【正文】 天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。今天我們就學習當代散文中難得一見的精品——《夏感》二、自主學習作者簡介 梁衡：字詞解讀⑴生字注音貯滿（）澹澹（）芊芊（）磅礴（）黛色（）匍匐（）⑵詞語解釋 ① 芊芊： ② 主宰： ③ 春華秋實： ④ 閑情逸致： ⑤ 迸發(fā)：⑥ 承前啟后：三、合作探究初讀課文，梳理結(jié)構(gòu)朗讀課文 理解內(nèi)容（1）哪些段落是寫夏天的熱烈的？①第二段中哪一個詞語緊扣住了第一段中的“熱烈”一詞？②通過寫春天與夏天的景物（比較），突出夏天的特點的句子是什么？③在作者看來，夏天的色彩為什么是金黃的？④怎樣理解“收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。三、教學方法討論探究法比較閱讀法四、課時安排1課時一、情境導入：在詩人、作家的筆下，夏并不是一個受到青睞的季節(jié)。13夏感—— 梁衡：有感情的朗讀課文，把握夏天的特點，理清文章思路。景中含理。四、寫作特色《觀滄海》借景抒情，情景交融。詩中對景色的描寫表現(xiàn)了詩人對祖國大好河山的熱愛，雖然末句寫了旅途中的鄉(xiāng)思，卻沒有一點凄涼之情。時間過得這么快，怎能不令人感慨系之！尾聯(lián)由感受寫到思鄉(xiāng)?！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖譄挼煤茫骸俺逼健?，兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆才有懸空的態(tài)勢。首聯(lián)：頷聯(lián)： 頸聯(lián)：尾聯(lián)：主旨：總結(jié)：首聯(lián)兩句點題。（二）熟悉詩歌。詩中洋溢著飽含的激情。（討論回答）主旨：（五）欣賞詩歌。重點強調(diào)“碣”“?！薄懊钡淖中?。ng）澹澹（d224。o）y224。律詩，因格律要求嚴格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種；律詩的格律規(guī)定有、限制了對仗，八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對仗，是兩對對偶句。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩。作者曹操（155－220），字孟德，沛國譙縣（今安徽省毫縣）人?！豆糯姼杷氖住穼W案20091124 13:32 教學目標：了解一些古代詩歌常識；理解詩歌字詞含義和詩歌大意；熟讀并背誦、默寫四首詩歌；初步學習欣賞精彩文句；培養(yǎng)想象能力，體會詩歌意境和思想感情。中的千古名句是：“潮平兩岸闊，風正一帆懸”這兩句詩的意思“海日生殘夜，江春入舊年”寫的是什么美景？三、當堂檢測按要求寫出《次北固山下》相應(yīng)的詩句： 首聯(lián)：頷聯(lián)： 頸聯(lián)：尾聯(lián)：《觀滄?！分性娙斯串嬃舜蠛Ｍ掏氯赵?，包蘊萬千的壯麗景象的句子是：四、課堂小結(jié)《觀滄?！肥且皇讓懢笆闱樵姟Ｈ娙趯懢?、抒情于一體，和諧優(yōu)美，妙趣橫生，堪稱千古名篇?！按巍钡囊馑际牵?。將眼前海上景色和自已的融合在一起，詩人以自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人和的表現(xiàn)。他的詩以__________見稱。n）水何（d224。根據(jù)拼音寫出恰當?shù)脑~語（cāng）海（ji227。詩人勾畫了大海、的壯麗景象，表現(xiàn)了的抱負。曲是一種與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多于口語，用于韻也更接近口語。如本課的《》。學習《觀滄?！泛汀洞伪惫躺较隆罚斫庠姼柚黝}和作者的思想感情。第三篇：古代詩歌四首教案《古代詩歌四首》導學案《古代詩歌四首》NO：7103051班級_________小組_________姓名__________ 學習總目標1．了解詩歌有關(guān)知識。四、用心動腦，編演課本劇，培養(yǎng)創(chuàng)造力。三、放聲朗讀，培養(yǎng)語感，體會情感美。二、傾聽詩樂，強化想象力，感受詩歌意境。那么就讓學生把手動起來吧！鼓勵他們把詩中的“鶯、樹、燕、花、草”等物象勾畫出來組成一幅畫，你將會發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)作熱情是那么高漲。