同分母分?jǐn)?shù)加減法（精選五篇）-全文預(yù)覽
【正文】 形涂色的辦法讓學(xué)生徹底認(rèn)識他的算理。教具準(zhǔn)備：小黑板，圖紙。（三）情感態(tài)度與價值觀：，體會數(shù)學(xué)方法的多樣性，積累生活經(jīng)驗。他們的課不見得多么的轟轟烈烈，卻在平實的背后深藏著數(shù)學(xué)的神韻。我們的數(shù)學(xué)課堂要把學(xué)生當(dāng)作活生生的人來看待。這一課，郎老師正是運(yùn)用分類的思想，通過比較、歸納，追尋數(shù)學(xué)的根本。比較中追尋根本。不僅如此，郎老師還將分?jǐn)?shù)的加減與整數(shù)、小數(shù)的加減進(jìn)行整合，從而歸納出更為一般的規(guī)律，這是多么的難能可貴??！問題中引發(fā)思考。小紅把蛋糕平均分成了8塊（課件演示）?！胺磦?cè)法”、“知識樹”更使學(xué)生興趣盎然。然后師生在互動過程中通過一組練習(xí)題將新知識、新經(jīng)驗、新思路、新方法納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中?；镜乃惴▽W(xué)生已掌握，但是背后的道理并不一定完全理解。課前交流，教給學(xué)生如何提問題，課中指導(dǎo)學(xué)生提出問題，課后讓學(xué)生帶著問題離開課堂。今天學(xué)會了計算怎樣的題？這些題怎么做？你還有什么問題？2/8+3/8=（）/2/7+3/7=（）/2/6+3/6=（）/2/17+3/17=（）/12/19+3/19=（）/（）、2/（）+3/（）=（）/（）、師生共享快樂的課堂《同分母分?jǐn)?shù)加減法》一課賞析兒童如可學(xué)數(shù)學(xué)是每位數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中思考的永恒的主題。因為單純的模仿與記憶不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這種發(fā)散思維學(xué)科的有效方式。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而且學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程?！常ㄋ模┲R在練習(xí)中刷新.(1)我有3/4瓶礦泉水，倒出了1/4，還多少瓶礦泉水？(2)一個水池已經(jīng)灌了5/8池的水，還要灌多少水才滿？（口答）： 5/()＋ 3/()＝8/()師：做了這道題，你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生得出：只有分母相同（分?jǐn)?shù)單位相同），才能將分子直接相加減；分母可以為任何非0自然數(shù)。）〔設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)方法理論的倡導(dǎo)者波利亞曾經(jīng)指出：“在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中，猜想是合理的、值得尊重的、是負(fù)責(zé)任的態(tài)度。（1）選擇：4/83/8表示什么含義？（小明比爸爸多吃了這個蛋糕的幾分之幾？）等于多少呢？學(xué)生獨(dú)立思考后反饋，注意書寫格式的規(guī)范。++改成12012055134=，師：為什么不選其他方法？通過這些計算，你能否簡單地說一下計算方+120120120法？（1）從圖上看結(jié)果。選擇：1/8+3/8表示什么含義？（媽媽和爸爸一共吃了蛋糕的幾分之幾。爸爸將這塊蛋糕平均分成了8份，小紅吃了其中4塊，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。通過小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。學(xué)情分析： 學(xué)生在三年級上冊已學(xué)過一些簡單的（分母不超過10）的同分母分?jǐn)?shù)的加減法，有一定基礎(chǔ)。盡量尊重學(xué)生，相信學(xué)生，同時也努力使學(xué)生保持一個積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教者要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個自主、探索的空間。第一篇：同分母分?jǐn)?shù)加減法直接寫得數(shù)9317577222= +=+= += 5=30302020***3214352=+= = += 82= 161655771010***317451+=1= += = += 212***8***77= = = = = 1= 2***03010101085= 634275215=+x=++x=(2)（3）***717解方程（1）x+x+(6354213（5）x()=)=1（6）x(+)=1777151588脫式計算257***113++++727272***63030301—51317755115++ 115++888******42———＋＋＋＋***11111第二篇：同分母分?jǐn)?shù)加減法同分母分?jǐn)?shù)加減法一、教學(xué)內(nèi)容教材第104 一106 的例例2及做一做。設(shè)計理念：教學(xué)活動是師生互動、交往的過程，傳統(tǒng)的教將讓位于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，一切只有從學(xué)生出發(fā)，才能有效的促進(jìn)教學(xué)，才能有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)時讓學(xué)生舉出分?jǐn)?shù)的例子，口答分?jǐn)?shù)加減法，舉例列算式，再觀察，計算，完全讓學(xué)生自主探究，使其經(jīng)歷一個口算——舉例——比較——交流——概括——驗證這樣一個全過程。因此是小學(xué)數(shù)學(xué)重要的基礎(chǔ)知識。利用所學(xué)的知識能夠解決實際生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。六、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鋪墊 、減法的意義（二）問題從情境中引入演示情境：今天是小紅的生日，媽媽為她準(zhǔn)備了一個大蛋糕。（三）猜想在探究中驗證學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加法。整理匯報①畫圖表示（線段圖或者餅圖）1114+3個=4個，即 555513134③=，=，+=，即+= 55555131+34④+== 5555②1個說一說，你最喜歡哪種方法？為什么？我現(xiàn)在把1313，請選擇喜歡的方法進(jìn)行計算。）學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法。追問：計算結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)怎么辦？（計算的結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)的要約成最簡分?jǐn)?shù)。學(xué)生經(jīng)歷了從“合理猜想”到“小心驗證”的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題的習(xí)慣。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)用到不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。也就是不僅要知其然，更要知其所以然。我通過打破常規(guī)的教學(xué)模式，先學(xué)習(xí)計算方法，再去理解意義，學(xué)生感覺新奇，激發(fā)起學(xué)生好奇心，學(xué)生明白了算理后，其意義也就釋然了，教學(xué)也真正達(dá)到事半功倍的功效。一、“真” —— 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)源于“真”問題本節(jié)課以一系列源于兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而“真”問題進(jìn)行。同分母分?jǐn)?shù)加減法，內(nèi)容很簡單。之
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