怎樣培養(yǎng)孩子的自信心[精選合集]-全文預(yù)覽
【正文】 了高年級(jí)課上積極自動(dòng)發(fā)言的學(xué)生就寥寥無(wú)幾了，做事就瞻前顧后，膽怯、退縮、缺乏自信心的學(xué)生占大部分了。自信，猶如催化劑，能將人的一切潛能調(diào)動(dòng)起來(lái)，使人在智力、體力、處事能力等各方面的主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮。不怕困難，不怕失敗，自信是成功的基石。自信心也是打開(kāi)一個(gè)人生命潛能大門(mén)的鑰匙。只有充分自信的人才能相信自己，把握自己，努力奮斗，積極進(jìn)取，成為未來(lái)社會(huì)的有用的人才，培養(yǎng)孩子的自信心有利于形成積極向上的人格特征，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著深刻的影響。高爾基有必勝信念的人才能成為戰(zhàn)場(chǎng)上的勝利者—— 希金森五、學(xué)生聯(lián)系自己進(jìn)行小結(jié)：彤彤：我以后要不怕困難，不再自卑，動(dòng)腦筋想辦法去解決困難。鄧小平我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心。凡是有點(diǎn)干勁的，有點(diǎn)能力的，他總是相信自己，是有點(diǎn)主見(jiàn)的人。當(dāng)人們夸獎(jiǎng)他的畫(huà)時(shí)，他總是謙虛地說(shuō)：“我只是把心中琢磨成熟的竹子畫(huà)下來(lái)罷了。他畫(huà)的竹子遠(yuǎn)近聞名，每天總有不少人登門(mén)求畫(huà)。他很感嘆地說(shuō)：“毛先生一至楚，楚王就不敢小看趙國(guó)。毛遂的一番話，說(shuō)得楚王心悅誠(chéng)服，答應(yīng)馬上出兵。兩人坐在殿上，從早晨談到中午，還沒(méi)有結(jié)果。平原君把門(mén)客召集起來(lái)，想挑選20個(gè)文武全才一起去。(2)毛遂自薦春秋時(shí)，秦軍在長(zhǎng)平一線，大勝趙軍。但是，在那里，貓和狗還有母雞都瞧不起它，于是它又飛走了。自由發(fā)言。貝貝的問(wèn)題在哪里？只要遇上類似情況，他就大喊媽媽，媽媽很有耐心地為他系好了鞋帶，一次又一次。她所得到的印象是她太小了，根本不可能做這樣的事情。班會(huì)過(guò)程：一、通過(guò)我們?nèi)粘Ｉ钪械男」适聦?dǎo)入故事一：妮妮本來(lái)跪在廚房桌子上看著媽媽把買(mǎi)來(lái)的食品拿走，當(dāng)媽媽把放雞蛋的盒子從冰箱里拿出來(lái)放在桌上，然后把雞蛋從買(mǎi)來(lái)的食品袋中拿出來(lái)，妮妮便伸出手去抓盒子，也想幫著把雞蛋放到雞蛋盒里，“別動(dòng)！妮妮，”媽媽大聲叫道，“你會(huì)打碎它們的，最好讓我來(lái)做這個(gè)?；顒?dòng)重點(diǎn)：讓孩子初步了解生活中有許多困難需要我們?nèi)ハ朕k法克服。總而言之，我們家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)要以塑造孩子的心靈為本，從情感上關(guān)心孩子，從人格上尊重孩子，從行為上規(guī)范孩子，我們的尊重、理解與信任會(huì)給孩子極大的鼓舞。一個(gè)在游戲中總做不好的孩子，很難把自己看成是成功的人，他會(huì)減少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就會(huì)越是不自信，形成惡性循環(huán)。因此，老師、家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過(guò)努力能完成。案例分析這次比賽之后，孩子增強(qiáng)了自信心，覺(jué)得自己是可以的。那么我們?cè)撛鯓犹岣吆⒆幼孕判哪?？我認(rèn)為要允許孩子表達(dá)自己的想法，發(fā)表自己的意見(jiàn)，孩子說(shuō)的對(duì)，我們加以鼓勵(lì)，孩子認(rèn)識(shí)有偏差或者做法不對(duì)時(shí)，那么我們就教給孩子如何去分析和判斷的方法，增強(qiáng)自信心。家長(zhǎng)必須懂得，兒童自己能做什么，不僅取決于他們的成熟程度，而且也取決于生活中的各種事物對(duì)他們的適宜程度。反之，將孩子毫無(wú)準(zhǔn)備地置于新情景之中，突然推向自立，也會(huì)使孩子受到挫折、喪失信心。那么，無(wú)論哪種層次的孩子都會(huì)獲得心理上的滿足，從而產(chǎn)生一種積極向上的原動(dòng)力，這樣，潛能將被激發(fā)，奇跡將會(huì)出現(xiàn)。班主任可以這樣鼓勵(lì)孩子：“你比上次進(jìn)步了”，“你能做好”，“我們?cè)僭囈淮巍?，“你能行”等等。所以，班主任要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)孩子樹(shù)立自信！二、用肯定性言語(yǔ)和鼓勵(lì)性言語(yǔ)促進(jìn)孩子樹(shù)立自信。而不是當(dāng)孩子興沖沖地說(shuō)：“老師說(shuō)我進(jìn)步了”，而老師卻說(shuō)“你得意什么，和那些優(yōu)秀的孩子的標(biāo)準(zhǔn)還差遠(yuǎn)了”。如果缺乏積極思考、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，孩子無(wú)從感受到自己的能力、體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，否則，會(huì)影響其自信心的樹(shù)立!第二篇：班主任怎樣培養(yǎng)孩子的自信心班主任怎樣培養(yǎng)孩子的自信心生活中，有些孩子自信心十足，“我能行”常掛在嘴邊，但也可見(jiàn)到一些膽怯、退縮，缺乏自信的孩子，總說(shuō)“我不會(huì)”。不能過(guò)多批評(píng)；不要讓孩子長(zhǎng)期處于這種缺少接納、關(guān)愛(ài)、贊揚(yáng)和肯定的環(huán)境；否則，孩子懷疑自己的價(jià)值和能力，傾向于形成一種“自我無(wú)能感”，久而久之，心情憂郁，產(chǎn)生無(wú)助與自卑感，缺乏自信；三不用過(guò)多照顧，過(guò)分保護(hù)和溺愛(ài)、包辦代替；要給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)，他才能建立自信心！二鍛煉機(jī)會(huì)要多；要讓孩子有動(dòng)手、動(dòng)腦、操作、探索的機(jī)會(huì)。同時(shí)，不要對(duì)孩子有過(guò)高的期望值，要發(fā)展地看待孩子，肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，以此來(lái)改變他的一些不良行為習(xí)慣。而班主任多說(shuō)一句“你進(jìn)步了”，“希望下次多考幾個(gè)90分！”，將會(huì)對(duì)孩子的教育產(chǎn)生很好的效應(yīng)。因此，要建立孩子的自信心，對(duì)孩子在實(shí)踐中所做的任何一點(diǎn)努力和克服微小的困難
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