所以在古詩文教學課堂應(yīng)盡量讓學生“忙”起來，讓學生的“手、眼、口、腦”都忙乎起來，讓他們樂于參與，勤于動手，積極調(diào)動學生參與學習的意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。但由于時代遠久，學生對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風土人情感到疏遠。（七）全班學生自由朗讀，直到能背誦。（六）實踐合作活動二：你能體會到詩歌里所描繪的早春的美景嗎？請出二位學生扮演人物角色，邊走邊說看到了哪些景物。（四）探究問題二：寫了幾種景象？是哪一個季節(jié)的？學生朗讀，四人一小組討論，教師明確：通過湖水、早鶯、新燕、亂花、淺草等富有季節(jié)特征的景物，把剛剛披上春天外衣的西湖描繪得生意盎然，充滿活力。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。歷代文人詠贊西湖的詩文很多，你們能舉出一些嗎？你能簡要地說說它們抓住了西湖的什么特點來寫嗎？學生回答交流，言之成理即可。難點：引導學生進入詩歌意境，運用再造想象感悟詩歌內(nèi)容。一、教學目標知識目標：了解古代詩歌所表達的思想感情。“才能”與“漸欲”對仗，表現(xiàn)出春草新長時的“新”“嫩”感?！霸纭柄L、“新”燕。春雨過后的西湖，水色天光，波起波平；“早鶯爭春”“春燕啄泥”寫盡初春時節(jié)的生命活力；“亂花迷眼”“淺草新長”將花草的整個生長過程展現(xiàn)得淋漓盡致；最后一聯(lián)更是直抒胸臆，以一個“愛”字，一個“不足”點明——作者在早春風光中的無比喜悅、熱愛之情。在作者“春行”之時，移步換景，美好春景化作詩人筆下的一串串意象。中國文學史上負有盛名且影響深遠的詩人和文學家。以“春”字為著眼點，寫出了早春美景給游人帶來的喜悅之情。，作者所“行”處見到的景致，體會寄寓在意象中的情感。詩人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這是作者對景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來寫了?！皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！霸娧邸痹凇霸纭薄靶隆眱蓚€字上：“幾處”而不是“處處”，“爭暖樹”是說爭著飛到向陽的樹上云歌唱，可見是“早鶯”?！霸颇_低”寫遠望白云朵朵，似與湖水相接。（三）齊讀本詩二遍。二、教 學 過 程（一）檢查上首詩的默寫。能 力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。這首詩的題意主要在一個“行”字上，“行”字寫得好，才能見出騎馬游春的樂趣。問：第五、六句寫了什么?(花草)為什么說“亂花迷眼?(詩人在馬上觀花，時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。(余寒猶在，鳥兒也想曬太陽。)講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。(從孤山的北面到湖東的白堤)問：我們說這首詩寫的是早春景象。這首詩以即景寓情見長，寫詩人騎馬瀏覽中所見到的西湖早春風光，使人覺得生意盎然，如親見一般，真不愧為名篇?！边@篇作品除最后一句外,全都是景語,而字字都是扣著“情”來寫的,這就是它藝術(shù)上的動人處。在作了這樣的鋪墊之后,作者才形象地揭示了作品的主題:異鄉(xiāng)人望了一眼即將西沉的夕陽,不禁嘆道:“斷腸人在天涯。這時,一個風塵仆仆的游子,騎著一匹瘦馬獨自緩緩行進在古道上。僅僅28個字,一個長期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來,文字不多,然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長,纏繞在讀者心頭?！肮诺馈笔撬慕?jīng)行地。第二層次（四、五句)“夕陽西下”進一步點明時間。散曲中又以小令《天凈沙秋思》最為有名,元人周德清譽之為“秋思之祖”,王國維稱贊其“寥寥數(shù)語,深得唐人絕句妙境”,是“小令之最佳者”。一生著有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《岳陽樓》《馬丹陽》《黃粱夢》等雜劇共15種,與關(guān)漢卿、王實甫、白樸,并稱元代雜劇四大家。