【正文】 第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。（1）全詩以哪個字展開來寫的?（2）這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實的?哪些詩句是想像的?（3）詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?（4）這首詩表達了作者怎樣的思想感情？重點提示：全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。②難點點撥：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”是古詩文中“互文見義”。至，極點。峙，挺立。補充內(nèi)容： 水何澹澹：何，多么。四言詩每句一般讀成“二他躍馬揚鞭，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩篇。二、《觀滄海》；簡介作家作品（1）作者簡介曹操（155——220），字孟德，沛國譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩人。（3次以上）3．劃分各首詩歌的朗讀節(jié)奏。3．討論、點撥法。【教學(xué)方法】：1．朗讀法。過程與方法：朗讀法，自主、合作、探究。第四篇：《古代詩歌四首》教學(xué)設(shè)計《古代詩歌四首》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】： 知識與能力：1．了解古代詩歌體裁的有關(guān)知識。四、拓展延伸學(xué)生交流自己搜集的詩歌，可展開朗誦比賽，以提高朗讀水平。學(xué)生根據(jù)作品提供的信息作簡筆畫，加深思考。這時太陽就要下山了，太陽也回家了；自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫難熬的長夜。這是一篇抒情作品，僅用28個字，就生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。只因是初春，故不是處處，不是家家?！靶胁蛔恪?，是因為看不足，說明詩人流連忘返。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，一片生機勃勃之勢。①詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?從哪些詞語可以看出是初春的景色? ②哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了? 學(xué)生自己合作探究明確：①首聯(lián)：詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時看到的山光水色。讀了白居易的這首詩，仿佛真的看到了那回眸一笑的西施背影。第二課時教學(xué)內(nèi)容《天凈沙只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容。船上的人視野也因之開闊。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際，即將是天亮?xí)r的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天——時間過得太快了，詩人已來，少有此句。頷聯(lián)：船上所見景色。三、研讀與賞析“日月之行”至“若出其里”詩句，詩人將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融會到詩里，表現(xiàn)了詩人 博大的胸懷。這一層全是寫現(xiàn)實中的實景。第一層(開頭兩句)：交代觀海的地點，直陳其聲，非常質(zhì)樸，“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。二、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方割據(jù)勢力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。第一課時教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)《觀滄?！贰ⅰ洞伪惫躺较隆?。④啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。2． 展開想象，將〈天凈沙 秋思〉改寫成一篇散文，下節(jié)課交流。然后交流自己想象 的畫面。天凈沙 秋思馬致遠(yuǎn)一、導(dǎo)入新課七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會想到這篇作品。三． 研讀與賞析學(xué)生自主合作探究：“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是 “家家”？討論明確：詩人對周圍事物的選擇是典型的。四． 作業(yè) 背誦這二首詩。次北固山下 王灣一．導(dǎo)入新課古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因 此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。二．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。4． 啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。，將《天凈沙秋思》改寫成一篇散文，下節(jié)課交流。五、引導(dǎo)同學(xué)們研討歸納欣賞詩歌一般的方法 。（3）說說這首小令表現(xiàn)了作者怎樣的情思？其“情景交融”的特點是怎樣在文中得到體現(xiàn)的？ 這首小令旨在表達天涯淪落人的凄苦之情。2）．四人為一組，討論以下問題：（1）這首小令前三句十八個字，寫了哪九種景物？你認(rèn)為這樣做有何好處？ 這首小令共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種景物，一字一詞，一字一景，真可謂“惜墨如金”，但是凝練而并不簡陋，九種景物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、骨、璽、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語，使各個景物都帶上了鮮明的個性，又使本來互不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構(gòu)成了一個統(tǒng)一體，簡約之中見出深細(xì)。4）．學(xué)生配樂朗讀。元曲是我國古代詩歌中的一種體裁，興于元代，又稱散曲。從這鶯和燕的動態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪出來，使人可以想像出，過不多久，姹紫嫣紅開遍，草長鶯飛的景色就會到來?！白類酆|行不足”二句說明詩人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受?！俺跗健?，寫春水初生，略與堤平。明確詩句含義。提起西湖，我們自然會想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。(殘夜未盡，而旭日已升；舊歲未除，而江上春潮已至不正是包含著新的希望嗎?)我們讀古詩，既要認(rèn)真領(lǐng)會詩人的本意，又要善用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)某些新的東西。而詩人依舊在外奔波，不得回鄉(xiāng)，怎能不產(chǎn)生鄉(xiāng)愁呢? 3）名句分析。有詩句“江春入舊年”2）這首詩表達了作者怎樣的思想感情？從哪些詞語可以看出來？表達“鄉(xiāng)愁”。三．學(xué)習(xí)《《次北固山下》 1）、絕句 一般為4句，第4句入韻，偶爾首句入韻。是一種極其開闊博大的意境。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，生機勃發(fā)，這是多么壯麗的意境，多么美好的山河圖畫啊！“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。2）這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫實景的（實寫）? 哪些詩句是想像的虛景（虛寫）? “水何澹澹，山島竦峙。合起來說，“日月星漢之運行與燦爛，均若出于滄海之中”。其，它，指滄海。峙，挺立。補充：①水何澹澹：何，多么。提示：詩歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來劃分。詩作融會自己昂揚奮發(fā)的精神，具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格。二、學(xué)習(xí)《觀滄?！罚?55220），字孟德，沛國譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩人。教學(xué)重點：誦讀；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，增強古詩文修養(yǎng)。第一篇：《古代詩歌四首》教學(xué)設(shè)計《古代詩歌四首》教學(xué)設(shè)計知識與能力目標(biāo)：1．了解古代詩歌體裁的有關(guān)知識。4．品味語言，體味詩詞意境。情感態(tài)度價值觀：反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計（從了解燦爛文學(xué)入手，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）同學(xué)們，誰知道在我國的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？（學(xué)生回答，教師明確：唐詩、宋詞、元曲）的確，中國自古就是一個詩的國度，以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們就來學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩篇。他躍馬揚鞭，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩篇。⑴范讀顯示誦讀節(jié)奏，要求學(xué)生把握四言詩的誦讀節(jié)奏。，疏通詩歌內(nèi)容。山島竦峙：竦，高。日月之行，若出其中：若，像。句中不但說：“日月之行”，也說“星漢之行”；不但說“星漢燦爛”，也說“日月燦爛”。1）全詩以哪個字展開來寫的?“觀”是全詩的“詩眼”，以下十句都是觀海所見。”全是實景，主要描寫了滄海水波蕩漾的動態(tài)景色和山島挺立，草木豐茂的靜態(tài)景象。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。4）這首詩寫景有什么特點？ 動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、情景結(jié)合 。：1）這首詩描繪的是哪個季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出？春天。如此一天一天地過去，一年一年地過去。試比較：例如跟“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”相比，就顯得開朗一些，是嗎?說說道理。第二課時 一． 導(dǎo)入新課：錢塘湖是西湖的別名。二．學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》，掃清文字障礙。1）詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容? 首聯(lián)：詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時看到的山光水色。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，一片生機勃勃之勢。“行不足”，是因為看不足，說明詩人流連忘返。只因是初春，故不是處處，不是家家?！疤靸羯场笔乔泼?，“秋思”是題目。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋；他走過橫架在溪流的小橋，來到溪邊的幾戶人家門前，這時太陽快要落山了，自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫的長夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷。本句揭示“秋思”的含義，至于游子為什么漂泊到這里？他究竟要到哪里去？這些言外之意，盡可聽?wèi){讀者去想象。四、小結(jié)詩歌的特