人教版七年級上語文《古代詩歌四首》教案-全文預(yù)覽
【正文】 還是托雁兒捎個信吧：雁兒啊，煩勞你們飛過洛陽的時候，替我問候一下家里的人吧?！ 、省⑽猜?lián)是否與思鄉(xiāng)有關(guān)？ 分析：此聯(lián)既是最后一聯(lián)，則必須既總結(jié)全詩，呼應(yīng)開頭，又必須要留有余地，讓人讀完后浮想聯(lián)翩，余味無窮?！保！眻D片：出現(xiàn)江水和兩岸）；而“帆”其實是一葉扁舟，由于風(fēng)的順和正，所以帆取直線造型，不過這一條直線在茫茫大江中只能算一個點（幻燈片4：出現(xiàn)懸著的帆）?！ 、?、此聯(lián)寫的是什么？古來很多人稱贊這兩句詩氣勢逼人，意境豪闊，你的感覺怎樣？ 分析：此聯(lián)寫春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平齊了，船上之人的視野也隨之開闊。詩人王灣因長江的風(fēng)景引起旅途的鄉(xiāng)愁，它既寫了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之愁，又寫出來作者放眼山川的寬闊和博大的胸襟?！ ∑吩u賞析 ?、?、同學(xué)們先自己將這首詩朗讀幾遍，體會一下詩中包含的情感。”） 以《次北固山下》為例說明： 首聯(lián)：（1）客路青山外，（2）行舟綠水前。這幅圖畫由兩部分構(gòu)成：一部分是由精心選取的幾組能代表蕭秋的景物組成一幅暮色蒼茫的圖，渲染了的氣氛；另一部分是騎著瘦馬、獨行寒秋的天涯游子的剪影。在冬盡春來的時候，詩人沿江東行途中泊舟在北固山下。夕陽西下，斷腸人在天涯。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 二、自學(xué) 根據(jù)拼音寫出漢字 歸（y224。今天，我們將要學(xué)習(xí)兩首非常有名的鄉(xiāng)愁詩?！ ．詩中將無知無情的明月當(dāng)成善解人意的人，寄托了詩人對友人的懷念和同情?！ 、堑?句：從表達上看，運用了；從修辭手法看，運用，寄情與月，托月傳情，寫得深切，動人心脾。作者描繪的景物有哪些？其中哪些是動景，哪些是靜景？ （3）“水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢？ ?。?）哪些語句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？ ?、伞队^滄?！分性娙斯串嬃舜蠛Ｍ掏氯赵拢N萬千的壯麗景象的句子是： 背誦《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，完成下題?！ ∽x完這首詩，我仿佛看到，李白正獨自站在窗前，抬頭仰望著遙遠天邊那一輪明月，他的心中牽掛著遠方的友人，這個月明之夜啊，他又將徹夜難眠?！ 、谧髡邽楹我獙憲罨ㄅc子規(guī)？ “我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西！”這一句運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？簡要賞析。將眼前海上景色和自已的融合在一起，詩人以自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人和的表現(xiàn)?！ 。骸 ?）融情入景，景中見情，情景交融；（2）客觀事物人格化，抒情更強烈，更深沉?！ 。隳軓脑娭心膫€具體的語句體現(xiàn)出這種浪漫的情懷？ ——后兩句。其是，夜郎這個詞就能泛指遙遠的西南邊地，夜郎西，是指比遙遠的西南邊地還要遙遠的地方?！ ?2.“夜郎”：教學(xué)參考書上是這樣解釋的——此處的夜郎不是指貴州的古夜郎國，而是指湖南的夜郎縣。什么叫把客觀事物人格化？就是把自己的情感賦予客觀事物，讓它同樣具有情感?！ 。?）明月給人的感受如冰似玉，晶瑩潤澤，它象征了親情友情的純潔。與：給 ——“愁心”即對朋友遠行偏遠蠻荒之地的牽掛之心；是對朋友自身遭遇的同情之心?！ ?.“過五溪”表明了友人怎樣的處境（狀態(tài)）？這表明了作者怎樣的心情？ ——遷謫之偏遠；道路之艱難；未及與朋友告別，朋友已走了很遠?！ ?，第二句是敘事。我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西！ ?、趯W(xué)生齊讀，體會文中蘊含的作者感情?！ ⊙凶x與賞析 “日月之行”至“若出其里”詩句，詩人將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融會到詩里，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷。這一層全是寫現(xiàn)實中的實景?！ 〉谝粚?開頭兩句)：交代觀海的地點，直陳其聲，非常質(zhì)樸，“觀”字領(lǐng)全篇?！ ∪?、助學(xué) ?。ㄒ唬┯^滄?！ ±首x課文，整體感知課文內(nèi)容 學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。他的詩以見稱。o）平 水何（d224。詩人勾畫了大海、的壯麗景象，表現(xiàn)了的抱負(fù)?！ ∏且环N與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多于口語，用于韻也更接近口語。如本課的?！ 、诶首x、背誦《觀滄?！?、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》； ?、劾首x背誦，聯(lián)想想像，理解詩意?！ ”痴b四首詩，重點理解詩詞中景物描寫和抒發(fā)感情的佳句。 品味詩、詞的特點。人教版七年級上語文《古代詩歌四首》教案 課標(biāo)及學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與能力： 體會作者用凝練的語言描寫出的一幅幅美妙的風(fēng)景圖，體味作者所表達的思想感情?！ ≈攸c難點 教學(xué)重點： 體會四首詩的意思?！ 〗虒W(xué)方法：朗讀法、聯(lián)想想象法、討論點撥法 在反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣?！ ∧繕?biāo)導(dǎo)學(xué) ?、倭私?、掌握一些古代詩歌常識?！ √拼郧俺霈F(xiàn)的較少格律限制的詩體叫詩?！ ÷稍姡蚋衤梢髧?yán)格而得名，有言律詩、言律詩兩種；律詩的格律有規(guī)定、限制了對仗，八句可分為四聯(lián)，兩聯(lián)必須兩兩對仗，是兩對對偶句。這是一首寫景抒情詩。）（ch225。 ?、佟队^滄?！芬辉娺x自，作者，字，時期的政治家、軍事家、詩人?！ ∥逖?、七言的節(jié)律一般是二二一和二二一一 例：東臨/碣石，以觀/滄海。 ②全詩寫了三層意思。 樹木百草，秋風(fēng)洪波——靜動相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象?！ ∽?
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