曲有小令、套曲之分,《天凈沙》是小令。秋思》,僅用28字就生動表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。:這首詩的題意主要在“行”字。因為還是初春季節(jié)。(早鶯、新燕、亂花、淺草。如“水面初平”(見注釋)?！靶胁蛔恪?是因為看不足,說明詩人流連忘返。這樣寫,暗切題中“行”字。鶯是春的歌手,都爭著飛到向陽的樹上去歌唱。水面初平寫春水新漲,湖面水位上升,與堤平的景象。誦讀時,每拍的后一字遇平聲可適當延長,遇仄聲宜作一頓,這樣誦讀自有抑揚頓挫的聲調(diào)。、節(jié)奏,體會語言的緩急。著有《白氏長慶集》七十一卷。原籍太原,后遷下(今陜西渭南),曾官太子少傅。Ⅲ.《錢塘湖春行》。“日生殘夜”“春入舊年”都表示時序的交替,而且是那樣匆匆不可待,這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢?海日生于殘夜,將驅(qū)盡黑暗?？梢妼懢皹O為傳神?！帮L正一帆懸”愈見精彩。)“闊”是“潮平”的結(jié)果。?尾聯(lián)直接表達思鄉(xiāng)之情?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際?！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖譄挼煤?“潮平”,兩岸才顯得寬闊。舊謂鴻雁可以傳書,故詩人有托書于歸雁之意。海日/生/殘夜,江春/入/舊年。,把握五言詩的誦讀節(jié)奏。唐代詩人。今天,就讓我們來共同學習一下,唐代詩人王灣的詩歌《次北固山下》,來共同感受一下作者那種濃濃的鄉(xiāng)愁。全詩意境開闊,氣勢雄渾,字里行間洋溢著飽滿的激情。在躊躇滿志的時候,他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望,寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。③哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷? 詩人是懷著怎樣的感情繪制大海形象的? 此詩前一部分寫大海景象,視野廣闊,也能見出詩人胸懷之博大,但跟后一部分比,氣象則略遜一籌。從描寫中,我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài),而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。海水蕩漾,是動態(tài)。從大處落墨,從全景寫起,著力渲染大海那種蒼茫動蕩的氣勢。①全詩以哪個字展開來寫的?全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,以下由“觀”字展開,寫登山所見。合起來說,“日月星漢之運行與燦爛,均若出于滄海之中”。星漢燦爛,若出其里”是古詩文中“互文見義”。慶幸得很,好極了。高高地挺立。澹澹,水波蕩漾的樣子。)詩歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來劃分。,整體感知課文內(nèi)容碣石(ji233。他將自己宏偉的抱負、闊大的胸襟融會到詩歌里,借著大海的形象表現(xiàn)出來,使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風格,成為流傳至今的優(yōu)秀作品。他已削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,消除了后患,統(tǒng)一了北方。善詩歌,《步出夏門行》《蒿里行》諸篇,用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負,氣魄雄偉,慷慨悲涼,對漢末人民的苦難生活也有所反映。建安十二年(207)東征烏桓,也取得了很大的勝利。(《三國演義》褒劉貶曹的創(chuàng)作傾向,導致作者并未能給曹操一個公允的評價?！窘虒W設(shè)想】,創(chuàng)造濃郁的學詩的氣氛。,提高文化品位和審美情趣。,體味詩歌的意境。.這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖,真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。