人教版五年級數(shù)學(xué)下冊《同分母分?jǐn)?shù)加減法》教案-全文預(yù)覽
【正文】 1 88為什么這樣列式？ （生可能說：要想求一共吃多少張餅？根據(jù)整數(shù)的加法的做法就應(yīng)用加法。（ 2） 5/9里有（）個(gè) 1/9；（）個(gè) 1/8是 7/8。教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、法計(jì)算。 在具體情景中理解分?jǐn)?shù)加減法的意義。 例（ 1）： 3/7+2/7=5/7 例（ 2）： 5/7— 3/7=2/7 同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加、減。（ 2）教師講解。計(jì)算法則： 同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加、減。 請學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程： 5/7— 3/7=2/7（ 2）、板書：： 5/7— 3/7=2/7 提問：為什么用減法計(jì)算？分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法相同嗎？因?yàn)檫@道題中已知兩個(gè)數(shù)的和是 5/7 一個(gè)加 數(shù)是 3/7 求另一個(gè)加數(shù)是多少所以用減法計(jì)算。 教師提示：觀察什么沒變，什么變了？ 相加的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，沒有 變化，也就是分母沒有變化，只是把分子加起來． (2)師：想想整數(shù)加法的意義，你能說出分?jǐn)?shù)加法的意義嗎？ 小結(jié)：分?jǐn)?shù)加法的含義與整數(shù)加法相同，都是表示把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。 )（ 1）引入：學(xué)生用紙片操作，同桌互相說一說到底 3/7+2/7等于多少呢？ （ 2）小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡視參與。 二、教學(xué)實(shí)施 (一 )、出示例 1 （二）、探究新知。 難點(diǎn)突破：討論探 究，引導(dǎo)歸納。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的推理、歸納 能力和合作學(xué)習(xí)能力。計(jì)算結(jié)果，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。（ 3）法制知識講解。 三、課堂練習(xí) 5/8+7/8=（ 1）學(xué)生獨(dú)立完成。 4 師：說明分?jǐn)?shù)減法的意義與整數(shù)減法相同 （ 3）出示課件，小結(jié)：分?jǐn)?shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法時(shí)，分母不變，只把分子相 3 加。 （ 3）學(xué)生匯報(bào) （ 4）師出示課件演示明確： 3/7 和 2/7 的分母相同，也就是它們的分?jǐn)?shù)單位相同，可以把 3 個(gè) 1/7 和 1 個(gè) 1/7 直接加起來，是 4 個(gè) 1/7 也就是 4/7。 2 課件出示問題：用了這張紙的幾分之幾？ 同分母分?jǐn)?shù)相加的算理。教法與學(xué)法： 教法：引導(dǎo)學(xué)生分析理解。 教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計(jì)算比較簡單的同分母分?jǐn)?shù)加法、減法。人教版五年級數(shù)學(xué)下冊《同分母分?jǐn)?shù)加減法》教案 第一篇：人教版五年級數(shù)學(xué)下冊《同分母分?jǐn)?shù)加減法》教案 《同分母分?jǐn)?shù)加、減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 中寨鎮(zhèn)中心完?。糊従S 教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級數(shù)學(xué)下冊《同分母分?jǐn)?shù)加、減法》及相應(yīng)的練習(xí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的推理、歸納 能力和合作學(xué)習(xí)能力。 難點(diǎn)突破：討論探究，引導(dǎo)歸納。 二、教學(xué)實(shí)施 (一 )、出示例 1 （二）、探究新知。 )（ 1）引入：學(xué)生用紙片操作，同桌互相說一說到底 3/7+2/7等于多少呢？ （ 2）小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡視參與。 教師提示：觀察什么沒變，什么變了？ 相加的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，沒有變化，也就是分母沒有變化，只是把分子加起來． (2)師：想想整數(shù)加法的意義，你能說出分?jǐn)?shù)加法的意義嗎？ 小結(jié)：分?jǐn)?shù)加法的含義與整數(shù)加法相同，都是表示把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。 請學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程： 5/7— 3/7=2/7（ 2）、板書：： 5/7— 3/7=2/7 提問：為什么用減法計(jì)算？分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法相同嗎？因?yàn)檫@道題中已知兩個(gè)數(shù)的和是 5/7 一個(gè)加數(shù)是 3/7 求另一個(gè)加數(shù)是多少所以用減法計(jì)算。計(jì)算法則： 同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加、減。（ 2）教師講解。 例（ 1）： 3/7+2/7=5/7 例（ 2）： 5/7— 3/7=2/7 同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加、減。 過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用知識的遷移，理解分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)：理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備： 1 課件、硬紙片 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 和學(xué)生
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