《同分母分數(shù)加、減法》教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 。方法二：。（2）學(xué)生匯報交流。同時讓學(xué)生根據(jù)情境所提供的信息提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。（1）從圖中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（2）根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？教師根據(jù)學(xué)生的反饋，選擇性地板書兩個問題，并請學(xué)生列式解答。教學(xué)難點：理解同分母分數(shù)加、減法的算理。五、全課小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你能把異分母分數(shù)加、減法的計算方法說給其他同學(xué)聽聽嗎？第三篇：《同分母分數(shù)加、減法》教學(xué)設(shè)計《同分母分數(shù)加、減法》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標使學(xué)生初步理解同分母分數(shù)加、減法的算理，掌握同分母分數(shù)加、減法的計算法則，并能正確進行計算。3．做練習(xí)十二第4題。要求學(xué)生結(jié)合圖形解釋：為什么134135＋等于？＋等于？ 555488明確：分數(shù)單位相同的分數(shù)，分子可以直接相加；而分數(shù)單位不同的分數(shù)，由于分子不能直接相加，所以先要把它們轉(zhuǎn)化成相同單位的分數(shù)，也就是要先通分，再相加。12471公頃與公842．學(xué)生獨立完成第2題。這樣，算理為算法提供了理論依據(jù)，而算法則使算理更為具體化。提出要求：計算異分母分數(shù)加、減法要注意什么？在小組里說一說。組織討論：51513－時，先要做什么？想一想，通分的目的是什么？－的得數(shù)是多少？作為得數(shù)的63636131和，哪個更簡潔？應(yīng)用什么方法可以使化成？ 262（1）計算指出：計算結(jié)果如果能約分的，要約成最簡分數(shù)。最后，通過組織反思“計算異分母分數(shù)加法時，為什么要先通分”，從而進一步明晰算理。（3）學(xué)生交流填空、計算的情況。（板書：異分母分數(shù)的加法）（2）提問：分母不同，分子能否直接相加呢？為什么？學(xué)生回答后，指出：分母不同，說明它們的分數(shù)單位不同；而分數(shù)單位不同，分子就不能直接相加。這樣的體會顯然能夠服務(wù)于隨后的探索性學(xué)習(xí)活動，并有利于學(xué)生形成更加合理的認知結(jié)構(gòu)。學(xué)生計算后，組織討論：用豎式計算整數(shù)加、減法時，為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊？用豎式計算小數(shù)加、減法時，為什么要把小數(shù)點對齊？相機指出：之所以要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，或者把小數(shù)點對齊，都是因為只有相同計數(shù)單位的數(shù)才能直接相加減。2．使學(xué)生在聯(lián)系已有知識經(jīng)驗探索異分母分數(shù)加、減法計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受“轉(zhuǎn)化”思想在解決新的計算問題中的價值，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。通過這節(jié)教學(xué)，使我再一次深深體會到要做一個有教育智慧的人，應(yīng)該會把復(fù)雜的東西教得簡單，會把簡單的東西教得有厚度。整堂課設(shè)計與教學(xué)過程突出了以下一些特點：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在具體的實際問題解決過程中主動學(xué)習(xí)，促進三維目標的落實。同時，再次溝通了分數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，突破本課的教學(xué)難點。（1）社會科學(xué)、自然科學(xué)和文藝類圖書共占圖書總量的幾分之幾？（2）其他圖書占圖書總量的幾分之幾？【設(shè)計意圖】運用所學(xué)知識解決實際問題，既鞏固了知識，又讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。同時，總結(jié)歸納出計算法則，讓學(xué)生進一步感受同分母分數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。3．歸納概括同分母分數(shù)加、減法的算法。出示問題2：爸爸比媽媽多吃了多少張餅？ 板書：思考：和可以直接相減嗎？為什么？（1）學(xué)生嘗試，獨立完成。教師：觀察計算結(jié)果，有什么不同？（提醒學(xué)生注意：計算的結(jié)果，能約分（3）根據(jù)剛才的計算過程，說說怎樣計算同分母分數(shù)的加法？ 小結(jié)：同分母分數(shù)相加，分子相加，分母不變。所以，可以把3個和1個直接加起來，它們的和等于4個，也就是方法二：的要約成最簡分數(shù)）方法三：化成小數(shù)計算。先獨立計算，再小組合作，在學(xué)具上涂一涂、畫一畫驗證計算結(jié)果?！驹O(shè)計意圖】從學(xué)生熟悉的日常生活情境引入教學(xué)，把知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為解決現(xiàn)實生活中的問題，溝通了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1．自主探究。教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握同分母分數(shù)加、減法的計算法則并能正確進行計算。第一篇：《同分母分數(shù)加、減法》教學(xué)設(shè)計《同分母分數(shù)加、減法》教學(xué)設(shè)計與反思河曲實驗小學(xué) 喬建梅教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級下冊第六單元89頁、90頁的內(nèi)容。（三）情感態(tài)度和價值觀體驗生活中的數(shù)學(xué)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的推理、歸納能力和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，引出課題課件出示主題圖：一張餅平均切成了8塊，爸爸吃了其中的3塊，爸爸吃了張餅；媽媽吃了其中的1塊，媽媽吃了張餅。教師：從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，分數(shù)加減法的意義和整數(shù)加減法有什么關(guān)系？請仔細觀察，這兩個算式中的分數(shù)有什么共同點？3．揭示課題：同分母分數(shù)加、減法。（1）你能計算出結(jié)果嗎？請試一試。教師：仔細觀察這個算式，為什么分母沒發(fā)生改變？分子又是怎樣得到的？ 結(jié)合課件演示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：和的分母相同，也就是分數(shù)單位相同，都是。2．自主學(xué)習(xí)同分母分數(shù)減法的算法。小結(jié)：同分母分數(shù)相減，分子相減，分母不變。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1