五、課堂小結(jié)/ 7馬致遠的小令名作《天凈沙天凈沙是，是題目。元曲四大愛情?。宏P(guān)漢卿的《拜月庭》，王實甫的《西廂記》，白樸的《墻頭馬上》，鄭光祖的《倩女離魂》。不過，元雜劇的成就和影響遠遠超過散曲，因此也有人以“元曲”單指雜劇，元曲也即“元代戲曲”。引導學生進入詩歌意境，運用再造想像感悟詩歌內(nèi)容。有感情地反復誦讀并熟練地背誦。按要求填寫原詩中的語句。殘夜而東方海日已升,舊年而江上已是春天──時間過得這么快,怎能不令人感慨系之!這兩句不僅寫景逼真,敘事確切,而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理,給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。不但說“星漢燦爛”,也說“日月燦爛”。如果你身臨其境，將會有怎樣的感受?三、教師釋疑“日月之行,若出其中。（2）《次北固山下》是一首_____ 詩（體裁），題目的意思是 _______________。詩人們登山望海，駕舟揚帆，賞花觀鳥，詠春悲秋??用凝練生動的語言描繪出一幅幅圖景，喚起我們美好的情懷。律詩由四聯(lián)(八句)組成，每句五個字的稱為五言律詩，簡稱“五律”；每句七個字的稱為七言律詩，簡稱“七律”。（2）《觀滄?！肥沁@年九月曹操北征烏桓，消滅了袁紹殘留部隊勝利班師途中登臨碣石山時所作。漢族。{教學難點}培養(yǎng)感悟古代詩歌內(nèi)容的能力。第一篇：《古代詩歌四首》教案2學校：滎陽市第四初級中學 科目：七年級語文上冊 編號：022 課題：第三單元 第15課 《古代詩歌四首》 第一課時編寫人：高麗芳 審核組長： 審核領(lǐng)： 使用人： 溫馨寄語：智慧不是自然的恩賜，而是經(jīng)驗的結(jié)果【學習目標】了解詩詞有關(guān)知識，品味語言，體味詩詞意境?！窘虒W重點】品味語言，體會意境，熟讀成誦。東漢末年杰出的政治家、軍事家、詩人。曹丕篡漢后，曹操被尊稱為“魏太祖武皇帝”。（5）律詩是近體詩的一種。本課共選了三首唐詩、一首元曲，都是寫景抒情的佳作。（1）《觀滄海》選自______ ,作者是____，字_____ , _____ 時期的 _____ 家、_____家、_______。（3）哪些詩句是寫實的?哪些詩句是想象的?（3）詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?/ 7《次北固山下》（1）詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?（2）哪些詩句直接表達了思鄉(xiāng)之情?（3）探究想象“潮平兩岸闊，風正一帆懸”是怎樣的情景。句中不但說:“日月之行”,也說“星漢之行”。“殘夜”指夜將盡而未盡之際。五、課堂小結(jié)六、當堂檢測?！緦W習目標】了解元曲的有關(guān)知識，品味語言，體味詩詞意境。{教學難點}培養(yǎng)感悟古代詩歌內(nèi)容的能力。一般來說，雜劇和散曲合稱為元曲。馬致遠與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸同稱“元曲四大家”，（元曲四大悲劇是：關(guān)漢卿的《竇娥冤》，白樸的《梧/ 7桐雨》，馬致遠的《漢宮秋》還有紀君祥的《趙氏孤兒》。《天凈沙》作者是，代著名的雜劇家。2積累思鄉(xiāng)的古詩句。感而發(fā)，發(fā)而思，思而悲，悲而泣，泣而痛。詩歌五首表達的思想感情。,培養(yǎng)學生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感。,運用再造想像感悟詩歌內(nèi)容。東漢末政治家、軍事家、詩人。建安五年(200),在官渡大敗兵強地廣的袁紹,此后逐漸統(tǒng)一了北方。曹丕稱帝,追尊他為武帝。2.《觀滄?！穼懽鞅尘啊队^滄海》是曹操的名篇,詩人當時正處在自己事業(yè)的最高峰。他躍馬揚鞭,登山觀海,面對秋風蕭瑟、洪波涌起的大海,觸景生情,寫下了這首壯麗的詩篇。詩的最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志”是合樂時加上的,是詩的附文,跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。)蕭瑟(s232。水何澹澹:何,多么。峙,挺立。至,極點?！叭赵轮?若