小學語文六年級教案——《印度洋上生死夜》第二課時教學設計之一-全文預覽
【正文】 船只通報這一信息。（保證充分的時間寫批注） 二、學習課文：（交流感悟） 緊扣生死主線，讓學生自由提問，自由感悟，逐一解決?！ 〗虒W過程 一、整體感知，撰寫批注： 每個人的生命只有一次，生命是如此美麗，生命又是如此脆弱，有時生死僅距一步之遙?！ 〗虒W目標: ，理解皮埃爾的心理活動。 感悟：我國古代教育家荀子在《勸學》篇中早就認為語文學習的關鍵是感悟自得，誦數(shù)以貫之，思索以通之，為其人以處之。以課文為憑借，以讀書活動為根本的外部語文（范文語言）信息的加工內(nèi)化過程。為妻子生命垂危心在抽搐；當客輪轉航后，他心情反而變得分外平靜；得知沒有船只和人員傷亡時的欣慰。感到欣慰），富有藝術感染力。一。一。一。當責任心讓他選擇留下打燈語時，它為客輪開始沒有看清燈語而急得發(fā)瘋。也就是說，課文范型是憑借，閱讀實踐是根本。教師要引導學生從消極被動的接受式閱讀向質疑問難的探究式閱讀轉變，鼓勵積極探究，大膽質疑，讀出共性中的個性。從課本中走出來，變成自己的經(jīng)驗能力?！ ≈攸c、難點: 理解皮埃爾的心理活動，體會皮埃爾船長舍己救人，危險中將自己生死置之度外的崇高精神。靜靜地讀書，用心去體會?！ 〕鍪荆翰唬也荒茏?！現(xiàn)在我可能是世界上惟一確切知曉這
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