12 師說 教案1-全文預覽
【正文】 ：“圣益圣，愚益愚，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？” b．愛其子 于其身也 結論：“句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。 （ 2）虛詞 ①之： 古之學者 之，助詞，的。 2．補充講解 （ 1）通假字 ①師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！? （ 3）學生當堂背誦第 1 自然段?！? ④擇師的標準。 （ 2）理解分析 ①本文的中心論點是什么？ “古之學者必有師。 ③吾從而師之。 五、分析課文 1．第 1 段 （ 1）補充注釋 ①古之學者必有師。n） 郯（ t225。 2．教師板書需正音的字： 愚（ y愈以是得狂名。柳宗元說：“由魏晉以下，人益不事師。 韓愈和柳宗元為唐代古文運動的倡導者，提出了“文以載道”，“文道結合”的觀點。 二、作家作品 韓愈（ 768—824），字退之，河南河陽（今河南省孟縣）人，唐代著名的文字家，哲學家，古文運動的倡導者。 教學重點和難點 1．了解文章的整體思路。 《師說》教案 教學目標 1．了解韓愈關于尊師重道的論述和本文的思想意義。 4．樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學的風氣。 “說”是一種文體，偏重于議論，可先敘后議，也可夾敘夾議。死后謚 “文
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