【正文】 絕錄像]（借助課件演示和老師的解說，不但激發(fā)了學生的學習興趣，集中了學生的注意力，而且形象快捷地讓學生對黃山有形象、生動的印象，激起學生想了解黃山的興趣。四、教學過程設計與分析：一、設境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感。重難點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。接著，以黃山奇松奇在哪兒？這個問題，讓學生研讀全文，探究體會。背誦課文第二自然段。（2）作業(yè)的設置。（3）用填空的形式指導學生背誦。通過師生間的交流、討論，相互學習，培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作能力、實踐能力與創(chuàng)新意識，從而實現(xiàn)課堂教學的根本轉變與學生學習方式的變革，優(yōu)化學生的學習策略，使計算機網(wǎng)絡發(fā)揮最佳的教學效果。語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。以讀為本，讀中悟情。四、說教法創(chuàng)設情境，學生讀課文，入境才能情真意切。過程與方法：通過讓學生自主學習、合作探究，小組內討論交流解決問題，培養(yǎng)學生語文合作學習能力。寫出了它們的“奇”，是全文的重點段。全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。練習用屹立、郁郁蒼蒼造句。聽錄音。第一句說了什么？這一句中的絕勝和那個詞語的意思相同？第二句說了什么？迎客松的姿態(tài)怎么樣？地位怎么樣？陪客松的位置在哪兒？他給人們怎樣的感受？送客松的姿態(tài)怎么樣？動勢怎么樣？他給人們怎樣的感受？寫三大名松用了兩個如同和一個好象，這是為什么？齊讀第二自然段。指名讀課文。檢查自學情況。1，給每個自然段標上序號。理解課文內容，體會黃山奇松的美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。學生介紹另兩種松，說出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。請同學們自讀這段文字，并結合邊上的圖，你能從哪些句子和詞語中感受到迎客松的“奇“呢？學生交流討論能反映“奇“的句子及詞語。（四）學習第一段。（二）自讀課文：（出示自學要求）（三）檢查學習情況：檢查生字：出示生字：（略）指名朗讀課文，即時評價。二、教學重難點。學會本課生字。五、布置作業(yè)背誦課文第二自然段?！彪y怪人們對它——情有獨鐘（指板書）四、總結全文同學們，此時老師又不由得想起明代著名旅行家徐霞客兩次游玩黃山后，曾發(fā)出這樣的感嘆，齊讀：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。文中的省略號表示什么？完成填空：想象說話：黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。齊讀第二自然段同學們，剛才我們在玉屏樓前欣賞了黃山的三大名松，現(xiàn)在讓我們一起讀讀課文第二自然段，再次感受三大松奇特的風采！爭做小導游（1）同學們，黃山玉屏樓工作委員會最近招聘導游，條件是：口齒清楚，表達流利，落落大方，將三大名松的“奇美”介紹到位，能給游客留下深刻的印象。猜圖品讀“陪客送”（1）學到這兒，我們不妨輕松一下，來做個猜圖游戲，請同學們猜一猜，它是那棵松樹？說出你的理由。（2）精神奇a、除了這種姿態(tài)奇你們還有沒有新的發(fā)現(xiàn)？理解“飽經(jīng)風霜”b、那么這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？我們有必要了解一下它的生長環(huán)境，誰能結合搜集到的資料介紹一下？（要點包括：生長在巖石縫中，忍受風吹日曬，沒有泥土，僅靠一丁點空氣或腐敗花草的營養(yǎng)過活等?！边^渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學們結合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細細品讀，體會迎客松奇在哪兒？交流：（結合學生回答出示描寫迎客松的句子）（1）姿態(tài)奇a、相機理解“遒勁”并讀好這個詞?？矗@就是玉屏樓，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”，也是大家公認的理想的觀松處，你能把這種非常肯定的語氣讀出來嗎？舉目四望，在玉屏樓前我們可以看到哪些奇松呢？請同學們自由讀一讀第二自然段。只要你來到黃山上，就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。四、教學過程：（一）、復習鞏固，引入情境。背誦課文第二自然段。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……被譽為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘。仿照“迎客松”的寫法，把雪松的特點寫下來。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。郁郁蒼蒼——柏樹一年四季，郁郁蒼蒼，把我們的校園裝點得更加美麗。郁郁蒼蒼：形容樹木蒼翠茂盛的樣子。二、指導背誦第二自然段。學習課文描寫迎客松的寫法，寫一種植物——雪松。