【正文】 認(rèn)為美的詞句。]　　2．過渡：這里有一段我在旅游時(shí)拍攝的視頻，請(qǐng)大家欣賞一下，觀賞完說說自己的感受。　　三、教學(xué)目標(biāo)：　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?播放課件，定格于怪石圖片的排列畫面)　　生練寫，師巡視指導(dǎo)指名讀，評(píng)價(jià)　　五、推薦課文、書籍　　《語文補(bǔ)充閱讀》第八冊(cè)中的《黃山游記》　　人教版《語文》第四冊(cè)第14課《黃山奇石》　　人教版《社會(huì)》第五冊(cè)中的《泰山和黃山》　　板書：　　迎客松　　黃山奇松　　陪客松、送客松　　《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教材簡(jiǎn)析：　　課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情。　　三、結(jié)合課外收集資料，口頭練說其他松　　過渡：當(dāng)然，黃山遠(yuǎn)不止這些名松，同學(xué)們，你還知道黃山有哪些松呢?(指名答)　　你能不能運(yùn)用文中描寫迎客松、送客松的方法，插上想象的翅膀，來介紹一下你所了解的松?！　?屏幕出示填空題)　　(自由練說?！　±枚嗝襟w技術(shù)為學(xué)生提供寫作素材，運(yùn)用第2自然段的寫作方法寫黃山怪石。大家想不想親自到黃山去走一走，看一看??！同學(xué)們回去可以把這美麗奇特的黃山風(fēng)光介紹給你的父母，說不定他們一心動(dòng)，暑假就帶你們?nèi)タ雌嫠?，觀云海，賞怪石，泡溫泉呢！　　五、作業(yè)　　背誦課文第二自然段。課件出示：四絕　　黃山不僅是松的海洋，還是石之海，云之海，泉之海，花之海，同學(xué)們課前已經(jīng)能夠自由組合成學(xué)習(xí)小組，搜集了不少黃山的資料，下面就請(qǐng)各小組派代表為大家作補(bǔ)充介紹。　　小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名，是因?yàn)樗钠嫣?，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。　　小結(jié)：這就是陪客松、送客松的奇特所在?！　〗涣鳌！　±首x指導(dǎo)：大家試著再讀一讀。人們只要一提到黃山奇松，就不由地會(huì)想起——迎客松?！　∵@句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在?！　澓昧藛幔空l愿意來讀一讀。　　二、賞析課文　　到黃山觀奇松，最好的觀賞點(diǎn)在哪呢？　　指讀第二節(jié)第一句。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　在賞析課文語言文字的同時(shí)感受黃山奇松的奇美。教師是課程的建設(shè)者，憑據(jù)教材結(jié)合內(nèi)容師生收集并整理資料，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，加深了對(duì)課文的理解，使課本越讀越厚?！　∷摹⒔Y(jié)束全文?！　≈该吓_(tái)朗讀?！　≈该x一讀寫“送客松”的句子?！　≌?yàn)檫@樣，她現(xiàn)在已經(jīng)成為整個(gè)黃山的代表了，讓我們一起用驕傲的語氣朗讀第三句話。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住語言文字，體會(huì)黃山奇松“奇”在哪里　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生搜集相關(guān)資料　　教學(xué)過程：　　一、談話導(dǎo)入：　　同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初讀了第20課，并學(xué)習(xí)了課文的第1小節(jié)，知道山頂上、陡崖邊，處處都有黃山松瀟灑、挺秀的身影，使得人們對(duì)黃山奇松真是情有獨(dú)鐘?！　×⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)：　　當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。）　　五、總結(jié)全文　　小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們欣賞了黃山奇松，（指著板書）你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對(duì)它情有獨(dú)鐘?！　∏扑鼈兿蛭覀冏邅砹恕！　W(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，可只介紹一棵松，導(dǎo)語也可自己設(shè)計(jì)。讓我們完整地讀一讀課文第二自然段。它旁邊還有陪客松、送客松?！　⊥瑢W(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）　　請(qǐng)一位同學(xué)完整地讀一讀描寫迎客松的語句，老師給你配上音樂。把迎客松的熱情、好客讀出來。這是一棵多么——的松樹??！你能把它讀好嗎？　　c、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀　　你還從哪里體會(huì)到迎客松的“奇”？　　學(xué)生讀第二句句子。人們對(duì)黃山奇松特別有感情，你從哪個(gè)詞語看出來的？（情有獨(dú)鐘），什么意思？（特別偏愛、感情專一）讀詞，把帶有“情有獨(dú)鐘”的這句句子讀好它?！　〗涣?，看“四絕”圖。　　教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的?！　　饵S山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　≡u(píng)析：此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從題目入手提問，這是最常用的一種質(zhì)疑問難的方法。在學(xué)生朗讀課文時(shí)，教師一方面要求學(xué)生認(rèn)真聽，當(dāng)好評(píng)委，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地站起來，挑戰(zhàn)同學(xué)，挑戰(zhàn)自我。不知你們預(yù)習(xí)得怎么樣了？我們一起來交流一下，好嗎？　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：　　檢查生字：出示生字，這是課文中的生字，⑴你會(huì)讀了嗎？你覺得在讀的過程中要注意什么？⑵誰愿意把生字組成詞語，領(lǐng)著大家讀一讀？⑶這些生字你還能組成別的詞語嗎？　　檢查讀書：課文讀得怎么樣了？誰愿意來讀讀課文？　　