《黃昏》優(yōu)秀教學(xué)課件-全文預(yù)覽
【正文】 下度過的!難怪它一旦走出“地獄”，就要向太陽放聲高歌。讓我們有感情地朗讀這一自然段。 (4)找出文中捉蟬的句子，體會捉蟬的樂趣?！ ?。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)蟬的其他知識。作者捉蟬，把蟬拿在手里看，認(rèn)真地觀察才知道) ，然后說說你還感受到了什么？，讀出作者喜愛的思想感情。作者引用王籍的詩句來寫蟬?！ ?，其他同學(xué)思考：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”是什么意思?說明了什么?蟬叫聲響亮的原因是什么?作者怎么知道的??！ 〉谝欢?第1至3自然段)寫作者小時候通過捉蟬，了解蟬的叫聲響亮的原因?！ ?1)教師出示本課的生字新詞，指名讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)。今天，我們就來讀讀課文，看看作者是如何知道蟬的知識的。：知道作者通過哪些方法知道蟬的知識? 教學(xué)重點 ，了解關(guān)于蟬的知識。 《黃昏》優(yōu)秀教學(xué)課件4 學(xué)會本課的生字新詞,有感情地朗讀課文. 結(jié)合上下文理解詞語的意思,抓住黃昏的特點體會”想象”在文章中的作用。沖鋒號!小波浪跳躍著，每一個都像大眼睛，閃著金光?！ ⊥ㄟ^查字典，小組討論的方式理解不理解的詞語。 教學(xué)過程 第一課時 一、揭題激趣，導(dǎo)入新課 教師板書題目，學(xué)生齊讀題目 說一說自己看到的黃昏的景色什么樣? 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、生詞 學(xué)生自由讀課文，關(guān)注書中標(biāo)有拼音的字，把字音讀準(zhǔn)確，課文讀通順。 散文近似詩歌，往往是景情并茂，寫景中蘊(yùn)含著深厚而復(fù)雜的情感。《黃昏》原載《太白》半月刊第1卷第5期，于1934年11月20日出版?！ ◇w會聯(lián)想和想象的異同，養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣?！ “鍟O(shè)計： 黃昏 波浪、太陽 正步走的隊伍、憤怒 憤怒、燥怒、掙扎著 跳躍、喊殺聲、永生不滅的宣言 《黃昏》優(yōu)秀教學(xué)課件3 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會本課的生字新詞，有感情地朗讀課文?！ ！ ?1—4，5—13) ：課文主要描寫了哪些事物? (浪頭、白鷗、風(fēng)、夕陽、白鴿、笳聲) ?認(rèn)真讀一讀。 二、初讀課文，掃清文字障礙 ，畫出不認(rèn)識的字，不理解的詞語?！ ?，初步了解課文主要內(nèi)容。o)(干燥)(燥熱難當(dāng)) 轟(hōng)(轟動)(轟鳴)(轟轟烈烈) 疊(di233。 教學(xué)重點、難點： 通過抓住作者所描寫的具體景物展開的聯(lián)想，梳理作者的寫作思路，體會作者的內(nèi)心情感?！饵S昏》優(yōu)秀教學(xué)課件 《黃昏》優(yōu)秀教學(xué)課件1 第一課時 一,介紹作者,導(dǎo)入新課 ⒈這篇文章的作者是你還讀過他的哪些作品 2,教師相機(jī)介紹作者的生平資料. 二,初讀課文,解題 1,”黃昏”還可以用什么詞語來表示 2,在這篇文章中,作者描寫的是哪里的黃昏 三,初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況 1,指名分段讀課文,要求讀正確,流利. 2,默讀課文,畫出不懂的詞語,句子. 3,師生交流不理解的問題. 4,學(xué)習(xí)生字. 重點區(qū)分:躁和燥,溶和熔. 四,作業(yè): 1,寫生字. 2,有感情地朗讀課文. 第二課時 一,讀詞語,導(dǎo)入新課. 1,出示書后詞語. 2,齊讀課題. 二,精讀課文,體會情感. 1,仔細(xì)讀課文,一邊讀一邊思考,作者寫了
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