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”（投影出示“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”），可見，黃山的風景的確令人著迷。它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。引讀：來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會看到迎客松。大家準備一下。它旁邊還有陪客松、送客松。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。投影出示：人們提到黃山就會想到________，看到迎客松就會想起________。）師：黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。這句話實際上就寫出迎客松的奇特所在。（4）看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描寫迎客松的這幾句話，老師相信大家一定有什么話要說吧！或有什么問題要問嗎?。ㄖ该f）①課前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風吹雨打，所以文中說它飽經(jīng)風霜（卡片出示“飽經(jīng)風霜”），但它卻仍然郁郁蒼蒼（卡片出示“郁郁蒼蒼”），充滿生機。今天，咱們就一起去觀賞黃山奇松。通過上節(jié)課的學習，我們知道黃山被譽為——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四絕”聞名于世，這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、溫泉”）。教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。比一比，再組詞。屹：右邊不要多橫。學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。指導朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。（3）卡片出示：奇松怪石云海溫泉（4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。指名朗讀。前鼻音：賓客盆景后鼻音：玉屏樓狀如黑虎翹舌音：狀如黑虎（2）朗讀下列詞語：陡崖屹立飽經(jīng)風霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。圍繞課題質疑。教學過程：一、導入揭題。教學媒體：投影、錄音、錄像教學時間：三課時板書設計：黃山奇松迎客松陪客松送客松備課日期：4月18日星期三授課日期：4月23日星期一第一課時教學要求：學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。會用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。附：板書黃山奇松迎客松三大奇松｛陪客松奇送客松《黃山奇松》教案4教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。①同學們，看了這神奇美麗的黃山奇松，你們最想做的是什么呢？②我想，假如我是一位詩人，我會寫一首感情奔放的詩來贊美黃山，那么你呢？練說，出示：假如……我會……六、作業(yè)。你是從哪里體會到的呢？出示：（或……或……或……；或……或……或……有的……有的……有的……）黃山奇松只有這些嗎？你是從哪里知道的？（省略號）你們想不想去看一看呢？（欣賞圖片）你覺得黃山松還像什么呢？（指名說）？你們的想象力真豐富，誰能用“有的……有的……還有的……”把剛才同學們說的連成一句完整的話呢？指名說（黃山的松有的……有的……還有的……它們真是千姿百態(tài)?。。S山的松千姿百態(tài)，是它們裝點著黃山，使得黃山（學生跟說：更加神奇，更加秀美）。（指名讀）（四）、玉屏樓過渡：剛才同學們所見到的迎客松、陪客松、送客松這三大名松雖各有特點，但他們有一個共同的特征，那就是（齊說）“奇”，這么神奇的黃山松，在哪里觀看最好呢？①快速瀏覽第二自然段，看誰先發(fā)現(xiàn)？（指名說）“玉屏樓”②對！就是玉屏樓，在這里我們可盡睹三大名松的風采，所以它被徐霞客稱為“黃山絕勝處”，也就說此處是黃山松獨一無二的、最妙的觀松處。）（出示圖片比較盆景），但盆景是經(jīng)過園藝工人修剪出來的，而送客松卻是（跟說“天然”）從這兒我們感受的它的神奇。（指名說）④這句話你理解了嗎？你能把它表達的意思讀出來嗎？（指名讀）迎客松小結：看著這棵迎客松你想說些什么呢？（迎客松你真神奇，你真美?。┩瑢W們能通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情讀出來嗎？（齊讀）（二）、陪客松過渡：你還想看看什么松？（陪客松）。（小組討論交流），現(xiàn)在你就是迎客松，你會怎樣來歡迎賓客呢？（表演）④多么熱情的迎客松呀，我們能把它讀好嗎？請同學們先練一練，呆會兒我們比比，哪棵迎客松最熱情。④“飽經(jīng)風霜”體會它的古老頑強的生命力。想一想，這一自然段寫到了哪些奇松？你印象最深的是什么松？三、學習第二自然段過渡這一自然段寫了哪些奇松？（指名回答，板書：迎客松、陪客松、送客松）你印象最深的是什么？