⑴當(dāng)一個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候，我想請(qǐng)其他同學(xué)和我一起做評(píng)委，我們要認(rèn)真聽，并且要對(duì)他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者勇敢地站起來說：“老師，我能讀得比他好。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，交流收集到的學(xué)習(xí)資料，提出問題。一連用了許多“或”字，以顯示松樹姿態(tài)各異，美不勝收，點(diǎn)明山因樹而“更加神奇”，以呼應(yīng)前文。由黃山作為“天下第一奇山”，說到它的“四絕”，然后從“四絕”中引出人們“情有獨(dú)鐘”的奇松，使人留下這樣的印象，作為“天下第一奇山”的黃山，正是因?yàn)槠嫠傻狞c(diǎn)綴才使它獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷?！　∷?、小練筆　?。ǔ鍪军S山部分奇松圖片）　　黃山除了迎客松、陪客松、送客松，還有臥龍松、倒掛松、團(tuán)結(jié)松、龍爪松、探海松、孔雀松，黑虎松……應(yīng)有盡有，而且千姿百態(tài)，各俱神韻?！　。ɑ脽羝S山松真__啊，（奇）　　怎不令人_______?。鬟B忘返、戀戀不舍、情有獨(dú)鐘等）“情有獨(dú)鐘”這個(gè)詞反應(yīng)了什么？（反應(yīng)了作者對(duì)黃山奇松喜愛至極點(diǎn)）帶著這種情感朗讀第二節(jié)。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。誰再來讀一遍?！　∪藗冞@樣評(píng)價(jià)這棵松：（生齊說）　　（幻燈片）如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了?！　。ɑ脽羝┯退勺藨B(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)?！　。ɑ脽羝┠x第二小節(jié)：　　用——?jiǎng)澇雒鑼懹退傻木渥?。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……（加下劃線的詞語紅色出現(xiàn)）　　誰來讀這兩句話？你們聽懂了什么？　　二、再探“奇”　　黃山無峰不石，無石不松，無松不奇?！　≡O(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學(xué)習(xí)?！　】ㄆ鍪尽扒橛歇?dú)鐘”，指導(dǎo)朗讀?！　【毩?xí)：　?。?）黃山被譽(yù)為_______________________?！　∷鼈兓蛞倭ⅲ蛐背?，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……　　指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說說下列詞語的意思（事先布置預(yù)習(xí)）：　　譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁　　逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么?！　±首x生字表上的生字和課后的詞語。　　板書“奇松”，說說詞義?！　〗谭ǎ骸　≌勗挿ā⑶榫绑w驗(yàn)法、遷移法　　學(xué)法：　　自主合作探究　　教具準(zhǔn)備：　　課件　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　預(yù)習(xí)課文，解釋詞語的意思。理解新的詞語的意思。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗　　設(shè)計(jì)理念：　　“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。同學(xué)們可以記下徐霞客的這句話，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢　　《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)3教材簡(jiǎn)析：　　《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情?？赐炅虽浵?，咱們?cè)賮碜x一讀課文最后一節(jié)吧！（齊讀）　　這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號(hào)更能說明黃山奇松形態(tài)多，我們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。迎客松……，陪客松……，送客松……　　三、觀看錄像，升華情感。（學(xué)生自由讀）　　（學(xué)生自由朗讀，指名比賽朗讀，師生評(píng)點(diǎn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。（自由讀、齊讀）　?。?）同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說）下面，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來，待會(huì)兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話?！　⊥瑢W(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀，注意“乃至”后適當(dāng)加重語氣。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地會(huì)想起——迎客松。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀）　?、壑该x第三句。這兒完全可以看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會(huì)兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）　　同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？　　板書：迎客松、陪客松、送客松　　下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫刈x讀課文，用橫線劃出描寫迎客松的句子，用浪線劃出描寫陪客松的句子，用虛線劃出描寫送客松的句子。我們還知道，這“四絕”中，人們最喜愛的是——黃山奇松，正如課文中說的一樣，更是“情有獨(dú)鐘”（卡片出示“情有獨(dú)鐘”，齊讀）?！　∮^察圖片，任選一種松樹，仿照課文寫一段話?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學(xué)習(xí)，不僅可以促使學(xué)生轉(zhuǎn)變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式，而且可以促使教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法的變革?！　