20xx六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——讓遠(yuǎn)古的人物鮮活起來(lái)——我這樣上《兩小兒辯日》一文-全文預(yù)覽
【正文】 的掌聲，整節(jié)課在聽(tīng)課老師的頷首默許中結(jié)束?！ ⊥邸！ 〔粚?duì)不對(duì)！ 正當(dāng)兩小兒唇槍舌劍的時(shí)候，扮演孔子的生3擺出一副智者的樣子，慢悠悠地走了過(guò)來(lái)： 你們兩個(gè)說(shuō)得都有道理，只是觀察的角度不同。 ，創(chuàng)新拓展 我又趁熱打鐵，順理成章地把教學(xué)引入到拓展、遷移環(huán)節(jié)：假設(shè)你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孔子，你會(huì)對(duì)這兩小兒說(shuō)些什么讓我們共同表演一出?新兩小兒辯日?。 生3：說(shuō)明金無(wú)足赤，人無(wú)完人?？鬃硬荒軟Qrsquo?！ ∩?：這是自豪的笑，兩小兒認(rèn)為他們的問(wèn)題難倒了大思想家孔子，他們感到很自豪?！ ?，研讀賞析 然后，我請(qǐng)三位同學(xué)分角色朗讀課文，他們抑揚(yáng)頓挫的朗讀，把文中的韻味淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，其他同學(xué)也隨之深深地融入到課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。哪個(gè)成語(yǔ)中有此義呢略作沉思之后，幾位同學(xué)脫口而出：lsquo。我表示肯定后，又趁勢(shì)問(wèn)到：lsquo。不是lsquo。即要從這個(gè)人的所作所為去判斷他是否言行一致，那么，孔子所做是否如其所說(shuō)呢?列子?中的一個(gè)故事告訴了我們答案。學(xué)生異口同聲地隨聲附和。知之為知之，rsquo。為此，在教授經(jīng)典古文?兩小兒辯日?一文時(shí)，我特意設(shè)計(jì)了一套全新的為初一學(xué)生所樂(lè)于接受的教學(xué)形式?！ 榇?，在教授此課時(shí)，我嘗試設(shè)計(jì)以學(xué)生的活動(dòng)為主線的教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，力求到達(dá)積累文言詞語(yǔ)，理解本文寓意的教學(xué)目標(biāo)，力爭(zhēng)在教法上有新的突破。一。一。湯問(wèn)?的?兩小兒辯日
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