人教版五年級數(shù)學下冊同分母分數(shù)加減法教案-免費閱讀
【正文】 保護環(huán)境，愛護人類自己的家園。 ] 算一算并驗算： 1151+== 2583[培養(yǎng)學生的計算能力并讓學生養(yǎng)成驗算的學習習慣。 ] 總結歸納：異分母分數(shù)加減法的計算方法：異分母分數(shù)相加減，先（通分），化成相同的（同分母的分數(shù)），再加減。通過對比發(fā)現(xiàn)，通分的方法最切實可行。 人們在日常生活中產(chǎn)生的垃圾叫做生活垃圾，下面的扇形統(tǒng)計圖記錄了各類垃圾所占的比例； 師：大家能說說扇形圖告訴了我們什么信息？你們能提出哪些問題？問題一：食品殘渣和紙張共占生活垃圾的幾分之幾？學生列式計算 33+1010同分母分數(shù)加減法法則： 分母不變，分子相加減 注意：分母相同 分數(shù)單位相同 才能直接相加減 [習題貼近生活，導入自然。教學難點 :理解異分母分數(shù)加減法為什么先通分的道理。 [通過闖關練習不僅調(diào)動學生參與學習的積極性，而且能了解學生對所學知識的掌握程 （四）、課堂小結 師：今天學習了什么知識？通過本課的學習，你有什么收獲？ 第五篇：人教版五年級數(shù)學下冊《異分母分數(shù)加減法》教案 五年級數(shù)學下冊《異分母分數(shù)加、減法》教學設計河北省保定市徐水區(qū)留村鄉(xiāng)北常保小學石素芝 教學目標：知識和技能目標 : 理解異分母分數(shù)加減法必須先通分的道理 ,掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法 ,能正確地進行計算。 明確同分母分數(shù)減法的算法 師：謝謝你們幫 XXX 同學解決了一個問題，現(xiàn)在老師這里還有一個問題，你們愿意幫忙嗎？課件出示：爸爸和小紅 一共吃了 4/8 個蛋糕爸爸吃了 1/8 個，小紅吃了多少個蛋糕？學生嘗試獨立列式后同桌交流學生匯報，老師板書： 4/81/8師說明分數(shù)減法的意義與整數(shù)減法相同歸納同分母分數(shù)減法的計算方法。 師：你們對分數(shù)單位的知識掌握非常好，老師相信你們一定能輕松、愉快的度過這節(jié)課。 過程與方法 :培養(yǎng)學生對知識的運用，遷移能力；培養(yǎng)學生的推理、歸納能力；培養(yǎng)學生的合作學習能力。（指名說信息提數(shù)學問題 ,大家列式解答。（板書：同分母分數(shù)加減法） 探究同分母分數(shù)相加的算理。 （ 1） 7/8 的分數(shù)單位是（），它有（）個這樣的分數(shù)單位。培養(yǎng)學生規(guī)范書寫和仔細計算的良好習慣。 5 （ 1）學生先學生獨立完成。 （ 1）學生嘗試獨立列式。要把兩個數(shù)合并起來，所以用加法計算。教學難點：理解同分母分數(shù)加、減法的算理和計算方法。 例（ 1）： 3/7+2/7=5/7 例（ 2）： 5/7— 3/7=2/7 同分母分數(shù)相加、減，分母不變，只把分子相加、減。計算法則： 同分母分數(shù)相加、減，分母不變，只把分子相加、減。 教師提示：觀察什么沒變，什么變了？ 相加的兩個分數(shù)的分數(shù)單位，沒有變化，也就是分母沒有變化，只是把分子加起來． (2)師：想想整數(shù)加法的意義，你能說出分數(shù)加法的意義嗎？ 小結：分數(shù)加法的含義與整數(shù)加法相同，都是表示把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。 二、教學實施 (一 )、出示例 1 （二）、探究新知。 情感態(tài)度與價值觀：體驗生活中的數(shù)學樂趣，培養(yǎng)學生的推理、歸納 能力和合作學習能力。 教學重點：理解分數(shù)加、減法的意義，正確計算比較簡單的同分母分數(shù)加法、減法。 2 課件出示問題：用了這張紙的幾分之幾？ 同分母分數(shù)相加的算理。在計算同分母分數(shù)加法時，分母不變，只把分子相 3 加。 三、課堂練習 5/8+7/8=（ 1）學生獨立完成。計算結果，能約分的要約成最簡分數(shù)。 難點突破：討論探 究，引導歸納。 )（ 1）引入：學生用紙片操作，同桌互相說一說到底 3/7+2/7等于多少呢？ （ 2）小組動手實驗，教師巡視參與。 請學生匯報計算過程： 5/7— 3/7=2/7（ 2）、板書：： 5/7— 3/7=2/7 提問：為什么用減法計算？分數(shù)減法的含義與整數(shù)減法相同嗎？因為這道題中已知兩個數(shù)的和是 5/7 一個加 數(shù)是 3/7 求另一個加數(shù)是多少所以用減法計算。（ 2）教師講解。 在具體情景中理解分數(shù)加減法的意義。（ 2） 5/9里有（）個 1/9；（）個 1/8是 7/8。 （ 1）引入：下面就讓我們拿出準備好的學具：
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