〗處熜〗Y(jié)：黃山怪石，千姿百態(tài)，每一塊都流傳著一個(gè)美麗的傳說。送客松面對(duì)著即將離開的游客，它會(huì)怎么說呢？能用你的身姿表現(xiàn)出來嗎？　　品讀：你能把自己對(duì)送客松的理解與感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？　　配樂朗讀全文?！庇退汕∷埔晃缓每偷闹魅苏归_雙臂，熱情歡迎海內(nèi)外賓客來黃山旅游。　　四、精讀品味，點(diǎn)撥提高　　匯報(bào)品讀：好！下面請(qǐng)你們來匯報(bào)一下你讀懂了哪些問題?！　R報(bào)自學(xué)情況：　?。?）好！你們通過網(wǎng)絡(luò)教材進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，閱讀《黃山奇松》這篇課文，那么，黃山奇松給你留下了怎樣印象？根據(jù)“自學(xué)提示”你讀懂了什么？請(qǐng)你向大家匯報(bào)一下?！　≠p讀品味，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。進(jìn)而提升學(xué)生精神境界。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩……根據(jù)《黃山奇松》這篇課文的特點(diǎn)，我探討一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。這篇課文描寫了黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)特，十分有趣。為了讓學(xué)生更好的與文本進(jìn)行交流，教師轉(zhuǎn)變角色，以一個(gè)導(dǎo)游的身份將學(xué)生引入情境，然后由學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)感悟，與文本自由的進(jìn)行親密的對(duì)話，在反復(fù)的朗讀中加深感悟，加深理解，在讀中引發(fā)思維，喚起情感，從而讓學(xué)生的思想與心靈和教材發(fā)生碰撞?！　⊥ㄟ^教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生把課文內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教材上的圖片、文字、影片結(jié)合起來進(jìn)行閱讀感悟課文的能力。　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！　W(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年?！倍嗝礋崆榈乃涂退砂?！像是在揮手告別，又仿佛是在作揖送客，又儼然是在伸手挽留。　　學(xué)生準(zhǔn)備，教師個(gè)別指導(dǎo)，組織學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)點(diǎn)評(píng)。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了信息時(shí)代學(xué)生的基本學(xué)習(xí)技能，如：瀏覽的技能，獲取、過濾、分析、處理信息的技能，交流、溝通的技能，信息發(fā)布的技能和網(wǎng)絡(luò)參與的技能，為學(xué)生將來投身信息化時(shí)代進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。背誦課文第二自然段。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被譽(yù)為——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四絕”聞名于世，這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、溫泉”）。　　今天，咱們就一起去觀賞黃山奇松?！　。?）看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描寫迎客松的這幾句話，老師相信大家一定有什么話要說吧！或有什么問題要問嗎?。ㄖ该f）　　①課前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，所以文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜（卡片出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”），但它卻仍然郁郁蒼蒼（卡片出示“郁郁蒼蒼”），充滿生機(jī)。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。）　　師：黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。　　投影出示：人們提到黃山就會(huì)想到________，看到迎客松就會(huì)想起________。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。它旁邊還有陪客松、送客松。大家準(zhǔn)備一下?！　∫x：來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會(huì)看到迎客松。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”（投影出示“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”），可見，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。　　2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的?！　“鍟捌妗?，用“奇”組詞?！　《⒊踝x課文?！　z查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子：　　黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了?！　〗涣鳎鹤x了這一段，你懂得了什么？　　你還有什么不明白的地方？　　結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”（換詞）。所以課文　　說人們對(duì)黃山奇松，更是“________”。　　自由讀，齊讀。　　黃山松千姿百態(tài)。今天，我們來到曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，欣賞這三大名松?！　。ǔ鍪居退蓤D片）作者如何描寫迎客松的。把你們的理解讀進(jìn)句中?！　≡賮砜疵鑼懹退傻木渥?，應(yīng)該有更深的感悟。送客松又是怎樣的英姿呢？（出示送客松圖片）　　（幻燈片）送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。　　1體味著黃山奇松的熱