想不想看一看？（一）、迎客松（多媒體展示迎客松圖象）瞧！這就是黃山第一大名松迎客松。教學過程一、導入同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了黃山它被譽為（跟說：“天下第一奇山”），它以四絕聞名于世，即（跟說：“奇松、怪石、云海、溫泉”），（投影展示黃山四絕圖片），特別是四絕中的“奇松”，人們對它更是（跟說：“情有獨鐘”）。通過朗讀理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣，感受黃山松的奇、美?！饵S山奇松》教案3設計理念：《黃山奇松》是一篇優(yōu)美的寫景性散文，全文緊扣奇來對黃山松進行描寫。）四、抒發(fā)情感，讓趣延伸師：用自己喜歡的方式表達對黃山奇松的喜愛之情。這里教師利用了各種教學設備，充分準備，創(chuàng)設情境，讓學生于身臨其境中化解了難點。――這在照顧中、后進生有一定的作用。三、強化讀的訓練，領略黃山奇松的美麗風光。生：黃山松千姿百態(tài)，神奇秀美。這儀環(huán)節(jié)中，教師完全防開以往的你教我學的方式，而是讓學生在音樂中去讀，去學，去感悟，去質疑。）二、整體感知課文自學生字新詞的音、形、義。賓：上部“寶蓋頭”體形寬扁；下部“兵”首撇須取平勢，兩豎畫左長右短，兩橫畫上短下長，下面撇和點擺放勻稱，底部平穩(wěn)。遒：半包圍結構，書寫順序先里后外?！皩懽种笇崾旧置杓t的注意點。（2）感受“陪客松”之奇A、學生讀寫“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，并展示“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特。課件出示三棵松樹，讓學生辯一辯?！竦谝欢危簩懭藗儗η橛歇氱??！焙脝幔竣浦该首x，即時評價。你說，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？迎客送更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往，仍然充溢生機，被譽為為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了，實在是當之無愧??！把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是園丁精雕細刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。鐘愛、鐘情）（情有獨鐘：感情專一，特別偏愛。情有獨鐘：感情專一，特別偏愛。（3）讀讀下面的詞語，查字典或聯(lián)系上下文，想想它們的意思。談話：黃山風景秀麗，其中要數(shù)松樹最為神奇。黃山以大自然的神奇造化使人贊嘆，假如沒有到過黃山，讀了課文大飽眼福板書：黃山奇松齊讀課題過渡：我們知道，學習一篇文章，要一邊讀一邊想。理解課文的內容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。學會本課的生字新詞，理解新詞的意思。第一課時教學步驟教 師 活 動學 生 活 動一、揭示課題一、談話導入，俗話說得好“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。今天，我們欣賞課文，重點就是描敘黃山奇松的。（2）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文。一帆風順：長期經(jīng)受過自然界的各種鍛煉。） 3．文中哪一個詞語是表示人們特別偏愛的？（鐘：（情感等）集中。）可是黃山松樹不只風撼不倒，雪壓不時，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充溢生機，更難得的是還那么瀟灑、挺秀。檢查讀書：課文讀得怎么樣了？誰愿意來讀讀課文？⑴當一個同學讀的時候，我想請其他同學和我一起做評委，我們要認真聽，并且要對他的朗讀進行評價。那么先總寫什么，然后分寫了什么，最后又總寫了什么，現(xiàn)在你能說出來嗎？總寫了黃山的四絕，再分寫了黃山的三大名松，最后又總寫了黃山松的千姿百態(tài)。三、再讀課文，初步感受奇特之處選擇自身喜歡的方式朗讀課黃山松千奇百怪，姿態(tài)萬千，其中以“迎客松”、“陪客松”、“送客松”最有名。C、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。黃山奇松的“奇”遠不止這些，它們千姿百態(tài)，神奇秀美！讓我們下節(jié)課一起去感受。右部是“走”上“土”扁小而下“ ”的撇捺寬放。左部“胡”首橫右端須收縮；右部“阝”體形較“左耳旁”寬大，其豎畫須下伸至底部作懸針狀。你們將又會有什么樣的感覺呢？（評析：首先利用各種教學設備把學生的注意力吸引過來，如電腦上播放黃山的風光，播放優(yōu)美的旋律，再加上老師深情并茂的進行對比――把黃山奇松與桂林、大興安嶺進行對比，學生在觀賞黃山風光的同時便會迫不及待地想，到底黃山奇松“奇”在哪里呢？在不知不覺中已被教師緊緊地抓住了思考興趣。）初步感知課文（談悟得，提疑問）師：同學們，請你們聽著音樂來談一談，你們讀懂了什么？還有哪些地方不明白？（評析：葉圣陶先生說：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。生：我知道黃山松中有三大名松，分別是“迎客松、陪客松、送客松”。）提出疑問：游人為什么把“陪客松”比作