20xx春人教版（新起點(diǎn)）英語(yǔ)四下unit 2《cities》（lesson2）教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 個(gè)禮貌用語(yǔ)。 如果學(xué)生在開(kāi)始編制時(shí)，思路不清，教師給出對(duì)話(huà)例子，參見(jiàn)對(duì)話(huà) 3，尤其畫(huà)線(xiàn)部分。選出編制優(yōu)秀、表現(xiàn)自然的小組，教師給小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。 3. 學(xué)生寫(xiě)完后，教師可以展示部分學(xué)生的作品，大家一起檢查一下他們的書(shū)寫(xiě)是否正確規(guī)范，是否注意到書(shū)寫(xiě)句子時(shí)應(yīng)該遵守的規(guī)范，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 2. 教師請(qǐng)學(xué)生在四線(xiàn)三格中寫(xiě)出答句。這樣這個(gè)活動(dòng)就能與 C項(xiàng) 教學(xué)結(jié)合在一起。 6. 利用本單元主情境 圖、以前學(xué)過(guò)的 和這個(gè)單元新學(xué) 的詞匯與 功能句，學(xué)生兩人一組改編對(duì)話(huà)，操練功 能句。 3. 教師提出一些問(wèn)題，以確認(rèn)學(xué)生是否聽(tīng)懂對(duì)話(huà)大意。 (11) 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主情境圖中 Lily 和一個(gè)男孩對(duì)話(huà)的場(chǎng)面。 (9) 師生分角色或是男女生分角色朗讀對(duì)話(huà)，并請(qǐng)幾組學(xué)生展示朗讀。 這段對(duì)話(huà)共三個(gè)話(huà)輪。然后自己朗讀對(duì)話(huà)。 要將詞匯與功能句學(xué)習(xí)融合 在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，視學(xué)生的水平作適度的拓展與引申。 注意動(dòng)詞 see和 a film的搭配，要作為詞塊整體記憶。注意動(dòng)詞 take與 a bus 的搭配。比較漢語(yǔ)翻譯，第一個(gè)問(wèn)句可譯成“你通常如何 ??？ ”第 二句則是“我怎么（如何）才能??？” 第一句答語(yǔ)中的 go to school 是個(gè)固定詞語(yǔ)，表示“去上學(xué)”，詞語(yǔ)隱含了行動(dòng)的方向性。 (5) 教師解決學(xué)生 提出的共性問(wèn)題，尤其是關(guān)于對(duì)話(huà)中的紅色詞與句子的問(wèn)題。 (2) 聽(tīng)完 第一遍錄音，教師提問(wèn)： Where does the girl want to go? 然后讓學(xué)生再聽(tīng)錄音，之后回答： She wants to go to the toy shop. (3) 教師再提出問(wèn)題 ： Where is the toy shop? How can she get to the toy shop? 教師 再播放錄音，學(xué)生聽(tīng)完后嘗試回答這兩個(gè)問(wèn)題。也可以?xún)扇艘唤M，一個(gè)學(xué)生展開(kāi)想象，模仿教師的描述，試著用三句以?xún)?nèi)的話(huà)描述一個(gè)場(chǎng)所，另一個(gè)學(xué)生猜測(cè)，并把場(chǎng)所名稱(chēng)補(bǔ)寫(xiě)在空白處。如果學(xué)生猜不出，可以再進(jìn)一步給出更豐富
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