【正文】 解決其他問題，從而從眾多的普遍中總結(jié)出具有概括意義的方法。繼續(xù)提問：那么該怎樣計算呢？學(xué)生分小組討論。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，明確：計算異分母分數(shù)加、減法時，要先通分，再按同分母分數(shù)加、減法進行計算；計算結(jié)果能約分的要約成最簡分數(shù)；計算后要自覺驗算。指名讀題后，要求學(xué)生各自列式計算。（二）探究新知，明確算法出示問題1：爸爸和媽媽一共吃了多少張餅？板書：1．探究同分母分數(shù)相加的算理和計算方法。教師：計算時為什么分母不變？計算結(jié)果應(yīng)該注意什么？ 板書完整的計算過程：（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納同分母分數(shù)減法的計算方法。（五）隨堂作業(yè)獨立完成教材第91頁練習(xí)二十三的第5題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題三：媽媽比爸爸少吃了多少個蛋糕？與問題二的列式相同。 情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的、成功的情感體驗。）自主選擇二次探究，方法擇優(yōu)。知識拓展：牛奶多，還是水多？ 小明喝了一杯牛奶的，然后加滿，又喝了半杯，再倒?jié)M水后又喝了半杯，又加滿水，最后把一杯都喝了。，農(nóng)民伯伯給果樹澆水，第一天上午澆了所有果樹的四分之一，下午澆了八分之三，第二天上午澆了十分之三，一共澆了多少？還有多少，沒澆？，再觀察，后總結(jié)規(guī)律。引導(dǎo)并指名學(xué)生列式：（板書算式）師：這道題，同學(xué)們能直接算出結(jié)果嗎？（不能）剛才你們算得特別快，為什么這道不行呢？這個加法算式和我們以前學(xué)習(xí)的分數(shù)加法有什么不同？（指名回答）生：以前我們學(xué)習(xí)的分數(shù)加法分母都是相同的，今天學(xué)習(xí)的加法分母不同。但在教學(xué)中，我講課的聲音過小，激情不夠，語言過于平淡，在講解問題二、問題三為什么用減法計算時，有知識性的錯誤，不是因為解決一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾時要用減法，而是要用減法的含義來解決的，但是這里講減法的含義過于復(fù)雜，學(xué)生難以理解，應(yīng)該利用做一做的題，來單獨講解減法的含義。探究同分母分數(shù)加法的算理31解決問題一：爸爸和媽媽一共吃了多少個蛋糕？板書：+ 讓學(xué)生說說為88什么用加法？師說明分數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的相同。4．拓展練習(xí)。同時借助已有知識經(jīng)驗，理解結(jié)果不是最簡分數(shù)的應(yīng)化成最簡分數(shù)。2．溝通舊知。2．做練習(xí)十二第2題。（2）你是怎樣計算1－49的？你是怎樣想到把1轉(zhuǎn)化成的？ 99指出：計算1減幾分之幾時，先要根據(jù)減數(shù)的分母，把1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)同分母的假分數(shù)?！慷⑻骄?1．教學(xué)例1。關(guān)注學(xué)生思維的方向，體現(xiàn)算法的多樣化和優(yōu)化組合。（1）觀察上面兩個算式，有什么共同點？（2）你能用一句話概括同分母分數(shù)加、減法的計算法則嗎？ 學(xué)生交流討論，共同歸納概括。（2）學(xué)生匯報交流。教學(xué)目標（一）知識與技能通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分數(shù)加、減法的算理，掌握同分母分數(shù)加、減法的計算法則，并能正確進行計算。（二）探究新知，明確算法出示問題1：爸爸和媽媽一共吃了多少張餅？ 板書：1．探究同分母分數(shù)相加的算理和計算方法。教師：計算時為什么分母不變？計算結(jié)果應(yīng)該注意什么？ 板書完整的計算過程：（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納同分母分數(shù)減法的計算方法。（五）隨堂作業(yè)獨立完成教材第91頁練習(xí)二十三的第5題。77學(xué)生口答后，提問：同分母分數(shù)相加，為什么只把分子相加，而分母不變？ 小結(jié)：計算同分母分數(shù)加、減法，只要把相同計數(shù)單位的個數(shù)相加、減。提出要求，讓學(xué)生獨立進行計算。四、鞏固練習(xí)1．做練習(xí)十二第1題。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，引出課題課件出示主題圖：一張餅平均切成了8塊，爸爸吃了其中的3塊，爸爸吃了張餅；媽媽吃了其中的1塊，媽媽吃了張餅。引導(dǎo)：這種方法有一定的局限性，在適用性方面不如上述的方法。說說你是怎樣計算的？計算結(jié)果要注意什么？ 3．春蕾小學(xué)圖書館中各類圖書情況如圖所示。小紅把蛋糕平均分成了8塊，爸爸吃了3塊，媽媽吃了1塊。并讓學(xué)生獨立思考，然后自主探索，并在小組內(nèi)交流，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相探討，從中解決一些困惑，提高課堂效率。根據(jù)情境中的數(shù)據(jù)，你能提出哪些一步計算的加法問題？ 學(xué)生匯報： 預(yù)設(shè)：（1）廢金屬和紙張是垃圾回收的主要對象，它們共占生活垃圾的幾分之幾？（2）食品殘渣和危險垃圾哪個多？多多少？ ……（3）探索方法。下面的計算正確嗎？三、。指名學(xué)生回答，教師把這個計算方法寫在黑板上。同學(xué)們對新知識的接收非?？?，現(xiàn)在老師想檢驗一下我們學(xué)習(xí)的效果。多媒體課件教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入提問：怎樣計算同分母分數(shù)加減法？計算結(jié)果要注意什么？ 。歸納概括同分母分數(shù)加、減法的算法師：同分母分數(shù)加、減法怎樣計算？小組討論，共同歸納概括。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想能力。（1）觀察上面兩個算式，有什么共同點？（2）你能用一句話概括同分母分數(shù)加、減法的計算法則嗎？ 學(xué)生交流討論，共同歸