(fā)展和文章結(jié)構(gòu)的大體脈絡(luò)。第二篇：《記念劉和珍君》 教案記念劉和珍君【教學(xué)目標(biāo)】了解劉和珍生平及死難經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的民族精神，彰顯愛(ài)國(guó)情懷；理清文章思路，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，準(zhǔn)確理解文中含義深刻的語(yǔ)句?！窘虒W(xué)課時(shí)】 兩課時(shí) 【教學(xué)方法】“三學(xué)一教”四步教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法 【教學(xué)步驟】第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入：（時(shí)間：約兩分鐘）在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，有一人被譽(yù)為“民族魂”。這位吶喊者便是魯迅。三、簡(jiǎn)介作者并解題（時(shí)間：約四分鐘）1．指名學(xué)生簡(jiǎn)介本文的作者？（提示：魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代最偉大是文學(xué)家、思想家、革命家。作者寫此文絕不是只紀(jì)念劉和珍一個(gè)人，而是為了贊頌向劉和珍、楊德群、張靜淑那樣的愛(ài)國(guó)青年，揭露敵人的卑劣行徑，激勵(lì)人們繼續(xù)前進(jìn)。國(guó)民軍開(kāi)炮